学校における第二言語としての英語：教師は反応しているか？

TPO - 教育訓練省は、2045年までのビジョンを掲げ、2025年から2035年にかけて学校で英語を第二言語とするプロジェクトの草案を完成させ、首相に承認を求めました。このプロジェクトを実施するには、学校で英語を教えるために十分な資格と能力を備えた教師チームが必要であるという問題があります。

Báo Tiền Phong•05/10/2025

英語の平均点は常に低い

学校で英語を第二言語にするということは、英語が学校におけるコミュニケーションと指導の言語となることを意味します。そうすれば、すべての教師が英語で授業を行うことができます。

一方、高校における英語教育の実施は長年にわたり多くの困難に直面しており、高校卒業試験の成績や生徒の英語の成績は他の科目に比べて常に低い水準にあります。生徒たちは外国語を学びますが、それは主に試験や試験のためであり、コミュニケーションが困難です。

教育訓練省教師・教育管理者局のファム・トゥアン・アイン副局長は、教育訓練省が草案を完成させ、2045年までのビジョンを掲げ、2025年から2035年にかけて学校で英語を第二言語とするプロジェクトの承認を得るために首相に提出したと語った。

プロジェクトが承認された後、教育訓練省は2026年から2030年まで毎年プロジェクトを組織し実施するための計画を策定します。

トゥアン・アン氏は、この課題を遂行するには教員が鍵となるため、教員の英語研修と能力開発に十分な注意を払う必要があると強調した。その鍵となる解決策の一つとして、テクノロジーと人工知能の活用が挙げられる。

最近、教育訓練省は、専門的なトピックの人工知能アプリケーションに関する文書を開発し、中核教師向けのトレーニングを準備し、国家外国語プロジェクトの管理委員会と連携して、デジタル学習リソースウェアハウスを通じて教師向けのトレーニングを組織しました。

ホーチミン市教育訓練局長のホー・タン・ミン氏は、「学校における英語教育と学習は、現実には依然として教科として実施されている。私たちは思考と意識を変え、言語としての英語教育と学習を実践する必要がある」と述べた。

したがって、学校で英語を第二言語にすることは、体系的かつ計画的に行う必要があり、それに伴う教師の条件も必要となります。

「特に教師については、実施にあたり明確かつ具体的な基準を設定する必要があります。これらの基準と条件を満たす教師は、特別な特典や政策を享受できます」とミン氏は述べた。

最近、ホーチミン市のほとんどの学校に英語図書館が設置され、英語フェスティバルの活動も行われていることが知られています。また、ホーチミン市は英語教材倉庫を建設し、AIを活用した教育を導入し、テクノロジープラットフォームを通じて生徒の優れたパフォーマンススキルの育成を支援しています。

これに伴い、市は学校での英語教育の多様化を促進するプロジェクトを実施し、数学、英語、理科を100％外国人生徒に教えています。現在、市内の68校がこのプロジェクトを実施しています。

教師と生徒に過度の負担をかけない

しかし、恵まれない地域にとっては、一般教育プログラムに沿って効果的な英語教育を実施することも課題です。

教育訓練省の代表者は、プロジェクトを効果的に実施するには、各地域に3つの優れた資質、すなわち優れた能力を持つ教師、優れた意識を持つ生徒、そして良好な学習環境が必要だと述べた。その中で、教員のレベルが成功と失敗を決定づける要因となる。プロジェクトを実施するには、まず教員の再教育が必要であり、これには時間と実施計画が必要となる。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、学校で英語を第二言語にするためには、まず教職員の能力開発と向上に重点を置く必要があると述べました。優れた教師、つまり英語に堪能な教師だけが生徒に英語を教えることができ、そうして初めて質の高い人材を育成できるのです。つまり、外国語全般、特に英語の教授法と学習法を変える必要があるのです。

トゥオン氏によると、長年にわたりベトナムにおける英語教育モデルは、言語の指導と学習というより、外国語という科目を教えるといった類のものであったという。英語教育では、聞く、話す、読む、書くという4つのスキルを育成することが求められている。教育プロセスにおいては、テスト、確認、評価、アウトプットの確保、情報技術の活用強化、人工知能の活用、英語教育と学習における国際協力などを組み合わせる必要がある。

デジタルトランスフォーメーション、人工知能（AI）の活用、そして学校における第二言語としての英語の導入に関して、教育訓練副大臣は、政策において国家、学校、企業間の連携と調整が必要であると述べた。ここでの教育における飛躍的進歩は、人間関係における思考と認識における飛躍的進歩でもある。教育活動は、各教育セクターだけでなく、政治システムと社会全体の責任でもある。

しかし、調整の過程では、教師と生徒に過度の負担がかかってはなりません。「これは企業、教育機関、そして教育訓練省に対する要求です。慎重に対応しなければ、私たちは社会に貢献するという志と責任をすべて失ってしまうでしょう」と副大臣は述べました。

教育訓練省は、このプロジェクトを実行するには、2030年までに就学前教育段階で英語を教える教師を約1万2000人、小学校教師を約1万人追加し、同時に英語で教える能力のある教師を少なくとも20万人育成する必要があると判断した。