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今週の注目ニュース:高校卒業試験の概要、教師向けの新方針

GD&TĐ - 2025年高校卒業試験の概要、教師向けのいくつかの新しい方針、学校カウンセリングに関する規制...これらは、先週の注目すべき教育ニュースです。

Báo Giáo dục và Thời đạiBáo Giáo dục và Thời đại28/09/2025

2025年度高校卒業試験の概要、2026年度高校卒業試験の準備

教育訓練省は9月26日、トン・ドゥック・タン大学(ホーチミン市)で、2025年度高校卒業試験の組織を総括し、2026年度高校卒業試験の準備を行う会議を開催した。

2025年度高等学校卒業試験の実施状況に関する評価について、品質管理学部長のフイン・ヴァン・チュオン氏は次のように述べました。「試験は簡潔かつ実践的かつ効果的に実施されました。試験結果は設定された目標を確実に達成しました。」

2018年度一般教育課程における最初の試験問題は、課程の趣旨を忠実に踏襲し、知識評価を主眼に置くものから学習者の能力評価へと転換しました。試験内容は実践と連携しており、一般学校における教育方法の革新を促し、生徒、学校、そして社会の教育的意義と責任を強化しました。

2026年度高校卒業試験の予定実施について、品質管理部門長のフイン・ヴァン・チュオン氏は次のように述べた。「2026年度高校卒業試験は、例年よりも早い2026年6月11日と12日に実施される予定です。」

2026年度の試験は2025年度と同じ内容で、二階層の地方自治体運営モデルへの準拠を確保するため、試験実施段階における情報技術の活用を継続しつつ、一部調整が行われる予定です。これらの調整は受験者に影響を及ぼさない見込みです。

具体的には、あらゆるレベルの教育検査部門を政府検査機関と省検査機関に移管することに準拠するために、試験期間中の検査と試験に関連する規制を改正します。

省レベルの行政単位の再編に伴い、試験実施に関する一部の規則と手続きを調整し、各機関の利便性と適合性を高める。不服申立ての受付期間を短縮し、不服申立て結果の発表を迅速化し、高等教育機関や職業訓練機関の入学手続きを円滑にする。不服申立て採点プロセスを調整し、効率と質を向上させる。

コンピュータによる高校卒業試験の試行ロードマップについて、フイン・ヴァン・チュオン氏によると、2026年4月から5月にかけて、約10万人規模の受験者を対象に、コンピュータによる試験問題が試験される予定である。教育訓練省は、2026年7月に、コンピュータによる高校卒業試験の実施に関するプロジェクトの検討と公布のため、政府に提出する予定である。

教育訓練省は2026年10月から12月にかけて、コンピュータベース試験に関する手順と規則を公布する予定です。地方自治体は2027年に複数の試験会場を設け、コンピュータベース試験の試験運用を行い、施設への投資を準備する予定です。

2027年2月から5月にかけて、コンピュータベースの試験の開催が予定されている場所で試験問題のテストを組織し、問題バンクの構築プロセスに従って試験問題の大規模なテストを組織します。

2027年6月までに、認定された場所でコンピューターによる高校卒業試験を実施し、他の場所では紙による高校卒業試験を実施します。

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ファム・ゴック・トゥオン常任副大臣は、2025年高校卒業試験の開催において優れた功績があった団体および個人に、教育訓練大臣表彰状を授与した。

会議で演説したファム・ゴック・トゥオン教育訓練省常任副大臣は、教育訓練省に対し、学年初めから正規の教育を強化し、12年生に注意を払い、通常の教育と学習に重点を置いて質を確保し、学生の試験準備に対するプレッシャーを軽減するよう指示するよう要請した。

さらに、定期的な評価と評価は、科目や教室の配置を含め、期末試験と連動する必要があり、強化が必要な生徒、平均的な成績の生徒、弱い生徒に注意を払う必要があります。

高等教育機関に関しては、試験検査業務を行う人員の配置について引き続き緊密に連携し、今後、高校卒業試験をコンピューターで実施する計画を完成させる過程で教育訓練省と積極的に連携していくことを副大臣は提案した。

この機会に、ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、2025年高校卒業試験の開催において優れた功績があった団体および個人に、教育訓練大臣表彰状を授与しました。

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イラスト写真/ITN

教育訓練開発のための画期的な政策に関する決議案

9月25日、教育訓練省は、教育訓練の発展を飛躍的に進めるための具体的なメカニズムと政策に関する国会決議案を発表しました。この決議案では、以下の6つの主要政策群が提案されています。

まず、組織、人材、管理に関する政策グループ(第3条)は、地方の教師不足、不十分な報酬、才能のある人材や専門家の採用と活用における行政上の障壁など、教育分野の人材問題を解決するために設立されました。

第二に、教育開発のプログラム、内容、メカニズムに関する一連の政策(決議案第4条)は、新たな教育プログラムの評価、承認、試験運用における行政手続きを排除し、草の根レベルからの革新と創造性のための空間と動機を創出し、実践の変化に迅速に対応するために構築されています。

第三に、デジタル変革、科学技術の発展、教育におけるイノベーションに関する政策グループ(決議案第5条)は、国家デジタル変革プログラムの要求と世界の教育の避けられない発展傾向を満たし、業界におけるデジタルインフラストラクチャとアプリケーションプラットフォームが断片化され、同期が不足し、まだ効果的ではない状況を克服することを目指しています。

第4に、教育と訓練における国際統合に関する政策グループ(決議案第6条)行政上の障壁を打ち破り、真にオープンで競争力のある環境を作り、世界中の才能を引き付け、国際舞台におけるベトナム教育の地位と魅力を高める。

第五に、国家奨学金基金に関する政策グループ(第7条)は、国家予算を補完し、従来の予算メカニズムでは迅速かつ効果的に対応することが難しい革新的で画期的なアイデアやプロジェクトに資金を提供するための柔軟な財政メカニズムを構築することを目的としています。

この政策では、基金は教育イニシアチブのための「投資基金」として運営され、プログラム、教育方法、応用性の高い教育科学研究、デジタル変革プロジェクト、そして若い才能のための奨学金といった革新的なパイロットプロジェクトへの資金提供を優先すると規定されています。予算、社会化、援助といった多様な資金源を持つこの基金は、草の根レベルからの創造性と革新を促進する重要な財政的てこ入れとなります。

第六に、教育訓練への財政と投資に関する一連の政策(決議案第8条)は、教育への投資が不十分な状況に対処し、高等教育への投資予算の減少を防ぎ、社会資源の動員を増やすために構築されています。

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ファンディンフン高等学校(ハノイ)の教師と生徒たち。写真:スアン・フー

教師のための新しい方針

先週、教師政策に関する2つの文書が公表されました。具体的には以下のとおりです。

教育訓練省は9月23日、公立教育機関の教員に対する時間外労働手当の支払い制度を規制する通達第21/2025/TT-BGD&DT号(通達第21号)を発行した。

新しい通達では、共同通達第7号第3条第6項の残業手当の支払い条件に関する規定が削除されます。

残業時間を教える教員に給与が支払われること、同じ教育機関内の教員間での職務分担が公平になること、そして残業手当が教育プログラムの実施要件と一致することを保証するために、通達第21号はいくつかの拘束力のある条件を規定しています。

全教員の1学年度における追加授業時間数は、当該教育機関が給与支払いを受ける当該教育機関の1学年度における追加授業時間数の最大限度を超えてはならない。この場合、教育機関が給与支払いを受ける追加授業時間数の最大限度は、全ての業務を遂行するために必要な時間数の合計から、実際に勤務する全教員の標準授業時間数の合計を差し引いた値である。同時に、各教員の1学年度における追加授業時間数は200時間を超えてはならない。

現行規定に合わせて給与計算方式を調整し、出向教員や校外指導教員の残業手当の支払い責任に関する規定を追加し、教員の残業手当の支払い時期に関する規定を追加します。

新しい通達には、また、1学年勤務していない教師への残業手当の支払いに関する規制が追加され、大学、短期大学、省庁の研修・育成施設、省庁レベルの機関、政府機関、省や中央直轄市の政治学校に関する別の規制も追加されている。

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イラスト写真/ITN

教育訓練省は9月24日、継続教育機関(GDTX)と職業教育センター(GDTX)の教員の勤務体制を規制する回覧案を発表した。内容は、労働時間、年次休暇、授業時間基準、授業時間基準の短縮、他の活動の授業時間への転換などである。

継続教育機関の教員の勤務体制を定める原則は、基本的に、通達第05/2025/TT-BGD&DT号における一般教育教員および大学進学準備教員に関する規則との整合性を確保しています。ただし、継続教育機関の教員は、その職務内容が一般教育教員とは大きく異なるため、2つの同時業務に制限されないという違いがあります。

通達案では、教員の兼務のために短縮または転換される 1 週間の授業時間数の合計が、1 週間の平均授業時間の 50% を超えてはならないと規定されています。

教員の夏季休暇は、職業訓練機関の規則に従って実施され、最長8週間、最短4週間です。夏季休暇中、教員は職務上の要件に従って研修・開発に参加し、高校卒業試験、入学手続き、研修・開発プログラムに従って授業を行い、センターの要請に応じて教育活動を行います。

センターの業務は学生の夏休み期間中に多くの教育・研修活動を行うことから、通達案では、センターの業務の性質上、一般学校の校長・副校長のように、センター長・副センター長の夏休み期間については規定していない。

ただし、センターが教育機関の管理職員の職にある教員の夏季休暇を調整することを認める場合は、センターの規則に規定する必要があり、センターの活動が正常に行われ、所管官庁から割り当てられたタスクが完了するように、夏季休暇を柔軟に調整する必要があります。

また、この通達案では、GDTX プログラムを教える教師の 1 週間あたりの平均授業時間を 17 時限と統一的に規定しています。

授業時間の短縮および専門活動の授業時間への転換に関する規定は、一般教員および大学進学準備教員に関する規定と整合しており、センターの機能・任務とも整合している。しかしながら、本通達案は、センターの定時非常勤業務および共通の専門活動のみを規定している。

標準授業時間の短縮または換算が必要となる追加業務がある場合、センター長は業務の複雑さと作業量に基づき、換算授業時間を見積もる。この内容はセンターの全体会議で合意されなければならない。合意に達した後、センター長は当該業務の換算授業時間を決定し、教育訓練局に書面で報告する。

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学校カウンセリングと学校ソーシャルワークのガイドライン

先週、教育訓練省は、学校カウンセリングと学校におけるソーシャルワークに関するガイドラインを提供する2025年9月15日付の回状第18/2025/TT-BGD&DTも発表した。

この通達は、学習者の実際的なニーズに密接に関連する多くの重要な分野を含む、学校におけるスクールカウンセリングとソーシャルワークの内容を指定します。

学習上の問題(目標の決定、学習計画の作成、時間管理、学習方法の選択など)、ジェンダー、社会的関係(年齢心理学、ジェンダー、男女平等、生殖に関する健康、友情、愛、結婚、家族関係など)、心理学(予防、スクリーニング、早期発見、カウンセリング、精神的問題を抱える学習者に対する心理相談)、ライフスキル(認知スキル、習得、自己防衛、感情的知性を習得するスキル、対話スキル、社会的統合など)、キャリアガイダンス、雇用、起業、政策、法律、学習者向けのソーシャルワークサービスに関するコンサルティングとサポートが含まれます。

形式面では、この通達では、学校カウンセリングと学校におけるソーシャルワークは直接またはオンラインで実施できることが規定されています。

教育機関は、学習者の学習上の困難、心理、社会的関係、その他の困難の状況やリスクに関する情報を速やかに受け取るために、家族、社会、関係機関と連携し、情報の受信および交換のシステムを確立する責任があります。

さらに、教育機関は、コミュニケーション活動や予防プログラムを組織したり、政策や法律に関する情報を提供したり、学校カウンセリングやソーシャルワークサービスの利用に関するガイダンスを提供したり、学習者の発達を支援する活動を組織したりすることもできます。

この通達は各レベル間の責任を明確に定義し、政治システムと教育機関の同時参加を確保しています。

省レベルおよび市レベルの人民委員会は、人員、資金、施設の指導、手配、割り当てを行うとともに、調整メカニズムを開発し、規則に従って学校におけるスクールカウンセリングとソーシャルワークの実施の検査と監督を組織する責任を負います。

教育訓練省は、学校のスクールカウンセラーやソーシャルワーカーに対する政策の策定と実施について助言し、調整メカニズムを開発し、スタッフのトレーニングと能力開発を組織し、管理下にある教育機関での実施状況を検査し評価します。

教育機関においては、校長は、コンサルティングチームまたは部署の設置、コンサルティング室の設置、常勤または非常勤職員の配置、年間コンサルティング業務計画の策定、そして実施のための法的資源の動員について直接責任を負う必要があります。校長は、学校内の各部署間、学校と家庭および社会との間の調整を指揮し、同時に、職員と教師の研修と専門能力開発のための環境を整備する責任を負います。

出典: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html


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