ポートフォリオ評価に基づいて大学入学を決定？

GD&TĐ - 今年の大学入学シーズンの初期結果を受けて、専門家は次のような懸念を表明しています。大学入学は主に複数の試験の結果に基づくべきでしょうか？高等教育機関は、受験者の能力プロファイルに基づいて入学を考慮すべきでしょうか？

単一のテストに頼らない

2025年の高校卒業試験は受験生をより適切に分類し、生徒が最大限の能力を発揮できる環境を整えることになるものの、ベトナム・ブリティッシュ大学（BUV）コンピュータサイエンス＆テクノロジー学部の講師であり人工知能研究者でもあるダン・クアン・ヴィン博士は、得点分布だけを見ても、教育・学習能力について正確な結論を導き出すことは不可能であると指摘しています。実際、この能力はわずか1年で大きく変化する可能性があります。

ダン・クアン・ヴィン博士によると、学年、地域、あるいは異なる試験間の能力を正確に評価するには、標準化されたテストシステムが必要です。そうすることで初めて、生徒の学習状況が向上しているのか、そうでないのかを判断することができます。 世界には、SAT、GED、IELTSなど、大学や大学院の入学試験に標準化されたテストセットを使用する試験が数多くあります。

ベトナムと国際教育システムの両方で学び、指導してきたBUVビジネス学部長のドン・マン・クオン博士は、長年の観察と経験から、学習能力は単一のテストの点数だけでは正確に測定できないことに気づきました。真の評価には、安定したテスト基準、長期にわたるデータ比較システム、そして特に学校、教師、生徒の間で教育・学習方法に関する合意が必要です。

例えば、ドン・マン・クオン博士は、台湾では大学入学試験を受ける学生は単一の試験だけに頼るわけではないと述べました。学生は学習過程を提示し、面接を受け、時には個人的な意見を述べるエッセイを書く必要があります。このような評価方法は、知識を測るだけでなく、学生が学問的な思考を表現するのにも役立ちます。「ベトナムの教育が徐々にこのようなモデルへと移行していくことを願っています」とドン・マン・クオン博士は述べました。

多くの専門家が、現在の状況においてより適切な入学モデルを提案しています。第一に、入学方法の多様化です。これにより、学校は学業成績、高校卒業試験の成績、能力評価、面接、課外活動やプロジェクトなど、様々な形式を組み合わせることができます。

第二に、専門的な能力を評価する。研修機関は、各専攻や大学に適した専門的な能力評価テストや試験を開発することができる。

3つ目は、資質とソフトスキルの評価に焦点を当てることです。候補者のコミュニケーション能力、チームワーク、問題解決能力、創造性といった要素に注目する必要があります。

4つ目は、学習プロセスに基づいた評価です。これは、高校時代を通しての学習成果、課外活動、その他の競技会での実績などを活用し、受験者をより包括的に評価することを意味します。

フェニカ大学に入学する新入生たち。写真：NTCC

入学には追加の基準が使用される場合があります。

学生に必要なスキルについて議論した際、フェニカ大学（ハノイ）副学長のグエン・フー・カン准教授は、入学選考基準にソフトスキルや課外活動、ボランティア活動などを加えることは新たな方向性と言えると述べた。しかし、確保すべき核心的な要素は、異なる地域や異なる入学方法の受験者間の公平性と実現可能性である。

まず第一に、一般教育の基盤について検討する必要があります。一般学校が学生のソフトスキル教育や社会活動に真に力を入れない場合、それらを大学入試に直ちに適用すると、統一性が失われます。同時に、各学校の入学条件や組織力も考慮する必要があります。受験者数が非常に多いため、すべての学校が新しい評価方法を導入するための十分なリソースを持っているわけではありません。

実際、芸術、警察、防衛などの専攻では、入学試験に適性試験を導入しているところもあります。国際的な経験からも、多くの外国の大学では、課外活動の実績や社会性の評価と併せて面接を実施していることが分かっています。これは検討する価値のある方法ですが、入学希望者が中程度の学校にのみ適しています。志願者数が多すぎる学校では、大規模な面接を実施することは大きな課題となります。

「要するに、入学選考にソフトスキルや学業以外の基準を加えることは、一つの方向性です。しかし、それを実行するには、平等な機会を創出し、適切な候補者を選抜するために、実現可能性と公平性を慎重に検討する必要があります」と、フェニカ大学副学長は強調しました。

同じ意見の、商科大学コミュニケーション・入学部門副部長のグエン・クアン・チュン理学修士も、現在、一部の大学では入学の際に面接や学生の能力記録の審査という形式を採用していると述べた。

しかし、高等教育局（教育訓練省）の統計によると、2022年、2023年、2024年において、高校卒業程度試験の成績と入学適性検査の点数を組み合わせて合格した候補者の割合はわずか1％未満であり、面接方式のみで合格した候補者はほとんどいなかった（2023年は0％）。

これは、現時点では、課外活動やソフトスキルといった候補者の能力プロファイルに基づいて入学選考を行うことは現実的ではないことを示しています。グエン・クアン・チュン師範によると、制度の一貫性を確保するためには、他国の経験を調査し、学ぶためのさらなる時間が必要です。しかしながら、訓練機関はこれらの要素を入学選考における二次的な基準として用いることは可能です。

グエン・フー・カン准教授によると、学術的な知識に加え、ソフトスキル、コミュニケーション能力、そして特に卒業後の学生の態度が非常に重要であるとのことです。これは学習者のアウトプット基準を反映する基準の一つですが、現時点では入学選考には適用できません。

出典: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html