កុមារញៀនទូរស័ព្ទ - ផ្នែកទី 4: ការជជែកវែកញែកអំពីទូរស័ព្ទនិងកុមារ

របាយការណ៍តាមដានការអប់រំជាសាកលនាពេលថ្មីៗនេះ (របាយការណ៍ GEM) សង្កត់ធ្ងន់ថាបច្ចេកវិទ្យាគួរតែត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀនតែប៉ុណ្ណោះ នៅពេលដែលវាបម្រើគោលបំណងសិក្សាពិតប្រាកដ។

ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទី ៨ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ជាប់នឹងហ្គេមជិត ៦ ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ - រូបថត៖ THUY CHI

សារនេះក៏រួមបញ្ចូលការប្រើប្រាស់ស្មាតហ្វូនផងដែរ។

មានមតិចម្រុះអំពីកុមារដែលញៀនទូរស័ព្ទ។

នៅចុងឆ្នាំ 2023 ប្រព័ន្ធ អប់រំ ចំនួន 60 (30%) បានអនុម័តការហាមប្រាមលើការប្រើប្រាស់ស្មាតហ្វូននៅក្នុងសាលារៀនក្នុងទម្រង់ជាច្បាប់ ឬគោលនយោបាយ។ នៅចុងឆ្នាំ 2024 យោងតាមការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដែលរៀបចំដោយរបាយការណ៍ GEM សម្រាប់ទិវាអប់រំអន្តរជាតិ ប្រព័ន្ធអប់រំចំនួន 19 ទៀតបានអនុវត្តការហាមឃាត់បែបនេះ ដែលនាំឱ្យចំនួនសរុបកើនឡើងដល់ 79 (40%) ។

បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងប្រព័ន្ធកម្រងព័ត៌មាន PEER (Profiles Enhancing Education Reviews) នៃរបាយការណ៍ GEM ដែលជាវេទិកាដែលតាមដានគោលនយោបាយ និងច្បាប់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំជុំវិញ ពិភពលោក ។

នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួនជុំវិញពិភពលោក ការហាមប្រាមកាន់តែតឹងរ៉ឹង។ នៅក្នុងប្រទេសចិន ទីក្រុង Zhengzhou បានរឹតបន្តឹងការហាមប្រាមទូរស័ព្ទរបស់ខ្លួននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ ដោយតម្រូវឱ្យឪពុកម្តាយដាក់ការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ប្រសិនបើពួកគេចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទសម្រាប់គោលបំណងអប់រំស្របច្បាប់។

ខណៈពេលដែលភាគច្រើនគាំទ្រការហាមឃាត់ទូរស័ព្ទនៅក្នុងសាលារៀន ក៏មានមតិមិនពេញចិត្តផងដែរ។ លោក Wu Hong អ្នកស្រាវជ្រាវនៅមូលនិធិ Dett Education Foundation ក្នុងទីក្រុង Chongqing ជឿជាក់ថា ការដោះស្រាយបញ្ហាដោយ "ការបញ្ជាយុវជនឱ្យឈប់ប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទមិនមែនជាការពិតទេ"។

អ្នកស្រាវជ្រាវនេះជឿជាក់ថា ជំនួសឱ្យការហាមប្រាម សាលារៀនគួរតែផ្តោតលើការបណ្តុះជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែករវាងពិភពនិម្មិត និងពិភពពិត ដែលជារឿងល្អ។

មនុស្សម្នាក់ទៀតគឺលោកស្រី Liu Yanping នាយកសាលា Beijing National Day School ក៏ជឿជាក់ថាសិស្សមិនគួរត្រូវបានឯកោពីអ៊ីនធឺណិតក្នុងយុគសម័យឌីជីថលនោះទេ។ កុមារគួរពិភាក្សាបញ្ហានេះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ហើយគួរតែត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។

យោងតាមនាយកសាលា Liu Yanping ទូរស័ព្ទអាចប៉ះពាល់ដល់ភ្នែក និងបណ្តាលឱ្យញៀនហ្គេម ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យការហាមឃាត់ទូរស័ព្ទ អាជ្ញាធរអប់រំរដ្ឋគួរតែកាត់បន្ថយសម្ពាធលើការសិក្សា និងការអនុវត្តការងារ។

ទុកពេលឱ្យសិស្សច្រើនដើម្បី ហាត់ប្រាណ ទូរស័ព្ទមិនមែនជារឿងដំបូងដែលត្រូវស្តីបន្ទោសនោះទេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ និន្នាការនេះកាន់តែមានប្រជាប្រិយភាពនៅក្នុងប្រទេសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដើម្បីកំណត់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដំបូងរបស់កុមារ ដោយផ្អែកលើការស្ទង់មតិវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

នៅប្រទេសបារាំង បន្ថែមពីលើការហាមប្រាមតាមទូរស័ព្ទដែលបានអនុវត្តរួចហើយនៅកម្រិតនៃការអប់រំផ្សេងទៀត សំណើ "បំបែកឌីជីថល" ត្រូវបានដាក់ទៅមុខដើម្បីអនុវត្តទៅអនុវិទ្យាល័យ។

ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងប្រទេសអារ៉ាប៊ីសាអូឌីត ការហាមប្រាមទូរស័ព្ទនៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានលុបចោល បន្ទាប់ពីក្រុមតំណាងឱ្យជនពិការបានតវ៉ាដោយហេតុផលវេជ្ជសាស្ត្រ។

កម្មវិធីតាមដានគោលនយោបាយនេះមិនគ្របដណ្តប់តំបន់មូលដ្ឋានទាំងអស់នៅក្នុងរដ្ឋសហព័ន្ធទេ ទោះបីជាតំបន់ចំនួនបួនត្រូវបានវិភាគយ៉ាងលម្អិតក៏ដោយ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសអូស្ត្រាលី ក្នុងចំណោមរដ្ឋ និងដែនដីចំនួនប្រាំបួន មានពីរគឺរដ្ឋ New South Wales និង South Australia បានអនុវត្តការហាមប្រាមតាមទូរស័ព្ទនៅក្នុងសាលារៀន។

ឬនៅប្រទេសអេស្បាញ សហគមន៍ស្វយ័តចំនួន 14 ក្នុងចំណោម 17 បានដាក់បម្រាមដោយនៅសល់តែប្រទេស Basque, La Rioja និង Navarre ប៉ុណ្ណោះ។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក រដ្ឋចំនួន 20 ក្នុងចំណោមរដ្ឋចំនួន 50 បានអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិពាក់ព័ន្ធ រួមមានៈ ច្បាប់សាលាមិនប្រើទូរសព្ទដៃនៅរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា ការហាមប្រាមការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃនៅថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទី 12 នៅរដ្ឋផ្លរីដា ការហាមសិស្សប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចល័តឥតខ្សែនៅរដ្ឋ Indiana និងការហាមឃាត់ស្រដៀងគ្នានៅរដ្ឋ Ohio...

ប៉ុន្តែនៅក្នុងរដ្ឋមួយចំនួនរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក បទប្បញ្ញត្តិគ្រាន់តែជាការណែនាំប៉ុណ្ណោះ ដោយទុកឱ្យសាលារៀនសម្រេចចិត្តលើគោលនយោបាយជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅរដ្ឋ Indiana ក្រុមប្រឹក្សាសាលាត្រូវបានតម្រូវឱ្យបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយគោលនយោបាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាតើសិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើទូរស័ព្ទក្នុងអំឡុងពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ និងរបៀបដែលការរំលោភនឹងត្រូវបានដោះស្រាយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កន្លែងខ្លះនៅតែមានភាពបត់បែនជំនួសឱ្យការហាមឃាត់ដាច់ខាត ជាធម្មតារដ្ឋ Louisiana មានការលើកលែងសម្រាប់សិស្សដែលត្រូវការជំនួយការរៀនសូត្រពិសេស ហើយរដ្ឋ Ohio សម្រាប់អ្នកដែលមានបញ្ហាសុខភាព ពួកគេនឹងត្រូវត្រួតពិនិត្យដោយឧបករណ៍ចល័ត។

“យើងឃើញក្មេងៗនៅក្មេងអាយុប្រាំបួនឆ្នាំសុំស្មាតហ្វូន ហើយពួកគេច្បាស់ជាមិនមានស្មារតីចាស់ទុំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃពិភពឌីជីថលនៅក្នុងឧបករណ៍នីមួយៗទាំងនេះ” (Rachel Harper នាយកសាលាបឋមសិក្សា St. Patrick's Greystones, County Wicklow, Ireland ដែលបានហាមឃាត់ស្មាតហ្វូននៅក្នុងសាលារៀន)។

ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានមនសិការឲ្យកូនរៀន អានសៀវភៅ និងលេងកីឡា ជំនួសឲ្យការឱបទូរស័ព្ទ - រូបថត៖ THUY CHI

"ខួរក្បាលរលួយ"?

ក្នុងចំណោមពាក្យថ្មីដែលត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងវចនានុក្រមអង់គ្លេស Oxford ក្នុងឆ្នាំ 2024 គឺ "ការរមូររំកិល" និង "ខួរក្បាល - រលួយ" ដែលជានិមិត្តសញ្ញាទាំងពីរនៃការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមដែលមិនមានសុខភាពល្អដែលត្រូវបានជំរុញដោយក្បួនដោះស្រាយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

របាយការណ៍ GEM ឆ្នាំ 2023 បង្ហាញថាប្រភេទឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាមួយចំនួនអាចគាំទ្រការរៀននៅក្នុងបរិបទជាក់លាក់ ប៉ុន្តែមិនមែននៅពេលដែលពួកគេប្រើប្រាស់ច្រើនពេក ឬប្រើខុសនោះទេ។

ការមានស្មាតហ្វូននៅក្នុងថ្នាក់អាចរំខានដល់ដំណើរការសិក្សា។

ការសិក្សាមួយនៅក្នុងប្រទេសចំនួន 14 ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យរហូតដល់ការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ បានរកឃើញថាទូរស័ព្ទរំខានសិស្ស។

ទោះបីជាទូរស័ព្ទគ្រាន់តែអង្គុយក្បែរ ហើយផ្តល់ការជូនដំណឹងក៏ដោយ វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរំខានសិស្សពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើ។

ការសិក្សាមួយផ្សេងទៀតបានរកឃើញថាបន្ទាប់ពីមានការរំខាន វាអាចចំណាយពេលដល់ទៅ 20 នាទីដើម្បីត្រលប់ទៅស្ថានភាពដើមនៃការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ការដកទូរស័ព្ទចេញពីសាលារៀនក្នុងប្រទេសបែលហ្ស៊ិក អេស្ប៉ាញ និងចក្រភពអង់គ្លេស ត្រូវបានបង្ហាញឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលសិក្សា ជាពិសេសក្នុងចំណោមសិស្សដែលអនុវត្តការងារអាក្រក់ជាងមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ នេះបើយោងតាមការស្រាវជ្រាវដែលបានដកស្រង់នៅក្នុងរបាយការណ៍។

របាយការណ៍ចេញផ្សាយយេនឌ័រ GEM 2024 ដែលមានចំណងជើងថា "បច្ចេកវិទ្យា៖ នៅពេលដែលស្ត្រីគ្រប់គ្រងពិភពលោក" ក៏បានរកឃើញផងដែរថា ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពិតប្រាកដជារឿយៗធ្វើឱ្យមាននិន្នាការភេទខ្លាំង។

ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមជាពិសេសគឺបំផ្លាញសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងការគោរពខ្លួនឯងរបស់ក្មេងស្រី ហើយការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតគឺជារឿងធម្មតាកាន់តែខ្លាំងឡើង នៅពេលដែលសិស្សនាំយកឧបករណ៍អនឡាញចូលទៅក្នុងសាលារៀន ដែលជាការព្រួយបារម្ភកាន់តែខ្លាំងដោយសារតែធម្មជាតិលំអៀងនៃក្បួនដោះស្រាយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

របាយការណ៍ GEM អំពាវនាវឱ្យមានការសម្រេចចិត្តអំពីបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំ ដើម្បីដាក់តម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សាជាមុន ដោយធានាថាបច្ចេកវិទ្យាណាមួយដែលបានប្រើមានគោលបំណង ពាក់ព័ន្ធ សមធម៌ ធ្វើមាត្រដ្ឋាន និងនិរន្តរភាព។

ជំនួសឱ្យការការពារហួសហេតុពីបច្ចេកវិទ្យា សិស្សត្រូវយល់ទាំងអត្ថប្រយោជន៍ និងគុណវិបត្តិរបស់វា។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រទេសនានាត្រូវផ្តល់ការណែនាំកាន់តែច្បាស់អំពីប្រភេទបច្ចេកវិទ្យាដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងសាលារៀន និងផ្ទុយមកវិញ រួមជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ មានតែឧបករណ៍ និងប្រភេទបច្ចេកវិទ្យាដែលគាំទ្រការរៀនសូត្រយ៉ាងពិតប្រាកដប៉ុណ្ណោះដែលគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងសាលារៀន។

បច្ចេកវិទ្យាមិនត្រឹមតែមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនការព្រួយបារម្ភអំពីឯកជនភាពផងដែរ ដោយសារកម្មវិធីមួយចំនួនប្រមូលទិន្នន័យអ្នកប្រើប្រាស់លើសពីអ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការ។

គិតត្រឹមឆ្នាំ 2023 មានតែ 16% នៃបណ្តាប្រទេសដែលមានច្បាប់ធានាភាពឯកជនទិន្នន័យក្នុងការអប់រំ។

ការវិភាគមួយទៀតបានរកឃើញថា 89% នៃផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាអប់រំចំនួន 163 ដែលបានណែនាំក្នុងអំឡុងពេលរាតត្បាតមានសមត្ថភាពក្នុងការតាមដានសិស្ស។

លើសពីនេះ រដ្ឋាភិបាលចំនួន 39 ក្នុងចំណោម 42 ដែលផ្តល់ការអប់រំតាមអ៊ិនធរណេតក្នុងអំឡុងពេលជំងឺរាតត្បាតបានលើកកម្ពស់ទម្រង់នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដែលប្រថុយនឹងការរំលោភសិទ្ធិកុមារ។ (យោងតាមអង្គការយូណេស្កូ)

************

ការតភ្ជាប់ពិតប្រាកដកាន់តែច្រើននៅខាងក្រៅ ការតភ្ជាប់និម្មិតតិចជាងមុននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ឪពុកម្តាយត្រូវដឹងពីរបៀបការពារកូនរបស់ពួកគេក្នុងយុគសម័យឌីជីថលពីព័ត៌មានអវិជ្ជមានដែលមាននៅគ្រប់ទីកន្លែងនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ រឿង​នេះ​ត្រូវ​នៅ​វៀតណាម។

>> បន្ទាប់៖ ការ​ព្រមាន​អំពី​ផល​វិបាក​នៃ​ការ​ភ្លេច​ភ្លាំង​របស់​កុមារ «ញៀន​ទូរស័ព្ទ»

ធុយ ឈី

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm