小規模で基準を満たさない幼稚園と小学校の統合提案

写真のキャプション — ソンマイ幼稚園（バクザン市）の創作コーナー。イラスト写真：ダン・ラム/VNA

ガイドライン草案によると、教育訓練省は地方自治体に対し、学校、学校の所在地、クラスの規模、管理スタッフ、教師、従業員など、就学前教育、一般教育、継続教育施設のネットワーク全体を見直すよう勧告している。

同時に、教室、機能室、寮、公民館、厨房、トイレ、給水設備、付帯施設、教育設備などの施設を点検・評価する。これらの点検結果に基づき、省市は、資源の無駄を省き、合理的かつ効果的な方法で教育施設の配置（統合、廃止、新設）を行うための計画やプロジェクトを策定する。

教育訓練省は、人口密度の低い地域や交通の便が悪い地域では、小学校と中学校の中間レベルの学校モデルを優先し、適切なロードマップに従って、同じコミューン内の幼稚園の統合や、小規模で基準を満たしていない小学校の統合を検討することを提案している。

継続教育センター、職業教育センターの再編成 - 継続教育センターは、生涯学習のニーズと省およびコミューンレベルの管理モデルに準拠していることを確認する必要があります。

教育訓練省は、地域の学校ネットワークの整理と再編の原則について、児童、学生、研修生が教育を受けられないことがないよう保証すること、児童、学生、研修生の通学過程における安全と利便性を確保すること、住居と学校の地理的距離が遠すぎる場合や交通状況が適切でない場合は合併しないこと、明確なロードマップと具体的な計画があり、地域社会や関係者と協議して管理スタッフ、教師、スタッフ、児童、学生、研修生への混乱と影響を最小限に抑えることが重要だと指摘した。

地方自治体は、コミューン内の学校と校地のみを統合し、好ましい条件（施設、交通、人口の集中）を備えた学校を優先的に維持し、基準を満たさず効率的に運営されていない個別の学校を解散します。

整備プロセスにおいては、各コミューンに少なくとも幼稚園、小学校、中学校がそれぞれ1校ずつ設置されることを確保する必要があります。特別な場合には、小中学校合同の学校を設置することも可能ですが、教育・学習環境を確保するため、各学年ごとに別々の校区を設ける必要があります。

同省はまた、幼稚園は普通学校と統合されるべきではなく、普通教育施設は普通学校と統合されるべきではないとも指摘した。

地方自治体は、衛星学校の児童、生徒、学生を受け入れる前に、主要学校（幼稚園、小学校、中学校）の施設と教育設備の改修とアップグレードに予算配分を優先し、各特定の段階（短期、中期、長期）ごとに実施ロードマップを作成する必要があります。

併せて、幼稚園、一般教育、継続教育施設の管理者、教師、スタッフのチームを職務配置計画に従って合理的に配置・編成し、教育レベルと教育施設の種類の間のバランスを確保します。

地方自治体は、再編後の教師と管理職の労働条件（公営住宅、交通手段、情報技術インフラ）を確保し、再編の影響を受ける管理職、教師、幼稚園、一般教育、継続教育の職員に対する政策と制度を完全に実施します（転勤、退職、人員削減、辞職など）。

特に、教育を受ける権利を保障するため、特に困難な地域、少数民族地域、山岳地帯、島嶼地域の児童、学生、継続教育を受ける学生、障害のある児童、学生、生徒に対する適切な支援政策を講じている。

教育訓練省は、各省庁と省・市の人民委員会に対し、草案の内容について意見を募り、2025年9月28日までに教育訓練省に提出して意見を集約し、指導文書を完成させるよう求めている。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-quy-mo-nho-duoi-chuan-20250924223104045.htm