給与だけが苦痛ではない、教師を取り巻く多くのプレッシャーが彼らを辞めさせている

本と試験に囲まれて

給料が低いという話だけではなく、ラ・タン・タオさん（35歳、 ハノイ市ロンビエン）のような中学校教師は毎年、専門分野から法律、交通、労働組合などの非専門分野の競争まで、大小さまざまな試験に数十回直面します。教師は直接参加することに加えて、生徒が提出する試験を受けるよう指導する必要もあります。

教師たちは、専門知識に加え、教科書や規則、毎年のコンテストなど、目に見えないプレッシャーにさらされています。（イラスト写真）

タオ先生にとって、12年間の教師生活で最大の恐怖は、年に一度行われる優秀教員試験です。2018年、学校から市レベルの優秀担任教員試験に選ばれ、学校の代表3人のうちの1人として参加した時のことを、彼女は今でも覚えています。彼女は地区大会に向けて綿密な準備をし、過去の経験豊かな教師たちから学びました。

「試験を受けるのは、私自身のためだけでなく、学校のイメージのためにもなります。試験までの2ヶ月間は、緊張して授業内容、方法、構成など、本当にたくさんの準備をしなければならなかったので、4キロも痩せてしまったのを覚えています」と彼女は振り返りました。

教員の記録に関する問題は長年にわたり広く報道されてきましたが、現在に至るまでこの状況は改善されておらず、特に教育分野が新しい一般教育プログラムを展開し実施するにあたり、さらに深刻になっています。

各学期末に生徒の学習成果を評価するだけでも、教師には大きな負担がかかります。担任であるタオ先生は、学年末に生徒の行動も評価しなければなりません。そのため、この最初の学期の評価だけでも、約1,000人の生徒を（2回）評価しなければなりません（手書きの個人成績表と電子ソフトウェアに入力された成績の両方）。

学年は9か月ですが、中学校の教師、特に担任教師にとって最も悪夢のような月は、9年生の2学期です。彼らは、学年末の通知表の結果、生徒の試験、特に10年生の高校入学試験によるプレッシャーにさらされています。

タオ先生と彼女の同僚の多くは、同じ思いを抱いています。彼女はクラスの生徒全員の合格、第一志望校への合格、そして学校全体の高い合格率を確保するという重責を担っていました。10年生の入学試験の結果は、学校の教育の質を評価する重要な基準です。もし彼女自身が目標を達成できなかった場合、学校と同僚は彼女の専門能力を評価することになります。

スプリントの最後の数ヶ月間、タオさんは家を留守にすることが多く、夫と子供たちは祖父母の家に預けられていました。彼女は毎日学校で午後7時から8時まで補習授業を受けていました。多くの教師が自分の仕事を後悔し、午後8時から10時まで試験問題の練習のために補習授業を受けていたことは言うまでもありません。

家に帰ると、ただ床に横になって呼吸をしたいだけでした。背中は疲れ、朝8時から夜8時まで黒板に書き続けたため手は痛みました。何度も仕事を辞めて別の道を選びたいと思いましたが、夫と家族は彼女の苦労を見て、もう一度選択するよう勧めました。

プログラムを革新するプレッシャー

昨年度、職を辞した9,000人以上の教師の一人であるトラン・ホアイ・フォンさん（39歳、 タイグエン省の元小学校教師）は、給与は理由の一つに過ぎず、辞職した最大の理由は教育プログラムを革新しなければならないというプレッシャーだったと語った。

旧一般教育課程から新一般教育課程へ段階的に授業を移行して4年目を迎えます。授業内容、知識、指導方法の変更だけでなく、教育目標も全く異なります。

新しい一般教育プログラムの精神に沿うため、教師たちは学校での授業時間に加えて、専門分野やプログラムに関する多くの研修コースへの参加に努めています。変更や改革のたびに、教師たちはそれを正しく理解し、実践するために、何ヶ月にもわたる研修と実践に取り組んでいます。

カリキュラムの改革は、教師に専門分野以外の追加業務を担わせるプレッシャーを与える。（イラスト写真）

文学教育学の学士号を取得し、小学校で16年間の教育経験を持つフォン氏は、新しい一般教育プログラムの導入にあたり、教育委員会から歴史・地理などの統合科目の担当に任命されました。時折、地域教育に関連する内容を「スケジュール調整」する任務も与えられました。

「課題をもらうたびに、無理をして食事や飲み物を抜き、トレーニングをし、教科書を勉強し、授業計画を準備します。私にとって、仕事の課題が終わるたびに2～3キロ痩せるのは、この4年間の当たり前のことでした」と女性教師は語った。

フォンさんの学校では、英語、音楽、美術、体育の教師の多くが自然科学、社会科学、体験活動、公民教育などを担当しているため、担任教師への残業手当はなく、専門の教師が授業時間を確保できないこともない。深刻な教師不足のため、他の教師も負担を分担しなければならない。「担当教科は、通常通り授業ができるよう、その教科の研修を受けなければならない」

39歳の元教師は、教える分野が適切でなければ、教師だけでなく生徒も苦労することになることに気づきました。専門分野外の教師は良い成績を上げるのが難しく、生徒は授業内容を吸収しにくくなります。もちろん、教育と学習の質にも影響が出ます。

「成績の悪い生徒は教師のせいだ」

ホーチミン市5区の私立幼稚園教師、グエン・ティ・トゥエットさん（32歳）は、現代の教師の仕事は厳しく、かつ貧困だと語った。教師は社会と親から、生徒や子どもたちを才能豊かで徳の高い人間に育てるという重い使命を背負わされている。

ティエンザン省出身の女性教師は、ホーチミン市で教育学を学びました。卒業後、公立学校への入学が叶わず、私立幼稚園で働きました。 「家庭の子どもたちは皆、大切な枝葉であり、教師は乳母以上の存在でもそれ以下の存在でもありません。朝は教師が子どもたちを迎えに行き、午後6時には家庭が迎えに来ます。学校や教室には監視カメラが設置されています」とトゥエットさんは語りました。

3歳から5歳までの子どもたちはとても活発でいたずら好きです。ちょっとした不注意で誤解を招くと、教師にとって深刻な結果を招く可能性があります。先週、彼女は同僚の教師が、他の子どもを叩いた際に教師がその子どもを指差して睨みつけていたのを保護者から厳しく叱責されるのを目撃しました。帰宅後、その子どものお尻にあざがあるのを発見したのです。

教師の説明にもかかわらず、保護者は写真を撮り、フェイスブックに投稿して校長に送り、「殺人者」「子どもを殴る魔女」などと痛烈な言葉で批判し、教師が子どもを殴ったと結論づけた。

若い教師は、保護者やネットコミュニティからの侮辱と中傷に泣き崩れ、パニックに陥りました。後に容疑は晴れましたが、その子は校庭で友達と遊んでいる時に転倒し、お尻を打撲しました。その様子はカメラに録画されていましたが、それでも大きな打撃を受けました。彼女は精神を安定させるために1ヶ月間休​​職せざるを得ませんでした。

「教師という職業がこんなにも軽んじられているとは思いませんでした。私たちが子どもたちを殴ったり、怒鳴ったり、脅したりすることがよくあると、親御さんたちに誤解されるのではないかといつも心配していました。そのため、同僚たちと私は子どもたちが行儀が悪いのをよく目にしていましたが、『怒鳴ったら問題が起きるから、そのまま放っておくしかない』と言わざるを得ませんでした」と、若い教師は語った。

かつて保護者から辱めを受けた経験を持つグエン・ティ・ディン小学校（ホーチミン市）のグエン・ミン・ギア先生は、「今日の教職はあまりにも多くの危険に直面している」と認めた。教師という職業ほど、毎日授業に通うたびに恐怖に襲われる職業は他にない。保護者は、いつでも学校に押し入って暴力を振るわれるかもしれないと恐れているのだ。 「教師の歪んだ見方によって、あらゆる道徳観がひっくり返されてしまうのです」と彼女は語った。

教師たちは、不必要なプレッシャーに耐えることなく、自分の職業で生きていきたいと願っている。（イラスト写真）

教師は、教育と学習、そ​​してその他の人間関係において、国家管理機構からのあらゆる圧力に耐えなければなりません。長年教職に就き、多くの称号を獲得したにもかかわらず、採用目標がないという理由だけで、ある日突然契約が打ち切られ、失業してしまう教師もいます。

教師を「解き放つ」にはどうすればいいでしょうか?

グエン・ティ・ヴィエット・ンガー - ハイズオン代表団によると、低い賃金、指導上のプレッシャー、やる気の出ない労働環境に加え、教師たちは仕事を辞めているという。

彼女は率直に、様々な分野で人材を引き付ける方法についてはよく議論されるものの、教育分野への配慮が忘れられているようだと述べました。高額な給与で優秀な人材を雇用し、直接雇用することを発表したのはわずか2、3の自治体だけで、残りの自治体では教員に対する追加的なインセンティブは設けられていません。優秀な教員チームを選抜するための基準さえも明確ではなく、毎年開催される優秀な教員のコンテストや会議、セミナーを通して評価されるだけです。

ンガ氏は、教師の大量離職問題を解決するには、単一の問題の解決に焦点を当てるのではなく、より包括的な解決策が必要だと述べた。給与面での解決策や、優秀な人材の確保とインセンティブ付与などは解決策の一例に過ぎず、包括的な解決策についてはより慎重に検討する必要がある。

まず、教育改革、新しい一般教育プログラム、教科書です。これらの改革は非常に重要ですが、教育分野は絶えず、あまりにも多くの、そして頻繁な革新を続けています。これは教師に大きなプレッシャーをかけています。5年から10年、あるいはそれ以上の期間、安定した状態が必要です。

教育、評価、そして試験は、どれも安定していなければなりません。あまりにも多くの変更は、生徒に悪影響を及ぼし、教師に不必要なプレッシャーをかけてしまいます。今日は一つの規制があり、明日はまた別の規制があり、規制を変えるたびに教師にプレッシャーをかけてしまうのです。

第二に、学校における生徒の道徳教育の向上という課題があります。保護者、生徒、教師の間の文化的行動にも注意が必要です。クラスの中で教師と生徒の間で小規模な出来事が起こると、保護者が介入し、極端に、過剰に反応し、教師にプレッシャーをかけてしまいます。

多くの教師は、教室で生徒をどのように教えたらよいか分からないと嘆いています。昔は「叱らない子は甘やかす子」という諺がありましたが、今では教師は親の怒りを恐れて、厳しく叱ることをためらっています。一方、家庭では親が様々な方法で教えています。

生徒の学習、訓練、そして自己研鑽の成果はすべて教師にかかっています。教師はその責任を負わなければならないため、大きなプレッシャーを感じています。

ハイズオン省の女性国会議員は、政府と教育訓練省は、現在の教育環境の息苦しさを早急に解消し、教師が職業に安心感を抱き、仕事にやりがいを感じ、愛着を持てるよう支援すべきだと提言した。教師にとって好ましい、安全な職場環境を整える必要がある。教育界はこれまで、「学校での毎日は幸せな日」というスローガンを掲げ、生徒に教育を施してきた。教師にとっても、学校での毎日が幸せな日となるよう、どのようにすれば良いかを考えなければならない。

ソース: https://vtc.vn/luong-khong-phai-niem-dau-duy-nhat-nhieu-ap-luc-bua-vay-khien-thay-co-phai-bo-nghe-ar812003.html