STEM人材不足への懸念

教育訓練省は、2050年までのビジョンを掲げた2021年から2030年までの大学および教育機関のネットワークに関する計画案の中で、2030年までにSTEM教育の規模を100万人以上に拡大することを計画している。しかし、現在、STEMを専攻する学生の割合は依然として非常に低い。

教育訓練省の2025～2035年の期間のハイテク開発に貢献する人材の訓練プロジェクト案および2045年までの方向性では、2030年までにSTEM（科学、 技術、工学、数学）を学ぶ人の割合を各訓練レベルで35％にすることも目標としている。

学生の授業料は地域よりもはるかに安い

教育訓練省の統計によると、STEM分野を学ぶ大学生の規模と割合は、この地域やヨーロッパの一部の国に比べて低く、特に女子学生の割合が低く、科学と数学では特に低い。

近年、ベトナムでSTEMを学ぶ学生の数は増加していますが、他の多くの国と比べるとまだ少ないです。

写真：ファム・フー

具体的には、近年、大学の全学生数のうちSTEM分野を学ぶ学生の割合は27～30％の間で変動しており、2021年には約28％（全学生数210万人中）に達し、イスラエルやEUの平均レベルと同等ですが、この地域やヨーロッパの一部の国と比べると依然として大幅に低い水準となっています。

例えば、2021年のシンガポールのSTEM専攻率は46%、マレーシアは50%、韓国は35%、フィンランドは36%、ドイツは39%でした。マレーシアの科学技術イノベーション大臣は、国の発展を促進するSTEM人材の源泉を創出するために、STEMを学ぶ学生の割合を60%に引き上げる必要があると発表しました。

特に自然科学と数学においては、女子学生の割合は約1.5%に過ぎず、これはフィンランドの3分の1、韓国の4分の1、シンガポールやドイツの5分の1に相当します。2022年の大学入学者総数に基づくと、ベトナムのSTEM分野を学ぶ女子学生の割合は約6%に過ぎず、これはシンガポールの3分の1、韓国やイスラエルの2分の1、ドイツやヨーロッパ諸国の平均の3分の2に相当します。

そのため、教育訓練省は2030年までにSTEM教育の規模を100万人以上に拡大する計画だ。そのうち情報技術・通信・デジタル技術関連産業が約60％を占める。

STEMの重要性を認識していない

ダナン工科大学（University of Technology）のグエン・フー・ヒエウ学長は、この地域の他の国々と比較して、全国のSTEM専攻の学生の割合が依然として低い理由について、最も重要な理由はSTEM専攻の重要性に対する認識がまだ限られていることだと述べました。多くの学生と保護者は、STEM専攻の重要性とキャリアの機会を十分に理解していません。

「工学は難しいと思われがちで、卒業後の就職も他の専攻に比べて過酷だと考えられています。さらに、職業によっては給与が釣り合わない場合もあり、これも工学を学ぶ学生数が少ない理由の一つです」と、グエン・ヒュー・ヒュー准教授は述べています。

ヴァンラン大学副学長のヴォ・ヴァン・トゥアン博士も、工学やテクノロジー系の専攻は難解で退屈だという偏見が依然として残っていると述べました。「若者は、STEM系の専攻では就職の機会が魅力的ではない、あるいは不透明だと感じ、他の専攻を選んでしまうことがあります。さらに、家族や社会からのプレッシャーによって、志望者はSTEM系の専攻に進むリスクを負う代わりに、より安全な専攻を選んでしまうこともあります」とトゥアン博士は語りました。

さらに、トゥアン氏によると、現在の一般教育プログラムはSTEM科目に十分重点を置いておらず、これも学生がこれらの分野に対する十分な基礎と興味を持っていない理由の一つだという。

「あらゆるレベルの学習環境において、教員の資格や施設を含め、STEM科目への投資は依然として不十分です。政府の方針によると、近年になってようやくSTEM教育に重点が置かれ、人材面でも施設投資面でも改善が見られ始めましたが、依然として社会の要求に見合った水準に達していません。こうした不整合により、学生のSTEM科目への関心が高まっていないのです」と、ヒュー准教授は次のような理由を指摘しました。

教育訓練省は、2030年までにSTEMトレーニングの規模を100万人以上の学習者に拡大する計画だ。

写真：イェン・ニ

学習者を奨励するための投資政策が必要です。

ホーチミン市工業大学では、全61の研修プログラムのうち、STEM専攻が3分の2を占めています。これらの専攻を学ぶ学生数は全体の50%以上を占めています。

同校研修部長のグエン・チュン・ニャン博士は、「ここ2～3年で、これらの専攻への志願者の関心が高まっています。これは前向きな兆候です。ハイテク開発に貢献するために、各研修レベルでSTEM（科学・技術・工学・数学）専攻の学生の35%を占めるという国家目標を達成するには、奨学金や授業料免除など、優秀な学生を惹きつける政策を国が講じる必要があります。給与体系も変革が必要です。現在、STEM専攻の職種には、具体的な給与体系がありません。」と述べました。

ニャン博士はまた、基礎科学および半導体分野の研修用実験室システムへの予算投資が、地域と比較して依然として不足していると評価した。「投資コストは1室あたり数千億ドンと非常に高額であるため、自力で投資できる大学は限られています。他国の経験から、政府からの投資に加えて、これらの業界で労働者を雇用する企業も研修施設への投資政策を講じていることが分かっています」とニャン博士は述べた。

ダナン大学研修部長のトラン・ディン・コイ・クオック博士は、STEM研修は初期投資だけでなく、機器や消耗品の年間維持費も含め、非常に高額であると認めた。「しかし、最大の問題は、大学側での募集需要の多寡です。これは入学者数に影響を与え、ひいては大学における研修専攻開設の方向性を左右するでしょう」とクオック博士は述べた。

グエン・フー・ヒュー准教授は、投資コストの負担を軽減するために、大学は基本的なインフラを構築し、大企業は実験室や実習システムに貢献できると述べた。「STEM分野のオンライン学習プログラムやバーチャルリアリティ、シミュレーションを開発することで、コストを削減することも可能です」とヒュー准教授は提案した。