「徳・知・体・美」が組み合わされば、ベトナムの新世代の国民は育成され、総合的に成熟し、国際統合の時代に自信を持って輝くことになるでしょう。
グエン・タン・タム博士 - ベトナム教育科学研究所教育政策研究センター：活気ある教育エコシステムとしての展開
今日、「徳・知・体・美」の総合的な教育は、もはやおなじみのスローガンではなく、学校におけるあらゆる授業、あらゆる活動、あらゆる人間関係に浸透する生きたエコシステムとして実践される必要があります。
まず第一に、道徳教育は公民の時間に限らず、すべての教科や活動に組み込む必要があります。教師は、人格、責任感、誠実さ、思いやりを育む場面を授業に取り入れることができます。例えば、倹約の精神を育む算数の実践問題や、優しさを教える教科書などです。さらに重要なのは、教師が生徒にとって模範となることです。
さらに、生徒たちは実践的な経験を積む必要があります。グループ活動、地域プロジェクトの実施、ボランティア活動への参加などを通して、自らの選択、向き合い、自らの決定に責任を持つ方法を学ぶ必要があります。「行動を通して倫理を学ぶ」ことによってのみ、彼らの人格は真に、そして持続的に形成されるのです。
「知恵」とは、知識を詰め込むのではなく、自立心、創造性、批判的思考力を育むことを目指すことです。学際的な授業、 科学研究プロジェクト、さらには日常生活の様々な場面を教室に取り入れることで、知識は重荷ではなく、新しい扉を開く鍵であることを生徒たちに理解させるでしょう。
体育は、固定された体育の授業にとどまらず、 スポーツマンシップを育み、集団スポーツ、校内大会、多様な運動能力の訓練などを通して、「運動の文化」を生活習慣として育む必要があります。生徒たちが健康であるからこそ、学習、創造性、そして献身的な努力のための確固たる基盤を築くことができるのです。
美的教育において、芸術は「副次的な」要素ではなく、包括的な人格を形成する重要な要素として捉えるべきです。芸術は「装飾」ではなく、精神的な糧です。音楽、美術、学校の演劇、タレントクラブなどは、生徒たちが感じ、揺さぶり、そしてそこから魂のバランスを形成することを学ぶ場です。
これら4つの柱は個別に実践することはできず、互いに絡み合い、支え合うことが重要です。学習プロジェクトは、知性を鍛え、道徳心を育むと同時に、身体活動と芸術的創造性を組み合わせることができます。道徳、知性、身体、美が融合することで、生徒は真に総合的かつ調和のとれた発達を遂げることができるのです。
最後に、家庭、学校、社会を三つの同心円として捉える必要があります。家庭は種を蒔き、学校はそれを育み、社会は種が発芽するための環境を創り出します。この三つが連携することで、生徒たちは「知ることを学ぶ」だけでなく、「美しく、健康で、有益に生きることを学ぶ」のです。その時、「道徳・知性・体力・美」はもはやスローガンではなく、若い世代の成熟のあらゆる段階における息吹となるのです。
総合教育の目標を実現するには、プログラム、教育方法、施設、そして教員という4つの要素が重要であり、これらを同期的に革新していく必要があります。しかし、最優先事項を決めるとすれば、教員こそが鍵であり、すべての革新を実践に移すための決定的な要因です。
プログラムがどれほど先進的で、設備がどれほど近代的であっても、先見性と創造性に富んだ献身的な教師がいなければ、すべては机上の空論に終わってしまいます。逆に、たとえ限られた環境であっても、優れた教師は生徒に刺激を与え、退屈な知識を生き生きとした経験へと変え、生涯学習の精神を育むことができます。
包括的な教育イノベーションとは、教科書を変えたり、よりスマートな教室を構築したりすることではありません。その根底にあるのは、教育と学習の方法を変えることです。このイノベーションを現実のものにするのは、教師です。教師は、一つ一つの授業、一つ一つの体験活動、そして生徒への励ましの言葉を通して、まさにこのイノベーションを実現します。教師は「知識を伝え」「個性を開花させ」、そして同時に生徒の成長の道のりを共に歩む「伴走者」なのです。
ディン・ティ・ビン氏 - ロンコック村人民委員会（フー・トー）副委員長：認識から実践へ
2018年度一般教育課程は、「道徳・知性・体力・美意識」の面から生徒の総合的な育成を目指しており、各学校はこの目標を各学年・各学年の教育発展計画に具体化しています。近年、多くの学校が施設整備や教員の能力向上に注力するとともに、生徒一人ひとりの特性に合わせた資質・能力の総合的な育成を目指し、教育内容と教育方法の構築に取り組んでいます。
総合教育の目標を達成するには、目標を明確に設定し、総合教育の位置づけと重要性に対する意識を高めること、人材と物資を十分に準備すること、そして学校における教育プログラムと計画を効果的に実施することなど、多くの解決策を同時並行的に展開する必要があります。同時に、課外活動、体験、身体活動、美的活動における家庭、学校、社会の緊密な連携も重要な役割を果たし、生徒が道徳、知性、身体活動、美的活動の要素を認識から実践へと活発に展開できるよう支援します。
この解決策の体系においては、教員の質に特に注意を払い、教育方法を革新することが不可欠です。なぜなら、どれほど近代的な設備を備えていても、十分な能力、資格、そして教育を組織する創造性を備えた教員が不足していれば、プログラムは効果を発揮しにくいからです。むしろ、優れた教員は生徒に刺激を与え、単調な知識を生き生きとした経験へと変え、総合的な成長を遂げる世代の生徒を育てる上で重要な役割を果たすことができます。
グエン・ヒュー・ニャン氏 - 元政治思想部長（カントー市教育訓練局）：学校、家族、社会が決定的な役割を果たします。
ベトナムの教育は、伝統的な価値観と現代の真髄を調和的に組み合わせ、総合的に成長できる人材を育成し、自分自身や家族に役立つだけでなく、社会にも積極的に貢献できる国民を育成することを目指しています。
この目標を実現するために、教育部門と学校は知識の指導に重点を置くだけでなく、多くの課外活動や創造的な経験を構築し、生徒が自分の能力、才能、強みを発見できるように支援し、それによって学習の方向性を定め、自分の能力に合ったキャリアを選択できるようにしています。
具体的には、教育と学習の質の向上に加え、学校は健全な学習環境を整備し、生徒の生活習慣と倫理観を育む必要があります。史跡、文化遺産、景勝地への訪問といった実践的な体験は、生徒が国家の起源と文化的価値をより深く理解するのに役立ちます。
スポーツ、文化芸術クラブ、青少年ボランティアグループ、慈善活動などは、喜びをもたらすだけでなく、社会性、連帯感、相互扶助を育む機会にもなります。善良な人々や善行を称賛し、紹介することは、生徒たちが肯定的な価値観を学び、人格と責任感を育む方法でもあります。
家庭、学校、そして社会の連携は、生徒の教育と人格形成において決定的な役割を果たします。特に学校は、広々とした緑豊かで清潔で美しい学習環境の構築、文化的行動規範の確立、道徳教育と生活習慣教育の充実、そして同時に体験活動や地域社会との交流を促進するという重要な役割を担っています。
管理職と教師のチームは、生徒たちが見習うべき道徳、知性、体力、美意識の訓練において、生きた模範となる必要があります。教師は包括的な教育方法を適用し、知識を実生活に柔軟に応用し、人生における価値観を授業に巧みに取り入れることで、生徒たちが「知ることを学ぶ」だけでなく、「感謝し、愛し、正しく行動することを学ぶ」ことができるようにしなければなりません。同時に、教師は模範的な模範となり、生徒たちがあらゆる所作や行動において従うよう促さなければなりません。
教師は、知識と実践的な状況を結びつける包括的かつ柔軟な指導法を適用する必要があります。生徒が具体的な活動を通して、感謝し、愛し、正しく行動する方法を理解できるよう、人生における価値観を授業に巧みに取り入れる必要があります。同時に、教師は模範的なロールモデルとなり、生徒があらゆる身振り、言葉、行動を通して自らに倣うよう促さなければなりません。
家庭は、親が子供たちに健康的な生活を送り、自己と他者を愛し、善悪を区別し、学習目標を設定し、衛生を保ち、健康に気を配り、美意識を育むよう教育する最初の基盤です。社会は、緑豊かで清潔で美しい文化環境の構築に協力し、連帯と優しさを促進し、暴力や違法行為を防止し、若い世代が総合的に成長できるよう、共に支え合い、育成していきます。
ファン・ティ・スアン・トゥ氏 - フックドン小学校（ハノイ市フックロイ区）校長：シンプルな行動から美しいライフスタイルを育む
「徳・知・身・美」の総合的な教育を実施するには、教科教育に重点を置くだけでなく、実体験、才能・芸術クラブ活動、家庭・学校・社会の緊密な連携など、あらゆる教育活動に浸透させる必要があります。教育メッセージが同期的に伝達されれば、良好な習慣が定期的に繰り返され、生徒の知識、技能、そして標準的な人格が徐々に形成されます。
これを実現するためには、保護者と教師は、学年初めから、会議や具体的な場面において、率直かつ詳細に議論し、教育観を統一する必要があります。教師はアドバイザーとして、指導方法を指導するとともに、生徒の資質、能力、創造的思考を見極め、適切な指導法を適用し、プロジェクトや経験を組み合わせ、科学技術を応用することで、生徒の総合的な発達を促します。
中秋節のお祝い、チュンケーキ作り、流し餅作り、史跡訪問、英会話、ゴールデンベルコンテストといった体験活動は、生徒たちのスキル習得と実践を促すだけでなく、文化的アイデンティティの育成にも役立ちます。休暇や旧正月には、生徒たちは伝統を学び、グループワークを行い、プレゼンテーションスキルを練習し、自分の能力を発揮する機会を得ます。
また、障害のある友達の移動を手伝ったり、クラスメートの誘導をしたり、休み時間に一緒に遊んだり、恵まれない生徒を支援するために寄付したりするなどのボランティア活動は、単純な行動から美しいライフスタイルを育み、優しさの種をまき、子供たちがコミュニティを愛し、貢献する方法を知っている責任ある市民に成長するのに役立ちます。
カリキュラム、教育方法、そして施設における革新は不可欠ですが、これらはすべて、教師の手、心、そして知性によって初めて真に価値を発揮します。したがって、研修、育成、報酬、そしてキャリアモチベーションの創出に至るまで、教職員への投資は、「徳・知・体・美」という包括的な教育を単なるスローガンではなく現実のものとする決定的な一歩です。 - グエン・タン・タム博士
出典: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-viet-nam-truoc-su-menh-moi-xay-dung-cong-dan-thoi-dai-moi-post750051.html
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