មិនមានការអនុវត្តបន្ទាត់ផ្តេកទេ។

កង្វះគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគឺជាឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតមួយក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅតាមបណ្តាខេត្ត-ក្រុងជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងគោលដៅធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនជាបណ្តើរៗ ដូចមានចែងក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ដំណោះស្រាយជាច្រើនត្រូវបានស្នើឡើង និងអនុវត្ត។

មិនងាយស្រួលទេ ប៉ុន្តែត្រូវធ្វើឥឡូវនេះ

នៅពេលពិភាក្សាអំពីតម្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន លោក Nguyen Xuan Khang ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាលា Marie Curie ( ហាណូយ ) បាននិយាយថា អស់រយៈពេលជាង 10 ឆ្នាំមកនេះ សាលាបានវិនិយោគយ៉ាងខ្លាំងលើភាសាអង់គ្លេស។

កម្រិតសិស្សរបស់សាលាគឺខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគនៃសាលារដ្ឋ ដែលលើសពីស្តង់ដាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែវាមិនទាន់ឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃ "ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលា" នៅឡើយទេ។

យោងតាមលោក Nguyen Xuan Khang នេះជាបញ្ហាធំ មិនងាយស្រួលធ្វើ មិនអាចធ្វើបានក្នុងរយៈពេលពីរបីទសវត្សរ៍ ប៉ុន្តែត្រូវតែចាប់ផ្តើមឥឡូវនេះ ដើម្បី "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ" ដូចសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ។

អាស្រ័យហេតុនេះ លោក Nguyen Xuan Khang បានមានប្រសាសន៍ថា ដំបូងយើងត្រូវបង្កើតគម្រោងសាកល្បង បន្ទាប់មកពង្រីកដោយស្មារតីទូទៅថា កន្លែងណាអាចធ្វើបានមុនគេ គួរតែធ្វើ មុខវិជ្ជាណាដែលយើងអាចធ្វើបានមុន យើងគួរតែធ្វើវា ហើយលើកទឹកចិត្តទីក្រុងធំៗដូចជា ហាណូយ ហូជីមិញ ជាដើម ដើម្បីធ្វើវាជាមុនសិន។

ទីក្រុងទាំងនេះក៏ត្រូវ “ផ្តល់ភ្លើងខៀវ” ដល់សាលាមួយចំនួន ដើម្បីមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ជាដើម ប្រសិនបើពួកគេបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ពួកគេគួរតែឈប់បង្រៀនជាភាសាវៀតណាម។ មុខវិជ្ជាដែលបង្រៀនជាភាសាណាដែលគួរត្រូវបានសាកល្បង និងពិនិត្យ (ចុះឈ្មោះចូលរៀន បញ្ចប់ការសិក្សា) ជាភាសានោះ។

លើសពីនេះ លោក ឃាង ក៏បានបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសលើមុខជំនាញ និងវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួននៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ដូចជាព័ត៌មានវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា semiconductor សមុទ្រ អាកាសចរណ៍ ទេសចរណ៍ សណ្ឋាគារ ជាដើម។

គេបានដឹងថា ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស មុនឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយបានកោះហៅគ្រូចំនួន 1.900 នាក់ ដើម្បីចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនស្តង់ដារភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិតាមគម្រោងភាសាបរទេសជាតិ។

ទាំងនេះគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលបានបំពេញតាមស្តង់ដារស្របតាមក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពភាសាបរទេស 6 កម្រិតរបស់ប្រទេសវៀតណាម ហើយកំពុងបង្រៀននៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំបន្ត។ នាពេលថ្មីៗនេះ ទីក្រុងហាណូយមានដំណោះស្រាយជាច្រើនដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស រួមទាំងការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីលើកកំពស់គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេស។

ទីក្រុងហាណូយមានដំណោះស្រាយជាច្រើនដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

លើកទឹកចិត្ត "ក្បាលរថភ្លើង" ឱ្យធ្វើវាជាមុនសិន

ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ លោក Nguyen Van Hieu បានទទួលស្គាល់ថា ប្រទេសជាច្រើនបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនូវគំរូអប់រំពីរភាសា ដោយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

តាមបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ បើតាមលោក ហៀវ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើដំណោះស្រាយមួយចំនួនដូចជា៖ ការកសាងបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការរៀន និងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ។

ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង និងអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសក្នុងការអនុវត្ត។ លើកកំពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស លើកកំពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាដែលមានជំនាញភាសាអង់គ្លេស បំពេញតម្រូវការនៃការបង្រៀនក្នុងបរិយាកាសសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំភាសាអង់គ្លេស សិក្សាបទពិសោធន៍ជឿនលឿនពីប្រទេសនានាដែលបានអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវភាសាអង់គ្លេសជាកម្មវិធីបង្រៀនភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន និងប្រទេសដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំអភិវឌ្ឍន៍។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងផ្តល់យោបល់ដល់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការចេញគម្រោងជាតិស្តីពីការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀននាពេលឆាប់ៗនេះ។

ទាំងនេះរួមមានដំណោះស្រាយទាក់ទងនឹងធនធាន យន្តការគោលនយោបាយ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ការបង្កើតឱកាសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនជនជាតិដើមដើម្បីធ្វើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងធ្វើការនៅវៀតណាម ...

«យើងត្រូវការសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនប្រាំ៖ ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ-អ្នកជំនាញ គ្រូបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀន និងធុរកិច្ច ដើម្បីចូលរួមផ្តល់ដំបូន្មានដើម្បីអនុវត្តគម្រោងជាតិនេះ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នៅឆ្នាំ 2025 យើងអាចបញ្ចប់គម្រោងនេះ ហើយកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងដំណោះស្រាយការអនុវត្ត។ យើងត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយក្នុងពេលដំណាលគ្នា រួមទាំងការកំណត់អត្តសញ្ញាណដំណោះស្រាយភ្លាមៗ រយៈពេលវែង និងឈានទៅរកដំណោះស្រាយ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តធ្វើសមកាលកម្មត្រូវតែកំណត់ថាតើដំណោះស្រាយមួយណាជាដំណោះស្រាយ មិនមែនផ្តេកទេ ហើយអនុវត្តវានៅកន្លែងណាដែលមានលក្ខខណ្ឌសមស្រប។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “លើកទឹកចិត្តមូលដ្ឋានដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដូចជាទីក្រុងហូជីមិញជាក្បាលម៉ាស៊ីនដឹកនាំ និងតម្រង់ទិសការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព”។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-thuc-hien-20241023111756942.htm