歴史と地理の科目のための浮かぶ地図を「描く」

ホーチミン市教育大学の学生2人が、視覚障害のある生徒のための8年生の歴史と地理の授業用に、水に浮かぶ地図を数か月かけて作成した。

この製品の完成には半年近くかかりましたが、チュン氏はこの地図が子供たちの学習プロセスに役立つと確信しています - 写真：バオ・トラン

Le The TrungさんとTruong Nhan Minhさん（ホーチミン市教育大学地理学部3年生）は、「視覚障害のある生徒のための中学2年生向け歴史・地理科目のフローティングマップの作成」というテーマで、最近、2024年第26回ユーレカ学生科学研究賞の教育科学分野で最優秀賞を受賞しました。

このテーマを研究するにあたり、チュン氏とニャン・ミン氏は先人たちの類似したテーマを調査しました。学習、調査、そして指導者への相談に3ヶ月を費やしました。しかし、最も困難だったのは、地図の構成要素を作るための材料を探すのに費やした時間でした。

視覚障碍のある子どもたちが触って認識できる触覚を確保するため、研究チームは地図の構成要素となる様々な素材を見つける必要がありました。しかし、ベトナム市場に出回っている触覚紙の種類はまだ豊富ではないため、チームはレース、花を包む網、ビーズなど、他の素材を使用せざるを得ませんでした。

地図にはさまざまなエンボス加工された素材で詳細な注釈が付けられている - 写真：BAO TRAN

歴史地図や地理地図は主に画像であるため、研究チームはコンピューターソフトウェアを使用して教科書の地図を再描画する必要がありました。

ニャン・ミンさんは、「毎日午後、学校が終わると、地図を描こうとしていました」と打ち明けました。家に着く頃にはもう午後11時半で、友達は宿題に忙しくしていることもよくありました。

研究チームは、最初に立体地図を作ろうとしたとき、文字を印刷できなかったり、地図に使用した素材が子どもたちが触れるほど立体的ではなかったりと、さまざまな理由で何度もやり直さなければなりませんでした...

落胆してやめたいと思うことがあっても、これはグループの努力だけでなく、周囲の多くの人々からのサポートでもあるので、お二人は常にお互いを励まし合いながらプロジェクトを完了させています。

グエン・ディン・チエウ特別支援学校からの機材サポートです。機械から印刷用紙まで、すべてサポートしています。印刷後は地図の精度を確認し、エラー検出の段階は視覚障害のある生徒たちのグループがサポートします。

そして、この旅を通して、研究チームは、盲目の子どもたちの物語をすべての人と共有したいと考えています。なぜなら、チュン氏は「光を失うことは、教育の光を失うことほど恐ろしいことではない」と断言しているからです。

チュン氏は、コンテストのテーマ一つに研究を留めることを望まず、専門学校の教師が書籍や物語を翻訳するプロセスを支援する別のプロジェクトを育んできました。その意図から、ドンタン・プロジェクトが生まれました。

このプロジェクトでは、チュン氏と100人以上のボランティアが、視覚障害のある生徒たちのために、おもちゃの改造、印刷、製作を行います。2025年1月までに、絵本が段階的に完成し、グループから子どもたちに届けられる予定です。

出典: https://tuoitre.vn/ve-ban-do-noi-cho-mon-lich-su-dia-ly-20241216112631784.htm