新学年課題の展開：突破口を開く10の課題

これは、公平性の確保、質の向上、デジタル変革と国際統合の促進の両面において、教育機関が具体化して実践するためのガイドラインと考えられています。

業界全体の戦略的方向性

2025年8月20日、教育訓練省は、教育訓練に関する党と国のガイドラインと政策を効果的に実施するための10の主要なタスクとソリューションを含む、教育分野の2025～2026学年度のタスクと主要なソリューションの計画に関する決定第2358/QD-BGDDT号を発行しました。

ロンコック中学校（フート県ロンコック）のハ・クアン・ハイ校長によると、教育訓練省はこれらの10の課題と解決策によって、教育内容の革新、教育の質の向上、行政の近代化、そして包括的な人材育成のバランスを取りながら、全体像を示したという。これらの課題は、教育機関から職員、施設、教育の質、統合、デジタル変革に至るまで、論理的な連鎖として計画されている。これは、教育が専門化、近代化、そして段階的な国際統合へと向かっていることを示している。

「教育訓練省が提案した主要な課題と解決策は、教育分野全体に戦略的な方向性を与えるだけでなく、各学校や地域が公正で質の高い統合的かつ現代的な教育に向けて適切な行動計画を具体化するための『羅針盤』としても機能すると言えます」とハ・クアン・ハイ氏は述べた。

ロンコック中学校は山岳地帯に位置し、少数民族が多数居住し、厳しい経済状況に加え、施設、資源、教員の不足という課題を抱えています。ハ・クアン・ハイ氏は、2025～2026年度のロンコック中学校は、質の高い教育への平等なアクセスを確保するという最優先課題に重点的に取り組み、これを他の課題の実現に向けた基盤と位置付けています。同時に、教育・学習環境の改善と教員の能力強化にも注力し、総合教育の質を着実に向上させ、平野部との格差を縮小していきます。

フオンヴィン高等学校（フエ市ホアチャウ区）のグエン・ゴック・ヒエン校長も、2025～2026学年度の10の主要課題と解決策は、ガバナンス、品質とテクノロジー、教育の統合という3つの中核コンテンツに焦点を当て、教育システムの中核的な側面の包括性、同期性、網羅性を示していると評価しました。

フオンヴィン高校は、これらの10の課題と解決策を実行するにあたり、2018年度一般教育プログラムの実施における徹底的なイノベーション、デジタルトランスフォーメーションと人工知能（AI）の活用の積極的な推進、社会化の促進、学校外のリソース動員による倫理教育、ライフスタイル、ライフスキル、キャリア教育の内容と方法のイノベーションの促進に特に重点を置き、教育の質の向上に貢献します。これらは長期的な戦略的課題であり、学校教育の質に包括的かつ同時的な影響を与えます。

ホアンコンチャット高等学校（ディエンビエン郡タンアン）のトラン・フイ・ホアン校長は、新学年度の課題について、学校の最重要課題は、指導と学習の質の向上、2018年一般教育プログラムに基づく評価、キャリアガイダンスとの連携、ストリーミング、2026年高校卒業試験の準備であると述べた。同時に、デジタルトランスフォーメーション/AIを使用して学習をパーソナライズし、学校を効果的に管理することだ。

具体的には、学校はスタッフと施設の状況に応じて学校教育計画を完成させ、選択学習、STEMクラブを拡大し、生徒の練習、プロジェクト、小規模研究を増やします。専門チームの100％が要件に従ってマトリックスとテスト問題を標準化し、デジタルトランスクリプト、電子成績表、学校管理ソフトウェア、および国家データベースを使用して各生徒の進捗状況を監視し、リスクのあるグループに早期にサポートを提供します。

外国語能力基準を満たす学生の割合を高め、質の高い資源動員のメカニズムに従って外国語センターにネイティブの協力者/ボランティアを派遣するよう呼びかけ、補習授業や課外活動を実施し、教師と学生との外国語教授法の交流を図る。

大学、短大、文化社会省と連携し、地域のキャリアマップを完成させる。企業、短大、大学を繋ぎ、高校卒業後の進路に関するアドバイスを提供する。AI学習アシスタント（デジタルドキュメント、問題バンク、学習提案）を試験的に導入する。体育、学校保健、学校安全・セキュリティなどを推進する。

長所と短所を特定する

新学年度の主要課題を特定したハ・クアン・ハイ氏は、ロンコック中学校には利点がある一方で、いくつかの困難もあることを認めた。しかし、教育訓練省教育訓練局が、特に困難な分野に対し、多くの優先政策、特に国家目標プログラムによる施設、職員、生徒支援といった面で、同校に注力していることは、利点と言える。

管理職と教師の大多数は責任感があり、地域への長期的な貢献を果たし、少数民族の生徒の指導経験も豊富です。生徒の大多数は行儀がよく、礼儀正しく、民族の文化的アイデンティティを守る意識が高く、保護者も学校を信頼しています。地方自治体や大衆団体は、教育活動の緊密な連携と支援に尽力しています。

学校が直面する課題は、多くの家庭が依然として貧困に陥っていること、一部の生徒が学習資金を欠いていること、そして両親が遠方で働いていることが多く、子どもたちの学習に十分な注意を払っていないことにあります。また、一部の教科では教師が不足しています。

一部の教室、機能室、実験設備は同期が取れておらず、インターネット接続も不安定で、デジタル変革の妨げとなっています。特に、一部の教科教室は建設から時間が経っているにもかかわらず、必要な面積が確保できていません。心理面では、一部の生徒は依然として自己意識が強く、コミュニケーションを恐れ、生活スキルが不足しており、困難に直面するとすぐに退学してしまいます。

フオンビン高校について、グエン・ゴック・ヒエン氏は、重要な課題は、党と国家の教育に関する決議と指令、そして教育訓練局の指導に基づいて策定されることが多く、法的枠組みと明確な実施指針が整備されていると述べた。前年度までの成果を継承し、推進することも、課題実施の上で有利である。

さらに、本校は保護者、地域社会、そして社会全体から教育活動に対して多大な関心と支援を受けています。教職員は専門的資格とスキルを着実に向上させ、新たな課題に取り組み、実践する準備を整えています。

グエン・ゴック・ヒエン氏によると、困難点について、教育方法、試験、評価における革新の必要性から、教師と管理者は2018年度一般教育プログラムの教育課題を遂行するために適応し、深く学ぶことが依然として困難に直面している。資金、施設、設備は、投資にもかかわらず、依然としてニーズを十分に満たしていない。

生徒の質が高くないため、生徒の能力や状況にはばらつきがあり、課題の実施プロセスにおいては柔軟かつ個別化された解決策が求められています。インフラの限界や一部の教師の技術スキル不足により、教育における情報技術の活用は進んでいません。

「学校は、2025～2026年度の主要課題を効果的に遂行するために、有利な状況を有利に活用し、困難を克服するための解決策を積極的に模索していきます。つまり、有利な状況は基盤とモチベーションを育み、困難を乗り越えるには努力と適切な解決策の柔軟な適用が必要となるのです」と、グエン・ゴック・ヒエン氏は述べました。

チャンフンダオ小学校（ダクラク省イーカル）のルオン・ティ・ホン校長によると、同校は2025～2026年度に、デジタルトランスフォーメーションの適切な実施、管理と教育への情報技術の適用、職員の質の向上、教師の自習と研究を奨励して専門的・技術的能力を向上させること、ライフスキル教育の強化、生徒の資質の開発といった課題に特に重点を置く予定である。

ルオン・ティ・ホン氏は、本校の強みは、常に学び、専門スキルの向上に意欲的な、熱心で献身的な教師陣を擁していることだと述べました。生徒たちは機敏で行動力があり、協調性も高く、特にデジタル技術を中心とした新しい学習方法を効果的に吸収します。多くのソフトウェアやオンライン学習プラットフォームが、教育と運営をサポートしています。

さらに、学校は教師不足、施設の老朽化、機能的な教室へのタイムリーな対応不足、プログラム実施への対応不足など、さまざまな困難に直面しています。一部の保護者は、子どものことを真剣に考えず、すべてを教師に任せきりにしてしまう傾向があり、教師不足は依然として深刻です。

学年ごとのタスクを積極的に展開する

新学年度の課題を最善に遂行するため、ルオン・ティ・ホン氏は、チャン・フン・ダオ小学校（ダクラク省イーカル郡）は、実情に応じて学年度の課題を遂行するための具体的かつ柔軟な計画を策定すると述べた。教員向けの専門研修コース、テーマ別活動の実施、授業観察の強化、経験の共有などを実施する。優れた業績を挙げた教員には、適時に奨励・表彰を行う。主要課題の進捗状況を定期的に点検し、定期的に評価を行う。教育の質の向上のため、地域社会からの意見にも耳を傾ける。

「学校は、あらゆるレベルの指導者の方々に、施設建設、最新鋭の教育設備への投資、不足する教師の補充、教師研修への資金援助、体験活動の企画など、学校への資金援助に引き続きご尽力いただきたいと考えています。また、教師の能力向上のための資料、ソフトウェア、講座の無償提供、教科書の提供、そして貧困層や特に困難な状況にある生徒への資金援助も期待しています」と、ルオン・ティ・ホン氏は提案しました。

タンミン中学校のグエン・ホン・ソン校長は、二層制地方自治制度の導入にあたり、まず重要な解決策は国家管理を迅速に改善すること、そしてコミューンレベルの教育担当職員に専門研修を提供することだと述べた。教育訓練省は実現可能な課題と解決策を提案している。しかし、解決策によっては、政策、指示、指針といったレベルにとどまらず、政府の具体的な介入と関与が必要となる。

ロンコック中学校のハ・クアン・ハイ校長は、学校施設の改修・改善、特にデジタル変革のための情報技術インフラの整備に資金を充当することを提案した。山岳地帯で働く優秀な教師を支援し、誘致するための特別な優遇政策を実施する。二層制地方自治モデルに基づき、管理職のスキルと管理技術に関する研修を強化する。少数民族地域の中学校教師を対象に、専門的な研修と教授スキルの習得を支援する。

ロンコック中学校においては、2025～2026年度の対策も決定しました。これに基づき、学校は普遍化の取り組みを継続的に実施し、生徒の出席を促進し、中退を防止します。学業不振の生徒のための補習授業を計画・実施し、貧困生徒向けの支援プログラムを実施します。

教員の専門スキル、特に少数民族の生徒に適した差別化された指導法と体験型指導法の育成に積極的に取り組む。情報技術の活用を強化し、能力開発の方向で試験・評価制度を革新する。教員不足の補填を上司に提案するとともに、同一コミューン内の学校間での教員の異動・派遣を積極的に提案する。国家予算の有効活用と社会化教育の推進のための計画を策定する。

2025～2026年度の10の主要課題と解決策は、短期的な経営上の優先事項を反映するだけでなく、2026～2030年におけるベトナムの教育の戦略的変革段階、すなわちスマートで公平かつ統合的な教育への準備の足がかりでもあります。これらの課題と解決策は、新たな文脈における教育政策に密接に沿っています。 - グエン・ゴック・ヒエン氏

出典: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html