ト・ラム事務総長は、教育分野が直ちに取り組むべき課題を概説した。

今朝11月18日、ト・ラム事務総長は11月20日のベトナム教師の日を記念して教師や教育管理者の代表者と会談した。

ト・ラム書記長は、近年の教育分野全体、教師、教育管理者の教育・研修における革新の成果を祝福し、称賛した。また、11月20日のベトナム教師の日には、全国の世代を超えた教師たちに感謝と祝意を述べた。

ト・ラム事務総長は、11月20日のベトナム教師の日を記念して、教師や教育管理者の代表者との会合で次のように述べた。写真：トラン・ヒエップ

ト・ラム事務総長は、達成された成果に加え、数十年にわたって教育訓練の革新が実施されてきたものの、根本的に大きな変化は生まれず、品質も実際には変化しておらず、期待に応えられていないことを率直に認めたと述べた。

「人材は依然として今日、三大ボトルネックの一つです。教育訓練におけるいくつかの制約は長年にわたって続いており、完全には解決されていません」と事務総長は述べた。問題とは、教育訓練における根本的かつ包括的なイノベーションの実施が同期しておらず、体系性に欠け、依然として混乱している点である。あらゆるレベルの教育の質は依然として限られており、大学教育は依然として地域および世界の他の国々に遅れをとっており、理論重視で実践重視が不十分であり、教育訓練は科学研究、生産、ビジネス、市場の需要と密接に結びついていない点である。

何万人もの学士、エンジニア、修士課程修了者が就職できず、あるいは訓練を受けた専門職に就いていません。これは大きな無駄を生み出すだけでなく、教育と訓練の限界を如実に示しています。これまでの教育方法は、学習者の積極性や創造性を育むものではなく、学習者のスキルや資質の育成にも重点を置いていません。

さらに、教職員は依然として数が不足しており、一部は専門能力が弱く、積極的に革新を行っておらず、少数は依然として倫理違反の兆候を示し、世論にマイナスの影響を与えています。

教育訓練への国家予算投資は教育革新と発展の要件に見合っておらず、投資資源の社会化は依然として多くの困難に直面している。

事務総長によれば、人材の質の競争が各国の発展機会を決定するという。

国を勃興の時代、繁栄の時代にしっかりと導くために、第13期中央委員会第10回会議では引き続き、質の高い人材を戦略的突破口と位置付け、教育訓練における革新を図ることが第14期中央委員会の課題と戦略的解決策である。

これには、教師と教育管理者の強い団結と決意が必要です。

総書記は、現在、集中しなければならない最高の目標は、教育訓練革新偉業を完遂し、第14回党大会期間中に国家成長時代における国家建設と国防の人材育成の目標を完遂することであると述べた。

したがって、教育内容と方法を合理化、現代化、実用化の方向へ大きく革新し、学習者の知識、技能、資質を高め、実践と知識の実践への応用を増やし、実学を重視し、達成病と闘う必要があります。大学教育を、知識の習得を主眼とする教育から、技能の習得、学び方や考え方の指導を主眼とする教育へと大きく転換する必要があります。

地域および国際教育地図におけるベトナムの教育ランキングの向上に努め、具体的には、2030年までに、ベトナムは国際的な出版物の数と科学研究成果の影響力の点でASEAN諸国のトップ3に入り、世界のトップ100の大学にベトナムの大学が含まれるようにします。