学校で英語を第二言語にするには何をすべきでしょうか?

上記の内容は、教育訓練省が最近開催した「2045年までのビジョンを持ち、2025～2035年に学校で英語を第二言語にする」プロジェクト草案に関する協議セッションで共有されました。

教育訓練省一般教育局長タイ・ヴァン・タイ氏によると、このプロジェクトは、2045年までに英語が教育システムの第2言語となり、指導、管理、教育活動で広く使用されることを目指している。

実施ロードマップは3つのフェーズ（2025～2030年、2030～2040年、2040～2045年）に分かれており、教育レベルごとに7つの基準を含む一連の評価基準が定められています。

主要な課題と解決策には、社会的意識の向上、メカニズムとポリシーの完成、教員の育成、プログラムと学習教材の構築、試験、テスト、評価の革新、テクノロジーと人工知能の適用、国際協力と社会化の強化、模倣と報酬の促進などが含まれます。

このプロジェクトは、約5万の施設、約3,000万人の生徒、そして100万人の教職員を擁する教育システム全体を対象に実施される予定です。特に、このプロジェクトでは、就学前教育における英語教師約1万2,000人と小学校における英語教師約1万人を増員する必要があるとされています。同時に、プロジェクト内容には、2030年までに少なくとも20万人の英語教育能力を持つ教師を育成する必要があると明記されています。

実施のための財源には、国家予算に加え、企業、団体、個人の参加と貢献が含まれる。教育訓練省は、このプロジェクトの成功には、国家競争力の向上と国際統合の深化に貢献するために、社会的な合意と20年間にわたる継続的な実施が必要であると断言した。

教師養成ユニットの観点から、ハノイ国立大学教育大学学長のグエン・クイ・タン教授は、第二言語としての英語の訓練は、思考力、文化を受け入れて反映する能力の訓練と関連付けられなければならず、同時に、実質的な変化を生み出すためには合理的思考と組み合わされなければならないと述べた。

また、4歳から7歳までは言語習得の「黄金期」と言われていますが、あまりに早く英語を習得すると、母語の習得やベトナム文化の吸収能力に悪影響を与える可能性があります。

一方、トゥエンクアン省教育訓練局のラム・テ・フン副局長は、少数民族の多い地域でプロジェクトを実施するのは大変な仕事だと語った。

少子化対策として、小学1年生までの少数民族の子どもたちにベトナム語を教えるという試みは、多額の資金投入にもかかわらず、期待された成果を上げていません。生徒たちは理解はできても、表現力には限界があります。このような状況下では、第二言語としての英語の導入はさらに困難です。そのため、フン氏は、それぞれの地域の状況に適した目標、ロードマップ、そして求められる成果を設定する必要があると考えています。