中等教育部長：「人々が望まないのに、追加授業を受けなければならない状況がある」

1月9日、教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン准教授が、教育訓練省の追加教育と学習を規制する通達第29号について説明しました。

Vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học: 'Có tình trạng không muốn vẫn phải học thêm' - Ảnh 1. — ホーチミン市の補習施設の生徒たち - 写真：NHU HUNG

グエン・スアン・タン氏によると、追加教育と学習を規制する回覧の新たな要点は、学生が休憩や自習、知識の吸収と応用の時間もなく、朝から晩までぎっしり詰まったスケジュールで毎日学校に通うという状況を克服することを目的としているとのことだ...

生徒の中には、友達から孤立するのを避けるため、教師に対して罪悪感を抱くのを避けるため、あるいはテストに慣れていないと感じるのを避けるためだけに、追加の授業に出席しなければならない人もいます。

准教授、グエン・スアン・タン博士

迷子にならないためにもっと学ぼう

グエン・スアン・タン氏は、補習授業は生徒と教師双方のニーズに応えるものであると強調した。しかし、教育省が現状把握とモニタリングを通じて得た知見によると、必要性を感じて自発的に補習授業を受ける生徒もいる一方で、生徒が望まないにもかかわらず、教師や学校が主催する補習授業を受けざるを得ない状況もあるという。

「多くの生徒が、友達との孤立感を避けるため、先生への罪悪感を避けるため、あるいは試験に慣れない気持ちを避けるためだけに、追加授業を受けざるを得ない状況にあります」とタン氏は述べた。同氏によると、高校では現在2018年度の一般教育プログラムが適用されており、教育訓練省は各科目の履修単位数と生徒に適した要件を定めているという。

同省はまた、効果を確実にするために学校に独自の教育計画を作成する自主性を与え、教師は生徒の能力開発という2018年のプログラムの目標を達成するために指導方法の革新に注力している。

「したがって、学校と教師は原則として、規定の学習時間を設け、生徒が知識を習得し、プログラムの要件を満たすことができるようにしています」とタン氏は述べた。

学校での追加補習の「禁止」が成績や点数の要件に影響を及ぼす可能性があることを懸念し、タン氏は、テスト、評価、試験の現在の要件はプログラムの一般的な要件に従わなければならないと述べた。

学生の過負荷を克服する

彼によると、親たちは長い間、自分の子供が勉強をしないと他の子供に比べて劣ってしまうのではないかと恐れており、効果があるかどうか確信が持てないにもかかわらず、勉強を続けているという。それどころか、試験では、多くの卒業生代表や優等生代表が経済的に厳しい地方出身で、補習授業に通っていないことが明らかになっている。

「学校が復習セッションを実施しないと質が低下する、あるいは良い成績を達成するために全生徒・全クラスを対象とした大規模な復習セッションを実施しないと言うのは不十分だ」とタン氏は断言した。

タン氏は、生徒たちが休む時間もなく、自習して知識を吸収し、応用する時間もないまま、朝から晩までぎっしり詰まったスケジュールで毎日学校に通うという状況を克服する必要があると考えています。

学校における特別支援教育を3教科に制限することは、特別支援教育を実施していない学校を対象としています。その代わりに、プログラムに従って教科の授業時間後に、生徒たちは楽しい活動に参加したり、スポーツの練習をしたり、絵を描いたり、音楽の練習をしたりする時間と空間が与えられます。

タン氏によると、特別な指導や学習のない学校、特別な学習のない社会へと移行するには、法的規制と人々の意識という 2 つの問題があるとのことです。

「知識は広大な海です。多くのことを学ぼうとしても実用的な成果につながらない場合、学習方法に重点を置く必要があります。試験準備のある段階で、親や生徒が疲れ果てるまで勉強して合格し、その後は気を緩めてしまうケースがあります。また、実際には、十分な知識を持って成長し社会に出ても、多くのスキルが不足しているために不利な立場に置かれている子供たちもたくさんいます」とタン氏は述べた。