학교에서 배우는 디지털 시민권

목표는 학생들에게 디지털 기술과 인공지능을 적용하는 능력, 창의적 사고를 갖추게 하여 4차 산업 시대에 점진적으로 통합되고 적응할 수 있도록 돕는 것입니다.

주제를 방해하지 마세요

2025-2026학년을 앞두고 빈흥 중학교(하노이)에서 STEM-AI-로봇 페스티벌이 개최되었습니다. 이 페스티벌에서 교사와 학생들은 다양한 현대 기술을 체험했습니다. 장애물을 극복하기 위한 인공지능(AI) 로봇 프로그래밍, STEM 키트 모델 조립, 가상 현실 세계 탐험, 창의적인 도전 참여 등이 이루어졌습니다.

학교장인 쯔엉 티 마이 흐엉(Truong Thi Mai Huong) 씨는 교육훈련부 의 1일 2회 수업 지침에 따라, 1차 수업은 주요 교양 프로그램을 진행하고, 2차 수업은 미술, 체육, STEM/STEAM, AI 등 보충 활동을 진행합니다. 이는 각 학년 학생들의 심리 발달에 적합한 종합적인 교육 과정입니다. 따라서 STEM-AI-로봇 페스티벌은 2차 수업의 일환으로 개최됩니다.

빈흥 중학교는 장기 계획을 수립하고 교사를 양성하며, 명문 전문 기관과 협력하여 AI, 로봇 공학 프로그램, STEM 체험 활동을 시행하고 있습니다. 흐엉 씨는 "이는 당위원회, 인민위원회, 빈흥구 인민위원회의 포괄적인 교육 발전 방향을 이행하고, 지역에 현대적이고 창의적인 학습 환경을 조성하기 위한 조치이기도 합니다."라고 강조했습니다.

빈흥구 인민위원회 부위원장인 콴티반아인 여사에 따르면, 학교에 STEM, AI, 로봇공학을 도입하는 것은 올바른 방향이며, 이를 통해 학생들이 일찍 첨단 과학과 기술에 접근할 수 있고, 4차 산업 시대의 급격한 변화에 적응할 수 있는 튼튼한 기반을 마련할 수 있다고 합니다.

하노이 동다에 위치한 꽝쭝 고등학교 교사들이 AI 애플리케이션과 기술 장비에 대한 교육을 받고 있다. 사진: NTCC

충분한 법적 근거

하노이 국립교육대학교 투옹 주이 하이 부교수: 교육훈련부는 디지털 역량 프레임워크를 발표하고 교육기관들이 학습자를 위한 디지털 역량을 개발하도록 안내했습니다. 여기에는 디지털 역량 영역 6: 학생들의 인공지능 적용 능력 개발이 포함됩니다. 1학년부터 12학년까지의 학생들은 학업과 일상생활에서 AI를 적용할 수 있는 능력 측면에서 명확하게 정의됩니다.

이는 교육 시스템의 끊임없는 혁신에 있어 획기적인 진전으로, 학생들이 디지털 기술을 심도 있게 이해하고 학업과 업무에 적용할 수 있는 역량을 갖추도록 돕습니다. 동시에, 학생들은 지름길을 택하고 교육, 생활, 진로 지도 분야에서 AI의 발전을 예측할 수 있습니다.

정치국의 2024년 12월 22일자 과학, 기술, 혁신 및 국가 디지털 전환 개발에 관한 결의안 57-NQ/TW와 2022년 1월 25일자 결정 131/QD-TTg에 따라 "2022년~2025년 기간 동안 교육 및 훈련에서 정보 기술 및 디지털 전환의 적용을 강화하고 2030년 비전을 달성하기 위한" 프로젝트를 승인함에 따라 교육훈련부는 회람 02/2025/TT-BGDDT에 따라 디지털 역량 프레임워크와 디지털 기술 교육을 전개합니다.

타이 반 타이 교양교육부장은 최근 교과과정에 적절한 내용을 통합적 또는 강화된 방식으로 포함시켰으며, 이는 교과과정을 방해하지 않고 학교에서 쉽게 적용할 수 있는 충분한 법적 근거를 제공한다고 말했습니다.

교양교육부는 디지털 역량 프레임워크에 따른 디지털 역량 수준과 요건을 파악하기 위해 정보기술 및 기타 교과목에 대한 교양교육 프로그램을 분석했습니다. 또한, 초등학교부터 고등학교까지 각 단계의 디지털 역량을 설명하는 세부 표를 개발하여 국제적 관행과 베트남 현실에 부합하는 2018년 교양교육 프로그램의 목표를 달성했습니다. 동시에, 학생들의 디지털 역량 개발을 위한 기회를 모색하기 위해 각 단계, 학년, 과목/교육 활동별로 프로그램을 검토했습니다.

교사교육관리부 부국장 팜 투안 안(Pham Tuan Anh)이 작성한 교사 디지털 역량 프레임워크 보고서 초안에 따르면, 해당 부서는 유니세프(UNICEF) 및 관련 기관들과 협력하여 각 지역에 연구 조사 위원회를 설립했습니다. 이 초안은 역량을 기본 디지털 역량과 전문 디지털 역량의 두 그룹으로 구분하여 교사의 직무 수행에 디지털 기술 솔루션과 도구를 적용할 수 있는 역량을 제시합니다.

STEM, AI, 그리고 디지털 기술을 교양 교육에 접목하는 것은 프로그램의 요건을 충족할 뿐만 아니라 국가의 발전 포부를 위한 토대를 마련하는 것입니다. 오늘날의 학생들을 양성한다는 것은 AI 시대에 글로벌 사고와 통합의 용기, 그리고 창의력을 갖춘 디지털 시민 계층을 양성하는 것을 의미합니다.

이는 베트남이 건국 100주년이 되는 2045년까지 선진국 고소득 국가로 도약한다는 목표를 달성하는 데 핵심적인 자원이 될 것입니다. 교육은 한 걸음 앞서 있으며, 학교에서 디지털 시민을 양성하는 것이 미래로 향하는 문을 여는 열쇠입니다.

RMIT 베트남 대학교는 교육훈련부의 교육 개혁 과정에 동참할 것입니다. 급속한 기술 변화 속에서 디지털 역량 프레임워크는 포용적이고 유연하며 미래지향적인 학습 방법을 교육에 통합할 수 있는 기회를 제공합니다. - 스콧 톰슨 교수 - 화이트사이드 - RMIT 베트남 대학교 총장

출처: https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html