監視団と国会の文化教育委員会は、教育訓練省が教科書を編集する必要があると述べた。これにより、あらゆる状況で教科書の積極的な情報源が確保され、国家の責任が示されることになる。
統合された教育と学習は、一般教育プログラムの革新における問題点です。
しかし、 国会議員や専門家、教師らの意見の多くは、社会化された教科書が多数ある中で、教育訓練省が教科書セットを編集することは国家予算の無駄になるだけでなく、学校や地方自治体が教育訓練省の教科書のみを選択することになり、不公平な競争を生み出すことになると考えている。
先日、12月25日、チャン・ホン・ハ副首相は、一般教育における根本的かつ包括的なイノベーションの継続的な推進に関する首相指令第32/CT-TTg号に署名し、発布しました。この指令では、教育訓練省に対し、2018年の一般教育プログラムおよび教科書におけるイノベーションの実施状況を総括し、それに基づき、2025年に決議第88号の規定に従って教科書集を編纂するための計画を政府に提出し、国会に提出することが求められています。
教育訓練業界内外の世論は、かつては不可能と考えられていたこの課題について、教育訓練省がどのように提案し、報告するかに注目し続け、アイデアを提供し、見守っています。
2023-2024年度は、中等学校レベルで2018年度一般教育プログラムを実施してから3年目となります。しかし、統合科目の欠点は依然として学校にとって課題となっています。マリー・キュリー学校（ハノイ）のグエン・スアン・カン校長がタンニエン紙で意見を表明したことで、この問題はかつてないほど「ホット」なものとなりました。カン校長は、学校が直面している統合教育の問題点と欠点を教育訓練省が真摯に検討すべきだと提言し、統合科目を廃止して以前のように「単科目」の「従来のやり方」に戻すべきだと主張しました。この意見は多くの賛同と支持を得ました。
多くの教科書が社会化された後、教育訓練省が決議88に従って新たな教科書を編集すべきかどうかは、議論が続いている問題である。
その後、教育訓練大臣は国会監視団への報告や教員らとの対話でも、今回の一般教育課程の刷新において統合が「最大の障害、困難、ボトルネック」であるとし、「大幅な調整」を行うことを約束した。
11月、教育訓練省は統合教育指導に関する指針文書を発行しましたが、これは調整ではありません。多くの意見では、この指針は目新しいものではなく、多くの地域で初年度から実施されていると指摘されています。最も重要なのは、統合教育を教える教員とプログラムにおける課題が依然として残っており、統合教育を指導できる教員の研修がいつまでに十分な数に達するかという答えは未だ出ていません。つまり、統合教育を教える教員がいない、あるいは単科教員が統合教育を指導するために研修を受けなければならない、といった状況は未知数です。しかし、教育訓練部門の責任者は、「これは実施が必要な課題であり、時間や1か月で完了するような要件ではない」と述べています。
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