教育における「契約10」の実施

学校が次から次へと、授業が次から次へと

人材の質の向上は、国を発展の時代へと導くための教育分野の重要な課題の一つです。これを達成するためには、大学教育はインプットからアウトプットまで「標準化」されていなければなりません。

したがって、政治局は決議71において、学習者の能力を適切に評価し、養成専攻と養成機関の入力基準を統一的に管理し、出力の品質を厳密に管理する方向で、大学入学制度を革新するプロジェクトの開発を要求している。

同時に、決議は、博士課程、教育学、保健、法学、主要分野における研修への適切な支援政策と併せて、質管理を強化することを要求しています。決議71はまた、大学教育の発展のための戦略的枠組みの構築の緊急性を強調しており、これには大学機関の再編・再構築、基準を満たさない大学機関の合併・解散などが含まれます。

この決議では、国家予算全体の少なくとも20%を教育に充て、教員への強力なインセンティブを与えるという非常に強いコミットメントが表明されています。ベトナム国立大学ハノイ校のグエン・ディン・ドゥック教授は、「現実を直視して初めて道徳心を保つことができる」と述べています。教育分野における目標達成に貢献する具体的な解決策として、教員への投資、教育への国家予算支出総額の増加が挙げられます。この適切な投資は、学校、卒業生、そして卒業生の育成と近代化において重要な役割を果たすでしょう。この投資によって、研修の質の向上、研修と研究の連携、そして学校と企業のイノベーション活動をより良く、より迅速に連携させるための最新設備が整備されるでしょう。

ドゥック教授は、報酬制度の改善は党と国家による教員への大きな励みであると評価しました。生活環境と収入の改善により、教員は仕事に自信を持ち、人々の教育という大義に全身全霊で取り組むようになり、教職の社会における魅力が高まるでしょう。上記の財政的解決策は非常に重要な手段であり、大学教育の質の向上に直接貢献し、ベトナムの教育システムの国際化を加速させるものです。

グエン・ディン・ドゥック教授によると、大学の自治はメカニズムであると同時に、強みであり、重要な資源であり、迅速な成果をもたらす。過去の農業における「100番契約、10番契約」は、自治と政策メカニズムの力を示す好例である。決議71は、大学教育における「10番契約、100番契約」である。ドゥック教授は、「上記の根本的かつ基本的な解決策を同時に、抜本的に、そして効果的に実施すれば、決議で提案されているように、ベトナムの大学教育機関を世界ランキングトップ100にランクインさせるという目標を達成できると考えています」と述べた。

「ネズミが同じケージの中を走り回る」時代は終わりました。

近年の大学入試は、教員養成専攻の驚くべき「逆転」を目の当たりにしています。2010年から2017年にかけては、この専攻にとって「災難」の時期でした。ピーク時の2017年には、多くの教員養成大学の入学試験の点数が、科目当たり3点に相当する9～11点にまで低下しました。多くの地方の教員養成大学も同様に、入学試験の点数が悲惨なほど低い水準にとどまりました。

その年、教育訓練省はこれらの専攻の共通最低点を30点満点中15.5点に設定しました。優秀な成績を収めたトップクラスの教育学部を除けば、様々な換算方式を採用した一部の大学は、1科目あたり4～5点の合格点を「かろうじて」逃していました。教育学部の入学点数が悲惨なほど低い状況で、社会は将来の教師の質を懸念しただけでなく、多くの教師が「同じ穴の鼠は教育学に入る」という諺のように、教師という職業がますます…安っぽくなっていることに悲しみを覚えました。

教員養成の質を確保し、教育分野への「おこぼれ」を防ぐため、教育訓練省は2018年、教育大学への入学選考における係数なしの最低得点を17点、短期大学を15点、中等教育大学を13点に設定した。教育訓練省による入学基準の「厳格化」に加え、卒業後の就職先が明記された教育学部の学生に対する授業料・生活費支援に関する政府政令第116号は、教職を「復活」させた。

2025年、大学レベルの教員養成課程の共通最低点は18～19点であり、多くの教員養成大学のベンチマーク点は最低点を大幅に上回っています。各大学の教職専攻は、他の専攻と非常に大きな差をつけられています。今年は教職専攻のベンチマーク点が30/30と天井知らずで、常にランキング上位を占めてきた「一医、二薬学」の専攻とはかなりの距離を保っています。

グエン・ディン・ドゥック教授によると、大学の自治は仕組みであると同時に、強みであり、重要な資源であり、迅速な成果をもたらすものでもある。農業における過去の100契約や10契約は、自治と政策メカニズムの力を示す好例である。

ベトナム国家大学ハノイ校のグエン・クイ・タン教授は、政令116号が教育学部の学生の学習における安心感に役立っていると評価しました。「教員の給与を行政職給与体系において最高水準とする」という党の政策と国家の政策に関する議論と承認は、教職に好影響を与え、今年試験を受ける子供を持つ家庭の大きな関心を集めました。

「明らかに、国から補助金が出ている教育学専攻を学び、行政職の給与体系で最高ランクの給与を得て卒業することは、専攻やキャリアを選択する際の候補者の決定に強く影響を与える2つの要素です」とグエン・クイ・タン教授は述べた。

近年、教育業界団体のベンチマークスコアはトップクラスを維持しており、報酬政策や報酬制度の革新が業界に高い関心を寄せていることを示しています。これは教員の質に大きな影響を与え、一般教育の質を決定づけ、大学教育へのインプットとなります。同時に、教員は決議71に定められた目標を達成するための「主力」でもあります。