សំណើពីរ "ជិត" ទៅនឹងការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍បញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025

កុំ​ប្រើ​សំណួរ​ប្រឡង​ថ្នាក់​ទី ១០ ជា​រូបភាព​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា

នៅក្នុងខែធ្នូ ឆ្នាំ 2023 និងខែមីនាកន្លងទៅ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រើប្រាស់សំណួរប្រឡងថ្នាក់ទី 10 សម្រាប់ឆមាសទី 1 ដើម្បីធ្វើសំណួរប្រឡងជារូបភាពសម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍បញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 ។

យោងតាមការពន្យល់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មូលហេតុនៃការប្រើប្រាស់តេស្តថ្នាក់ទី១០ ដើម្បីបង្ហាញពីការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ គឺដោយសារតែ "នៅពេលនេះកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ទើបតែបានអនុវត្តរហូតដល់ថ្នាក់ទី១១ ដូច្នេះខ្លឹមសារចំណេះដឹងដែលប្រើក្នុងសំណួររូបភាពជាសំណួរទី១០ ជាចម្បង"។

បណ្ឌិត Trinh Thu Tuyet អតីតគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាល័យ Chu Van An ទីក្រុងហាណូយ (រូបថត៖ NVCC)។

ការ​ពន្យល់​នេះ​ពិបាក​នឹង​បញ្ចុះបញ្ចូល​ព្រោះ​ដំបូង​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​មិន​ប្រើ​សម្ភារៈ​ភាសា​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​ទេ។ ទីពីរ ជំនាញអាន សរសេរ ការនិយាយ និងស្តាប់ ចំណេះដឹងភាសា និងអក្សរសាស្រ្តវៀតណាមត្រូវបានផ្តល់ជូនស្របតាមរចនាសម្ព័ន្ធប្រមូលផ្តុំនៃកម្មវិធីទាំងមូល ដូច្នេះហើយទើបអាចរៀបចំការប្រឡងគំនូរជីវចលឯករាជ្យសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ដោយមិនកំណត់ដោយវឌ្ឍនភាពរបស់កម្មវិធី។

បញ្ហា​ទី​ពីរ​គឺ​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ថា​តើ​ការ​បោះ​ពុម្ព​ផ្សាយ​សំណួរ​គំរូ​ខុស​ច្បាប់​ឬ​អត់? ហើយនៅពេលដែលសំណួរប្រឡងត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យ "បើកចំហ" តើការសាងសង់និងការបញ្ចប់នៃរចនាសម្ព័ន្ធ ទម្រង់ និងម៉ាទ្រីសប្រឡងនឹងបន្ត "បើកចំហ" សម្រាប់មតិយោបល់ពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស... ទូទាំងប្រទេសដែរឬទេ?

សម្ពាធរយៈពេល 120 នាទី។

ពេលវេលាប្រឡងនៅតែ 120 នាទី រចនាសម្ព័ន្ធនៅតែពីរផ្នែក អាន និងសរសេរ ប៉ុន្តែការពិត ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 បានបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើភាពស័ក្តិសម និងនិរន្តរភាពសម្រាប់សិស្សនៅពេលបំពេញតម្រូវការប្រឡង...

សម្រាប់សំណួរប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ 2024 និងមុននេះ អត្ថបទអំណះអំណាងសង្គម (NLXH) ទាមទារការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងការអានសម្ភារៈស្វែងយល់។ អត្ថបទ​អំណះអំណាង​ផ្នែក​អក្សរសាស្ត្រ​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ពិភាក្សា​ការងារ​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា។

ដូច្នេះហើយ នៅពេលសរសេរកថាខណ្ឌវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សិស្សអាចទទួលមរតកលំហូរនៃការគិតពីសម្ភារៈស្វែងយល់ពីការអាន។ នៅពេលសរសេរអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ពួកគេមានមូលដ្ឋានគ្រឹះពីស្នាដៃដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងកម្មវិធី។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះក៏ជាហេតុផលដែលនាំឱ្យមានការធុញទ្រាន់នឹងការបង្រៀន និងរៀនតាមអត្ថបទគំរូជាយូរយារណាស់មកហើយ។ ការផ្លាស់ប្តូរគឺជៀសមិនរួច ប៉ុន្តែត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប ហើយសំខាន់បំផុត វាត្រូវតែធានាបាននូវការបន្តនៃការគិត និងស្ថិតក្នុងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តតម្រូវការ។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៤ (រូបថត៖ ហៃឡុង)។

យោងតាមប្រធានបទគំរូ សិស្សត្រូវអានដើម្បីយល់ ពិភាក្សា និងវិភាគអត្ថបទថ្មីពីរ។ ហើយនៅពេលដែលប្រធានបទពិភាក្សាមិនចាំបាច់ទាក់ទងទៅនឹងខ្លឹមសារនៃផ្នែកអានការយល់ដឹង នោះនឹងមានសំណួរពិភាក្សាអំពីបញ្ហាឯករាជ្យ ហើយការគិតរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបំបែករវាងបីផ្នែក៖ ការអានការយល់ដឹង - ការពិភាក្សាសង្គម - ការពិភាក្សាអក្សរសាស្ត្រ។

ការអានស្រទាប់នៃអត្ថន័យនៅក្នុងអត្ថបទថ្មីពីរ (ដែលមានប្រវែងសរុបរហូតដល់ 1,300 ពាក្យ) គឺពិបាក។ ប៉ុន្តែដើម្បីយល់ វិភាគ និងបញ្ចេញមតិឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងស៊ីជម្រៅទៅតាមតម្រូវការនៃប្រធានបទគឺពិបាកជាង។

ជាមួយនឹងសម្ភារៈសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីការអាន ការឆ្លើយសំណួរតាមកម្រិតការយល់ដឹង ការសាកល្បងចំណេះដឹងភាសាវៀតណាម អក្សរសាស្ត្រ និងការអានជំនាញដែលត្រូវបានពិនិត្យដោយយោងតាមកម្មវិធីប្រមូលផ្តុំនឹងមិនពិបាកពេកសម្រាប់សិស្សទេ ប៉ុន្តែការលើសលប់នៅតែលេចឡើងនៅពេលដែលចំនួនសំណួរកើនឡើង។

ជាមួយនឹងសំណួរអំណះអំណាងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ សម្ភារៈគឺធ្វើការនៅក្រៅសៀវភៅសិក្សាដែលសិស្សអាចមិនធ្លាប់អាន ដូច្នេះបញ្ហាកើតឡើងក្នុងការជ្រើសរើសប្រវែងអត្ថបទ និងតម្រូវការអំណះអំណាងឱ្យសមស្របទាំងចិត្តវិទ្យា និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត។ អត្ថបទមិនគួរវែងពេកទេ ដែលធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកយល់ និងបង្កើតខ្លឹមសារអាគុយម៉ង់។ ហើយក៏មិនគួរវាខ្លីពេកដែរ ដើម្បីការពារបេក្ខជនពីការកំណត់ខ្លឹមសារនៃអំណះអំណាង។

សំណើពីរសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍បញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025

ទីមួយ ការប្រើប្រាស់អត្ថបទក្រៅសៀវភៅសិក្សាជាឯកសារសម្រាប់អាន និងពិភាក្សា គឺជៀសមិនរួចដើម្បីលុបបំបាត់ស្ថានការណ៍នៃការបង្រៀន និងរៀនតាមអត្ថបទគំរូ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលវប្បធម៌អានរបស់យើងមិនខ្ពស់ រចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃសំណួរប្រឡងត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប ធានាបាននូវភាពសមស្រប សមាហរណកម្ម មរតក ការបន្តនៃការគិត... ទាំងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស និងបង្កើនការប្រឡងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។

ទីពីរ យោងតាមរចនាសម្ព័ន និងទម្រង់នៃសំណួរគំរូដែលបានបោះពុម្ពតាំងពីខែធ្នូ ឆ្នាំ 2023 មក បច្ចុប្បន្ននេះមានសំណួរជជែកវែកញែកសង្គមពីរប្រភេទ៖ សំណួរអត្ថាធិប្បាយអំពីបញ្ហាសង្គមឯករាជ្យ និងសំណួរទឡ្ហីករណ៍អំពីបញ្ហាសង្គមដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងអត្ថបទការអានការយល់ដឹង។ ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស បង្កើតការបន្តក្នុងការគិត និងការភ្ជាប់គ្នានៃធាតុនៅក្នុងការធ្វើតេស្តទាំងមូល យើងចង់ស្នើដំណោះស្រាយភ្លាមៗ៖ គួរតែទាមទារការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងអត្ថបទដែលអានការយល់ដឹង។

បណ្ឌិត Trinh Thu Tuyet

អតីតគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាល័យ Chu Van An ទីក្រុងហាណូយ

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/hai-de-xuat-sat-suon-voi-de-thi-ngu-van-tot-nghiep-thpt-2025-20240731174847819.htm