試験とテストにおける革新への適応が急務

書籍で学んだ知識を応用し、実生活に結び付けるための教育と学習は、もはや単なるスローガンではなく、能力開発の方向で試験やテストの革新に適応するための緊急の要件です。

真実を直視する

ダナン第2継続教育センター（ダナン市タンケー区）の数学グループおよび自然科学グループの責任者であるグエン・ティ・タオ・フォン氏は、次のようにコメントしています。「多くの学校では依然として、主に理論的な知識と問題解決能力のテストに重点を置いた従来の評価方法が採用されています。これは、生徒の論理的思考力と創造的思考力を育む能力を制限する可能性があります。」

試験は形式的なものが多く、知識を実践に応用する能力を十分に反映していません。理論重視で実践的な問題が不足している試験もあり、学生が知識を生活に結びつけるのが困難になっています。

タオ・フォン氏は、生徒たちは試験で高得点を取ることへの大きなプレッシャーにさらされていることが多く、知識を深く理解することに注意を払わずに、公式を暗記したり練習問題を解いたりすることだけに集中し、学習が偏ってしまうと述べた。

一方、一部の教師は依然として現代的な指導法を欠いており、グループテスト、プレゼンテーション、プロジェクトなど、多様な形式のテストを実施できていません。その結果、この科目における生徒の潜在能力を十分に引き出すことができていません。

タオ・フォン氏の経験によれば、教師は指導とテスト活動の基礎としてカリキュラムの枠組みとプログラムの目的を考慮する必要がある。

サンプル問題を指導、学習、試験のガイドラインや尺度として考えないでください。そうすると、指導と学習が定型的かつ機械的になり、自発性と創造性が失われ、学生が将来の試験に適応することが難しくなり、2018年度一般教育プログラムの視点と目標が歪められることになります。

教師は、生徒に問題の性質を理解し、知識を応用して問題を解決する方法を学ぶための演習のやり方を教える必要があり、コツを教えることはできません。同時に、知識の単位ごとに生徒に教え、復習するための、3種類の例題からなる質問バンクシステムが必要です」とフォン氏は述べました。

したがって、Thao Phuong氏のコメントによると、多肢選択式問題のほとんどは認識レベルの速答問題であるため、公式や概念の認識問題に活用すべきであり、特性は過去の学習内容の確認や知識形成のための活動に活用すべきである。正誤問題のほとんどは理解レベルであるため、練習活動に活用すべきである。短答式問題は応用活動に活用できる。

リー・ニャン・トン高等学校（ニンビン省タンミン市）の数学教師、グエン・ティ・トゥー・ハン氏は次のように語りました。「2025年の高校卒業試験は、問題作成の手法を変えるだけでなく、学校における教育と学習の方法をも変革すると思います。試験が学習者の能力を評価することを目的としているため、教師は一方的に知識を伝えるだけの教え方ではなく、指導方法を革新せざるを得なくなります。」

生徒は思考力を鍛え、応用力、分析力、そして問題解決能力を身につける必要があります。これは根本的な変化です。定期試験、中間試験、期末試験は、自由回答形式の問題で構成され、応用力が高く、現実と関連した内容である必要があります。これにより、生徒は国家試験の方向性に慣れることができます。

ダナン市ソントラ区にあるゴクエン高校の生徒たちが、ダナン大学工科大学でSTEM 教育体験活動に参加し、物理学を学習している。写真：NTCC

先生からの「動き」

ニンビン省レホンフォン高等英才学校の文学担当教師、ファム・ティ・ヌー・ホア氏は、今年の文学試験は一般の方々から大きな注目と期待を集めたと述べました。試験と採点基準はプログラムの要件に厳密に準拠し、適切な差別化が図られ、現状と実践的な課題が明確に示されていました。得点分布は安定していましたが、優秀な成績は少なく、10点満点の評価はゼロでした。これは、実力評価の実際のレベルを示しています。

「試験のプレッシャーが暗記に集中しなくなり、生徒たちがより積極的に学ぶようになるという良い面がはっきりと見えてきました。生徒たちは深く理解すること、応用方法を知ること、現実とどのように関係づけるかを知ることに関心を持つようになります。教師もまた、生徒の意欲を高めるために、状況設定、教材の選定、学習活動の企画において、より創造的にならざるを得なくなります。さらに、教師は省の試験構成や参考問題を柔軟に適用する必要があります」とホア氏は述べた。

ダナン第2継続教育センターの文学教師、グエン・ティ・ハ氏は、文学試験の革新に対応するため、生徒たちはより多くの本を読むことを強いられていると述べた。「教師たちは、生徒たちが参考として読めるように、図書館に推薦図書リストを作成しています。読書を通して学ぶことで、生徒たちは知識を広げ、語彙を増やし、文章を書く方法を学び、文章を作成する過程でより有用な資料を得る機会を得ます。」

したがって、教師は生徒に、書き方、作品の鑑賞、分析の仕方を教えるだけでなく、読む方法も指導しなければなりません。さらに、ハ先生は、生徒が学習過程において、自由な問いかけに対処し、それらを関連付け、うまく応用できるよう、ニュースや社会情報をより多くフォローし、最新の情報を得るよう指導しています。授業では、生徒が質問をしたり、友達や教師と交流したりすることが奨励され、真に効果的な学習時間を過ごせるようにしています。

一方、ドゥックフォー第2高等学校（クアンガイ省カインクオン省）の外国語グループ主任、グエン・ティ・ゴックさんは、2025年の高校卒業試験に英語の試験があるため、生徒たちは読解練習を増やし、学術的な語彙を増やす必要があるとコメントした。

教師は、聞く、話す、読む、書くといったスキルに加え、生徒に情報を分析し、文章を理解し、適切なコミュニケーション言語を選択できるよう指導・訓練する必要があります。そのため、教授学習プロセスにおいて、教師は生徒が聞く・話すの反射神経を鍛えられるような状況を作り出す必要があります。筆記練習は主に生徒が自宅で行うもので、教師は生徒一人ひとりを採点・添削します。

質問と演習のシステムは、生徒グループの受容能力に合わせて、様々なレベルで構築する必要があります。そうすることで、成績優秀で優秀な生徒は学習意欲を高め、一方で平均レベル以下の生徒は、授業で取り残されたと感じることなく、成績を向上させる能力を維持できます。

ファン・チャウ・チン高校（ダナン市ハイチャウ区）の生徒たちが、文学教育活動の一環として「学校に演劇を持ち込む」プログラムで、演劇の抜粋の上演を鑑賞している。写真：NTCC

実際の教育、実際の学習、能力開発への志向

ニンビン省リーニャントン高等学校のブイ・ヌー・トアン校長によると、2025年高校卒業試験は、問題の構成と方向性に根本的な革新をもたらし、学校の教育と学習を全面的に改革する重要な変化をもたらしました。この試験は知識だけでなく、思考力、実践力、そして生徒の資質も評価するため、教育と学習は知識の伝達から包括的な能力開発へと移行することを迫られています。

この要求に応えて、学校は積極的にカリキュラムと指導計画を見直し、統合と学際に向けて調整するとともに、指導方法を革新し、教師がプロジェクトベースの学習、経験、デジタルテクノロジーを適用して、発展の傾向に適した活発な学習環境を作り出すことを奨励しています。

一方、クアンガイ省カインクオン県ドゥックフォー第2高校のタック・カン・ベー校長は、すべての教科において、教師は生徒に素早く情報を読み解く能力、情報を分析・選択し、問題のキーワードを特定する能力を身につけさせる必要があると述べた。物理、化学、生物では、実技や実験スキルに関する問題が多く出題されるため、教育活動においては、教師は教えずに教えることはできず、実習や実験を増やす必要がある。

「学校側としては、物理的な設備を改善し、教科室の有効性を最大限に高めます。しかし、教師側もテクノロジーの強みを最大限に活用し、信頼できる情報源から得たバーチャル実験や実験デモンストレーションビデオなどを生徒に見せることで、生徒がプロセスを理解し、知識を生活に応用する方法を理解できるようにする必要があります」とベ氏は提案した。

ゲアン省教育訓練局は、中央値52.92点、科目平均6.52点を記録し、初めて全国34省市の中でトップの成績を収めました。ゲアン省教育訓練局長のタイ・ヴァン・タン氏によると、高校卒業試験は教育の質を評価する最終段階であり、教師と生徒にとって「舵取り」と「動機付け」の両方の役割を果たしています。

今年は、能力評価に基づく初めての試験となります。必修2科目に加え、残りの2科目を各自の適性と強みに基づいて選択することで、自律性を育み、自信と安心感を育みます。試験は科学的に構成され、受講するプログラムや適性・強みに適したものとなることが保証されています。

教育分野は、生徒の能力開発という方向性に沿って、各部署や学校が教育に重点を置くよう、指導を強化します。学校は、授業方法の変革を継続し、プレゼンテーションや一方的な知識の伝達といった授業方法を徐々に廃止し、能動的で主体的、かつ創造的な授業へと転換していく必要があります。生徒が新たな知識を発見し、探求することを奨励しましょう。これは、学校における創造的な起業家精神の一つでもあります。

ゲアン省教育訓練局長によると、今後、各地域の主要教科の教員は、生徒の能力向上を目指し、試験設計と指導設計のスキル向上に向け、継続的な蓄積と実践が必要です。指導と学習の体系化は、生徒が新しい一般教育プログラムの要件を満たすのに役立ちます。そうすれば、試験を受ける生徒はプレッシャーを感じることなく、自分の資質、能力、そして総合的な発達の精神に沿っていることに自信を持つことができるでしょう。

ゲアン省教育訓練局長タイ・ヴァン・タン氏：「2018年度一般教育プログラムの実施は5年サイクルを完了しました。教育訓練省は、新時代の国家発展の要件、ベトナムの学生の年齢特性、そして地域要因を考慮しつつ、プログラムを速やかに指導、見直し、調整する必要があります。」

出典: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html