청소년의 85%가 고등학교 또는 동등 학력을 졸업합니다. 학습 기회와 조건 확대

많은 의견은 이 목표를 달성하면 고등학교, 직업 고등학교, 평생 교육 등 유연한 형태를 통해 고등학교를 보편화할 수 있는 좋은 기회가 열린다고 생각합니다. 물론 이 목표를 실현하기 위해서는 많은 노력이 필요합니다.

직업 고등학교 개발 기회

꽝찌성 외국어 정보기술 평생교육센터 소장인 레 반 호아 씨는 2030년까지 청소년의 85%가 고등학교 졸업 또는 동등 학력 이수를 달성한다는 목표는 열린 마음으로 이해되어야 한다고 말했습니다. "고등학교 졸업"은 학생들이 고등학교 과정을 이수하고 교장으로부터 수료증을 받는 것을 의미하며, 반드시 고등학교 졸업 시험에 합격하는 것은 아닙니다.

학습 과정에서 학생들은 성적과 산출 기준의 질을 보장하기 위해 정기적으로 평가를 받습니다. "동등성"이라는 개념은 직업 중등학교, 직업 전문대학, 전문대학 등에서 고등학교 과정을 이수하고 해당 과정을 이수한 것으로 인정받는 학생들을 의미합니다. 이러한 접근 방식은 중학교 졸업 후 학생들의 진로를 넓혀 줄 뿐만 아니라, 실질적인 동등성을 보장하기 위해 과정과 품질의 표준화를 요구합니다.

급여 체계 간소화, 일반 학교 시스템 재편, 그리고 도시 지역의 높은 인구 증가율이라는 맥락에서, 위 목표의 이행은 많은 과제를 안고 있습니다. 레 반 호아(Le Van Hoa) 씨는 현 직업교육 및 평생교육 센터의 역할을 강화하고, 가까운 미래에는 직업 고등학교 시스템의 역할도 확대해야 한다고 강조했습니다. 결의안 제71-NQ/TW의 이행은 전국 직업 고등학교 네트워크를 구축할 수 있는 기회를 열어, 고등학교의 부담을 줄이는 데 기여하고 교육훈련부가 설정한 2030년까지 중등학교 졸업 후 학생 이동 목표 달성을 목표로 할 것입니다.

교육훈련부는 국제 기준(ISCED 레벨 3)에 따라 '고등학교 동등'이라는 개념을 명확히 하고 지침을 마련해야 합니다. 이는 각 지역마다 다르게 이해하여 학습자와 사회에 혼란을 야기하는 상황을 방지하기 위한 것입니다. 이에 대해 응에안 프렌드십 칼리지(Friendship College, Nghe An)의 팜 킴 투(Pham Kim Thu) 교장은 "고등학교 동등"이란 고등학교 졸업 이외의 경로, 예를 들어 직업 고등학교(문화와 직업 훈련이 통합된 과정) 또는 해당 학업 성취 기준을 충족하는 평생 교육 프로그램을 통해 고등 교육 자격을 취득하는 것을 의미한다고 의견을 밝혔습니다.

Pham Kim Thu 씨는 직업 중등 학교가 2030년까지 청소년의 85%가 고등학교 또는 동등 학력을 졸업한다는 목표를 달성하는 데 기여하는 중요한 해결책이라고 단언하며 다음과 같이 설명했습니다. 이 모델은 중학교 졸업 후 학생들을 학교에 유지하는 데 도움이 되며, 특히 고등학교에 다닐 의욕이나 여건이 없는 학생들에게 도움이 됩니다.

문화 교육과 직업 교육을 결합하여 학습자들이 지역 노동 수요에 맞춰 일반 교양 교육의 기초와 실무적 직업 기술을 모두 갖추도록 돕습니다. 직업 고등학교 졸업생들은 또한 대학에서 학업을 이어가거나 숙련된 기술을 바탕으로 노동 시장에 진출할 수 있습니다.

목표 실현을 위한 솔루션 동기화

푸토 교육훈련부 부국장인 풍꾸옥랍(Phung Quoc Lap) 씨에 따르면, "고등학교 수준"이란 현재 시행 중인 고등학교 수준의 평생교육 프로그램을 수강하는 학생을 의미하며, 향후에는 직업 고등학교 수준까지 확대될 예정입니다. 청년층의 85%가 고등학교 졸업 또는 이에 상응하는 교육을 이수하도록 하기 위해 풍꾸옥랍 부국장은 동시적 해결책을 제시했습니다.

랩 씨는 정치 시스템, 조직, 국민 전체가 교육과 훈련에 참여하도록 동원하고, 선전을 강화하여 학생들이 고등학교나 이에 상응하는 학교를 다니도록 격려하며, 소수 민족, 국경, 섬 지역, 특히 어려운 환경의 학생들이 고등학교에서 공부할 수 있도록 적절한 지원 정책을 마련해야 한다고 강조했습니다.

또한, 팜 킴 투 씨는 직업 중등학교의 법적 체계를 완성하는 데 주력하며 해결책을 제시하고 있습니다. 이에 따라 직업 훈련 기관은 고등학교 문화 콘텐츠를 직접 가르칠 수 있도록 허용하고, 문화-직업 통합 프로그램을 표준화하여 졸업생들이 고등학교 수준의 학업 능력과 학업 지속권을 갖도록 보장해야 합니다. 이와 함께 재정 및 인센티브 정책도 마련하고, 기업의 요구에 맞춰 직업 중등학교 교육을 주문할 수 있는 메커니즘도 마련해야 합니다.

평생교육 프로그램, 온라인 학습, 보충 학습, 재학습을 적극적으로 개발하여 다른 연령대의 사람들에게 "두 번째 문"을 열어주고, 학업을 마치지 못한 젊은 근로자들에게 고등학교 졸업 수준까지 이수할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 8학년부터 9학년까지 조기 진로 지도를 장려하여 학생들이 적절한 선택을 할 수 있도록 하고, 진로 방향 감각 부족으로 인한 중퇴율을 줄이며, 고등학교 졸업 또는 이에 상응하는 교육 이수의 가치를 명확히 인식하도록 도와야 합니다.

Le Van Hoa 씨는 청소년의 85%가 고등학교 또는 동등 학력을 졸업한다는 목표를 실현하기 위한 솔루션을 제안하면서 5가지 해야 할 일을 강조했습니다.

첫째, 각 지역 주민의 시설, 인력, 학습수요 등의 상황을 정확히 평가하여, 계속교육센터와 직업교육계속교육센터를 직업고등학교로 편입하는 로드맵을 신속하게 구축하여 고등학교의 학습수요를 신속하게 충족시킨다.

둘째, 지방 중등학교와 직업전문학교의 체계를 정비하고, 동시에 중학교 졸업 후 이들 학교에 입학할 수 있는 제도를 마련해야 합니다. 이를 통해 직업훈련을 조직하고, 유능한 교육기관과 협력하여 이들 학교에서 직업훈련을 받는 학생들을 위한 고등학교 프로그램을 시행해야 합니다.

셋째, 인구 증가 압력에 신속히 대응하고 고등학교 진학률 증가에 기여하기 위해 대도시 직업고등학교 모델 개발에 민간 부문의 투자를 장려해야 합니다. 또한, 직업훈련 제도에 민간 부문의 참여를 유도하는 것은 직업훈련과 노동시장의 실질적인 수요를 연결하는 가장 빠르고 효과적인 방법입니다.

넷째, 교육훈련부는 2018년 일반교육과정을 바탕으로 학생들이 직업교육과 일반교육을 병행할 수 있도록 교육 내용을 연구, 조정 및 축소하여 과중한 교육 부담을 해소할 것입니다. 동시에, 교육 시스템 전반의 동등한 산출 기준을 보장하기 위한 통합 평가 도구를 구축할 것입니다.

다섯째, 직업학교 시설, 장비, 기술에 대한 투자를 우선시하여 실질적인 교육을 보장해야 합니다. 직업학교 학생들은 직업을 사랑하고, 졸업 후 해당 직업에서 일할 수 있으며, 이를 통해 생계를 유지할 수 있어야 합니다. 동시에, 직업 교육에서 오랫동안 지속되어 온 낭비를 근절해야 합니다. 예를 들어, 직업을 배우지만 직업 기술을 습득하지 못하는 경우, 직업 교사들이 해당 직업에 능숙하지 않은 경우, 교육이 학습자와 노동 시장의 요구에 기반하지 않고 지원 사업에 기반하는 경우 등이 있습니다.

"결의안 제71-NQ/TW는 많은 젊은이들에게 유연한 형태로 고등학교 교육을 보편화할 수 있는 좋은 기회를 열어줍니다. 법적, 재정적, 그리고 조직적 해결책이 동시에 시행된다면, 2030년까지 청년의 85%가 고등학교 또는 이와 동등한 교육을 이수한다는 목표는 완전히 실현 가능하며, 동시에 새로운 개발 단계에서 베트남 인적 자원의 질을 향상시킬 수 있는 토대를 마련할 것입니다." - Pham Kim Thu

출처: https://giaoducthoidai.vn/85-thanh-nien-hoan-thanh-thpt-hoac-tuong-duong-mo-rong-co-hoi-dieu-kien-hoc-tap-post749017.html