「多くの親は、自分の子供が知的障害を持っていることを認めない」

ホーチミン市第3区第6幼稚園、ホーチミン市のインクルーシブスクール

イラスト写真：THUY HANG

これは、ホーチミン市教育訓練局就学前教育部が5月23日午前、第3区市立幼稚園で開催した定期研修会「障害のある子どもを就学前教育に統合するための就学前スキル教育」で提起された現実である。

「家族の中には、子どもを過保護にしすぎたり、崇拝しすぎたりする人もいます。」

このイベントでは、ホーチミン市教育訓練局就学前教育部の専門家であるグエン・ティ・ドアン・トラン氏が、学校に統合される障害のある子供たちのために、正式に1年生に入学する前の就学前スキル教育における重要なポイントを発表しました。

ドアン・トラン氏は、障害のある子どもたちの自立心や生活スキルの発達に影響を与える要因は、家族、幼稚園、地域社会など多岐にわたると述べた。

ドアン・トラン氏によると、障害のある子どもが家族全員から過保護に扱われ、何もさせてもらえない家庭もあれば、英語が上手だったり絵が上手だったりと、子どもが何か優れた才能を持っていると、それを崇拝しすぎる家庭もあるという。中には、子どもをないがしろにし、世話も教育もしない家庭もある。最も良い例は、親が子どもに正しく接し、尊重し、きちんと世話をし、教育することだ。

さらに、地域社会の要因としては、子どもに対する否定的なフィードバック、子どもの障害を避けること、子どもを普通の子どもとして見なすこと、障害に十分な注意を払わない、あるいは障害に過度に集中すること、子どもを不適切に扱うことなどが挙げられます。これらの要因はすべて、障害のある子どもたちに悪影響を及ぼしていると、ドアン・トラン氏は述べました。

では、インクルーシブ教育を受けている障がいのある子どもたちがいる各幼稚園は、どのような対応をすべきでしょうか。ドアン・トラン氏は、「インクルーシブ教育を受けている障がいのある子どもたちが自立心や生活スキルを身につけられるよう、ポジティブなフィードバックを促すことが必要です。子どもたちの特別なニーズを当然のこととして受け入れ、そのニーズに応え、適切なサポートを受けられるようにすること、そして子どもたちが周囲の人々から学ぶ機会を作ることが必要です」とアドバイスしています。

「多くの家族が非常に悲惨な状況にある」

ホーチミン市トゥードゥック市の各地区から多くの幼稚園教諭が研修会に参加しました。

ホーチミン市教育訓練局就学前教育課長のルオン・ティ・ホン・ディエップ氏は、多くの障害児を持つ家庭が置かれている悲惨な状況について、就学前教育の教師たちに語りました。「障害児を持つ家庭にとって、彼らの世話と教育は非常に困難です。しかし、知的障害を持つ子どもを持つ家庭にとって、これらの子どもたちの世話、養育、教育は、さらに何倍も困難です」とディエップ氏は語りました。

ディエップ氏によると、障害のある就学前児童のためのインクルーシブ教育と早期介入プログラムは非常に人道的なプログラムです。各幼稚園教諭は、子どもたちにもう少し注意を払い、保護者と交流し、子どもたちに何か異常が見られた場合は、保護者と話し合い、すぐに子どもを医師の診察を受けさせ、早期介入のための検査を受けさせるよう説得する必要があります。介入が早ければ早いほど、より良い進歩が期待できます。

グエン・ティ・ドアン・トラン氏は、統合に向けて勉強している障害のある子どもたちに幼稚園の先生が就学前教育のスキルを教える際には、一人ひとりの子どもが異なっているため、それぞれの子どもの個別の特性に適した、わかりやすく具体的な情報を提供する必要があると指摘しました。

さらに、教師は子どもたちが基礎的なスキルから確かなスキルへと成長できるよう支援する必要があり、新しいスキルを教える際には、押し付けるのではなく、子どもたちが積極的になるよう奨励する必要があります。

子どもたちに統合することを教えるには、理解、忍耐、寛容、そして愛が必要です。

幼稚園の先生方は、子どもたちの能力の範囲内で課題を与え、子どもたちが好きなことに力を入れていく必要があります。特に、障害のある子どもたちのケアにおいては、家庭、学校、地域社会の連携が極めて重要です。

「障害のある子どもたちの教育は非常に難しいことは承知していますが、子どもたちの障害を受け入れない家族もいて、教育をさらに困難にしています。また、地域社会の視点から見ると、子どもの障害手帳を申請するために区役所を訪れた親御さんたちが、区役所の職員から『そんな書類をもらっても意味がない。その書類は子どもの一生ついて回るんだから』と言われたという話も聞いたことがあります」とドアン・トランさんは語った。

しかし、ドアン・トラン氏によると、子どもが障害者手帳を取得すれば、より多くの機会が与えられ、社会もよりよい政策を講じることができるという。同氏は、「健常児にとって、子どもの教育において家族、学校、地域社会の協力は重要ですが、障害児にとっては、これはさらに重要です」と指摘した。

子どもが本のページをめくらないように指導する

就学前の障害のある子どもに対する就学前技能教育のための方策は何ですか？

グエン・ティ・ドアン・トラン氏は、教師は学習教材の準備と管理、学習教材の認識と保存などのセルフサービスと学習管理のスキルを子供たちに身につけさせる必要があると述べた。

次に、教師は子どもたちがペンを持ち、本のページをめくる動作に慣れるよう指導する必要があります。障害のある子どもたちは運動能力の発達が遅いため、まずはページが厚く、子どもたちが楽にめくれる程度の硬さの本を選ぶ必要があります。その後、ページの薄い本に切り替え、子どもたちにとって最も快適な読書空間を作ります。教師は子どもたちに本を読み聞かせ、学習規律のルールに慣れ、それを守れるように導きます。

次に、教師は子供たちに読み書きのスキルを教え、話し言葉によるコミュニケーションスキルや行動制御スキルを訓練することができます。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm