生徒は通常の授業時間中に十分かつ公正な知識を得る必要があります。

教えるということは、知識を伝えるだけでなく、生徒に純粋な感情を伝えることでもあります。教師は、専門的な知識だけでなく、心理学への理解と柔軟な指導力も必要とします。

学生の知識の吸収レベルや速度はそれぞれ異なるため、講義は必ずしも授業計画に沿っているとは限りません。教師が綿密に準備をしたとしても、理解が早い学生もいれば、遅い学生もいます。知識の習得にばらつきがあるのはよくあることで、教師は忍耐強く、創造性を発揮し、講義を調整し、学生がより深く理解できる機会を創出することに尽力する必要があります。

補習授業の管理に関する回状第29号は、補習授業の状況が広範囲に及んでいる場合に必要となる。

写真：ナット・ティン

しかし、教師が授業で全ての授業を指導しなかったり、放課後の補習授業の実施に関する知識が曖昧であったりする状況が依然として存在しています。保護者や生徒からの苦情は寄せられていますが、適切な対応はされていません。この状況を改善するには、ホットラインと、公的な透明性のある対応メカニズムが必要です。

教師が通常の授業時間中に生徒への注意を怠り、生徒との繋がりを失い、補習や学習指導を怠ると、生徒と保護者は追加授業への出席を余儀なくされます。この選択は、同意や自発性を装っていますが、弁証法的に評価すると、生徒は通常の授業時間中に授業内容を理解していないため、「強制」から生じていると言えます。

教壇に立つ教師は、自らに厳しくなければなりません。授業の進行に合わせて内容や指導方法を柔軟に調整することは、生徒が授業中に理解を深めるために重要な要素です。どんなレベルの教師であっても、生徒が授業を理解した時の喜びは、教師としてのモチベーションであり、職業倫理の尺度となるべきです。

通常の学校時間は、生徒が知識を十分に、そして公平に得られる場所でなければなりません。教師は良心と責任を持って教えなければなりません。学校は、生徒に夢を育み、前向きな感情を育み、人生に踏み出す自信を与える場所でなければなりません。

したがって、補習授業の横行により生徒にプレッシャーがかかり、保護者の不満も高まっている現状において、補習授業の管理に関する通達第29号は必要である。

出典: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm