ការកំណត់ចំនួននៃការចូលរៀន៖ កាត់បន្ថយការចូល 'និម្មិត'

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកយោបល់លើការកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗមួយចំនួនក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ 2026 រួមទាំងការចុះឈ្មោះបំណងប្រាថ្នាចូលរៀនរបស់បេក្ខជនផងដែរ។

Báo Giáo dục và Thời đại•16/10/2025

នៅក្នុងការស្ទង់មតិ ក្រសួងផ្តល់ជូននូវជម្រើសដូចខាងក្រោម៖ បំណងប្រាថ្នាអតិបរមាចំនួន 5 បំណងប្រាថ្នាអតិបរមាចំនួន 10 និងបំណងប្រាថ្នាគ្មានដែនកំណត់។

ធានាបាននូវតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌

លោកស្រី Tran Thi My Dieu នាយកសកលវិទ្យាល័យ Van Lang (HCMC) បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវគ្រប់គ្រងចំនួនបំណងប្រាថ្នា ពីព្រោះនេះតម្រូវឱ្យបេក្ខជនចាប់យកព័ត៌មាន និងគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅពេលជ្រើសរើសបំណងប្រាថ្នាចូលរៀនរបស់ពួកគេ។ អ្នកស្រី Dieu បានមានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើបេក្ខជនច្រើនពេកចុះឈ្មោះដោយគ្មានទិសដៅច្បាស់លាស់សម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ សិស្សជាច្រើននឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀន ប៉ុន្តែមិនចុះឈ្មោះ ធ្វើឱ្យបាត់បង់ឱកាសសម្រាប់អ្នកដទៃ" ។

ជំនួសឱ្យការមិនកំណត់ចំនួនប្រាថ្នាដូចពេលបច្ចុប្បន្ន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្នើឱ្យកំណត់ចំនួនប្រាថ្នាអតិបរមាដែលបេក្ខជនអាចចុះឈ្មោះបាន។ គោលបំណងគឺដើម្បីជម្នះស្ថានភាពបេក្ខជនចុះឈ្មោះច្រើនពេក ប៉ុន្តែគ្មានការពិចារណា ដែលនាំទៅដល់ការចូលរៀន “និម្មិត” និងបង្កការលំបាកដល់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

សំណើទាំងនេះគឺផ្អែកលើការវាយតម្លៃលើចំណុចខ្វះខាតនៃវិធីសាស្ត្រចូលរៀនបច្ចុប្បន្ន។

ទីមួយ កំណត់ចំនួននៃការចុះឈ្មោះក្លែងក្លាយ។ កង្វះដែនកំណត់លើចំនួនបំណងប្រាថ្នាបានធ្វើឱ្យបេក្ខជនជាច្រើនចុះឈ្មោះដោយមិនរើសអើងដើម្បីបង្កើនឱកាសនៃការចូលរៀន។ នេះធ្វើឱ្យសាលារៀនមានការលំបាកក្នុងការកំណត់ចំនួនបេក្ខជនពិតប្រាកដដែលពិតជាចង់សិក្សា ដែលនាំឱ្យមានអត្រាខ្ពស់នៃការចុះឈ្មោះ "ក្លែងក្លាយ" នៅក្នុងជុំនៃការចូលរៀន។

ទីពីរ កែលម្អគុណភាពនៃការបញ្ចូល។ ការរឹតបន្តឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន ជាពិសេសវិធីសាស្រ្តនៃការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សា ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងជួយសាលារៀនក្នុងការជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលសមស្របជាងមុន ដោយកាត់បន្ថយស្ថានភាពនៃ "ការចូលសម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់វា" និងសិក្សាពីសមត្ថភាពខុស។

មតិជាច្រើនលើកឡើងថា ត្រូវកំណត់ចំនួនការចង់បាន ដើម្បីកុំឲ្យលើសចំណុះទាំងបេក្ខជន និងសាលា។ តាមពិតនៅឆ្នាំ 2025 វាត្រូវបានកត់ត្រាថាបេក្ខជនបានចុះឈ្មោះច្រើនជាង 100 បំណងប្រាថ្នា។ ការអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះច្រើនពេកធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធដំណើរការទិន្នន័យយ៉ាងច្រើន ខណៈពេលដែលប្រសិទ្ធភាពមិនសមស្រប។

លោកស្រី Tran Thi My Dieu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការកំណត់ចំនួនបំណងប្រាថ្នានឹងបង្ខំឱ្យបេក្ខជនពិចារណាឱ្យបានហ្មត់ចត់ជាងនេះ ជ្រើសរើសមុខជំនាញ និងសាលារៀនដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាព និងគោលដៅរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសាលារៀនក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការចូលរៀន"។

ថ្ងៃប្រឹក្សាសម្រាប់ការជ្រើសរើសបំណងប្រាថ្នាចូលរៀននៅឆ្នាំ 2025។ រូបថត៖ TG

ធ្វើស្តង់ដារដំណើរការ និងទិន្នន័យ

ក្នុងសន្និសីទឧត្តម សិក្សា ឆ្នាំ ២០២៥ លោក Nguyen Tien Thao ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ក្រឡេកមើលទិន្នន័យឆ្នាំ ២០២៥ មានតែបេក្ខជនចំនួន ២៩,៥% ប៉ុណ្ណោះដែលបានចុះឈ្មោះសម្រាប់បំណងប្រាថ្នាជាង ១០។ ក្នុងនោះមិនមានបេក្ខជនច្រើននាក់បានចូលប្រឡងតាមបំណងប្រាថ្នាទី៩ ឬទី១០ ឬក៏មិនបានចូលរៀនដែរ។ "នេះបង្ហាញថាសិស្សជាច្រើនបានចុះឈ្មោះសម្រាប់បំណងប្រាថ្នាជាច្រើនដោយសារតែការភ័យខ្លាចនៃហានិភ័យ 'ប្រឆាំងនឹងការបរាជ័យ' ឬចុះឈ្មោះតាមនិន្នាការមិនស្របតាមគោលដៅអាជីព" ។

បើតាមលោក ថាវ ការចុះឈ្មោះជូនពរច្រើនពេក ធ្វើឲ្យបេក្ខជនខ្វះការទទួលខុសត្រូវ និងកម្លាំងចិត្តក្នុងការខិតខំ។ លោកបានបន្ថែមថា “នៅពេលដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាពួកគេកំពុង 'ចុះឈ្មោះដើម្បីប្រាកដ' កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេនឹងថយចុះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បំណងប្រាថ្នាមួយចំនួនធំក៏ដាក់សម្ពាធលើការងារជ្រើសរើស និងដំណើរការទិន្នន័យផងដែរ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា ច្បាប់ស្តីពីការចូលរៀនដែលត្រូវបានកែសម្រួលនឹងត្រូវប្រកាសនាពេលឆាប់ៗនេះ ក្នុងគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកភាពយុត្តិធម៌ ភាពជឿជាក់ និងអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្រសួងក៏គ្រោងនឹងចេញគោលនយោបាយថ្មីស្តីពីអាទិភាពថ្នាក់តំបន់សម្រាប់បេក្ខជនក្នុងបរិបទដែលខេត្ត-ក្រុងជាច្រើនកំពុងដាក់បញ្ចូលគ្នានូវអង្គភាពរដ្ឋបាល។

តាមទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត លោកបណ្ឌិត Vo Thanh Hai អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ Duy Tan (ទីក្រុង Da Nang ) បាននិយាយថា ការកំណត់ចំនួនពាក្យសុំមិនគួរត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននោះទេ ព្រោះវាអាចប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិជ្រើសរើសរបស់បេក្ខជន និងកាត់បន្ថយភាពបត់បែននៃប្រព័ន្ធចូលរៀន។

លោកបណ្ឌិត Hai បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "មុននឹងធ្វើការសម្រេចចិត្ត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែពឹងផ្អែកលើទិន្នន័យជាក់ស្តែង៖ តើបេក្ខជនប៉ុន្មាននាក់បានចុះឈ្មោះសម្រាប់ជម្រើស 5-10 និងចំនួនដែលបានចុះឈ្មោះច្រើនជាង 10 ជម្រើស។ នេះគឺជាទិន្នន័យសំខាន់ដើម្បីវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់នៃគោលនយោបាយ ជៀសវាងការកែសម្រួលលឿនដោយគ្មានមូលដ្ឋាន"។

យោងតាមគាត់ គុណភាពនៃការចូលរៀនមិនស្ថិតនៅលើចំនួននៃពាក្យសុំនោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតក្នុងដំណើរការ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមានតម្លាភាព យុត្តិធម៌ និងស្តង់ដារ។ ប្រសិនបើប្រព័ន្ធចូលរៀនមានភាពតឹងរ៉ឹង និងច្បាស់លាស់ នោះមិនថាបេក្ខជនចុះឈ្មោះប៉ុន្មាន ឬប៉ុន្មាននោះទេ លទ្ធផលនឹងនៅតែឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាព និងសេចក្តីប្រាថ្នាពិតរបស់ពួកគេ។

ជំនួសឱ្យការរឹតបន្តឹងចំនួនកម្មវិធី លោកបណ្ឌិត Vo Thanh Hai បានស្នើឱ្យមានស្តង់ដារនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន និងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចេកទេសទូទាំងប្រព័ន្ធ។

លោក Hai បានវិភាគថា "បច្ចុប្បន្ននេះ មុខវិជ្ជាមួយចំនួនមានបន្សំផ្សេងៗគ្នាច្រើនពេក ដែលធ្វើឱ្យបេក្ខជនពិបាកតម្រង់ទិស និងប្រៀបធៀប។ ឧទាហរណ៍ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័របច្ចុប្បន្នមានបន្សំរហូតដល់ 7 ។ ប្រសិនបើបំណងប្រាថ្នាមានកំណត់ បេក្ខជនត្រូវជ្រើសរើសយ៉ាងលំបាករវាងសាលា និងបន្សំ ខណៈឱកាសត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់សមត្ថភាពត្រឹមត្រូវត្រូវបានរួមតូច។"

យោងតាមគាត់ បច្ចុប្បន្នមានស្ថានភាព 'ផ្កាមួយរយរីក' សាលានីមួយៗបំប្លែងពិន្ទុ IELTS, TOEFL, TOEIC តាមរបៀបរបស់ខ្លួន។ នេះបណ្តាលឱ្យមានគុណវិបត្តិសម្រាប់បេក្ខជន និងកាត់បន្ថយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃប្រព័ន្ធ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែចេញស្តង់ដាររួមដើម្បីធានាបាននូវយុត្តិធម៌។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើស្តង់ដារបច្ចេកទេសចូលរៀន - ពីទិន្នន័យអំពីបំណងប្រាថ្នា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនរហូតដល់ការបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រ - ដើម្បីជួយឱ្យប្រព័ន្ធដំណើរការកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព កាត់បន្ថយសម្ពាធលើបេក្ខជន។ គោលដៅចុងក្រោយគឺជ្រើសរើសមនុស្សត្រឹមត្រូវដែលមានសមត្ថភាពត្រឹមត្រូវ មិនមែនកំណត់ឱកាសបេក្ខជនដោយគ្រាន់តែបទប្បញ្ញត្តិបច្ចេកទេសនោះទេ។

អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ Duy Tan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការលើកកំពស់គុណភាពនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនត្រូវតែមើលជារួម ដែលក្នុងនោះការលើកកំពស់សមត្ថភាព និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគឺជាកត្តាសំខាន់។ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យរក្សាបាននូវគុណភាព បេក្ខជននឹងពិចារណាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រឹមត្រូវ និងសាលាត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលនោះការកំណត់បំណងប្រាថ្នានឹងក្លាយជាមិនចាំបាច់។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំ 2025 បេក្ខជនចំនួន 852.000 នាក់នឹងចុះឈ្មោះចូលរៀន ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាចំនួន 7.6 លាននាក់ទៅកាន់មុខជំនាញជាង 4,000 និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យជាង 500 នៅទូទាំងប្រទេស។

មានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនចំនួន 17 ដែលបានអនុវត្តដែលក្នុងនោះការចូលរៀនដោយកំណត់ត្រាសិក្សាមានអត្រាខ្ពស់បំផុត (42.4%) បន្ទាប់មកការចូលរៀនដោយពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (39.1%) និងវិធីសាស្រ្ត 15 ផ្សេងទៀត។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/gioi-han-so-nguyen-vong-xet-tuyen-giam-ao-trong-tuyen-sinh-post752764.html