결의안 71-NQ/TW: 베트남 교육을 위한 어떤 좋은 기회가 있나요?

토람 사무총장은 교육 및 훈련 개발 혁신에 관한 정치국 결의안 71-NQ/TW에 서명하고 발표했습니다(결의안 71-NQ/TW). 교육 연구원인 응우옌 송 히엔 박사는 이 결의안이 교육 분야에 많은 큰 기회를 가져다주므로 반드시 채택해야 한다고 평가했습니다.

결의안 71은 전략적 사고와 비전을 보여줍니다.

히엔 박사는 "베트남 교육을 근본적이고 포괄적으로 변화시키는 것"에 관한 결의안 29/2013과 비교했을 때, 결의안 71/2025는 새로운 시대의 요구에 부응하는 전략적 사고와 비전에 있어 강력한 돌파구를 보여준다고 언급했습니다.

첫째, 장기 목표와 국제적 비전의 돌파구입니다. 베트남은 최초로 명문 대학(2045년까지 세계 100대 대학 5개교 진입)에 대한 구체적인 목표를 정량화했습니다.

이는 단순히 내부 개선에 그치지 않고 베트남 교육을 세계적으로 경쟁력 있는 위치에 올려놓는 "국제 벤치마크" 목표(성과를 비교하고 평가하는 과정을 의미)입니다.

또한 이 연구자에 따르면, 이 결의안은 국가적 문화적 정체성을 보존하는 동시에 우수한 외국어 능력, 기술, 비판적 사고 능력을 갖춘 세계 시민을 양성하는 것을 목표로 하며, 통합과 정체성이 조화롭게 결합된 모습을 보여준다.

히엔 박사에 따르면 두 번째 돌파구는 재정 메커니즘과 정책에 있습니다. 국가 예산의 20%를 교육에 지출하고, 그중 5%는 개발 투자에, 3%는 고등 교육에 투자하는 것은 처음으로 명확한 배분 비율을 확립하여 예산 격차를 해소하는 것입니다. 소외 계층에 대한 우대 수당을 70~100%로 인상하는 정책은 지역 불평등의 병목 현상을 해소하고 공정한 교육을 보장합니다. 또한, 이 결의안은 진정한 대학 자율성 메커니즘을 구축하는 동시에 국제 전문가를 유치하여 베트남으로 지식의 글로벌 흐름을 창출합니다.

세 번째 중요한 혁신은 과학 기술 분야에서 나타납니다. STEM과 디지털 혁신에 초점을 맞추고 AI를 전략적 전환점으로 고려합니다. 이는 세계적인 추세에 발맞춰 "전통 지식에서 디지털 지식으로"의 전환을 의미합니다.

히엔 박사는 "이 결의안은 AI를 단순한 도구가 아닌 '획기적인 변혁을 창출하는 플랫폼'으로 규정하여 베트남이 빠르게 혁신을 이룰 수 있는 기회를 열어주고 교육 강국과의 격차를 줄일 수 있도록 했습니다."라고 강조했습니다.

이 교육 연구가에 따르면, 또 다른 중요한 점은 경영 사고와 엘리트 대학 모델에서 매우 중요한 획기적인 발전이 이루어졌다는 것입니다.

"엘리트 대학"이라는 개념이 처음으로 결의 차원에서 도입되었습니다. 단순히 국내를 선도하는 대학이어야 할 뿐만 아니라 국제적 기준도 충족해야 합니다. 이러한 지향은 대학 운영 방식 개혁, 투명성 제고, 경쟁 증진, 그리고 국제적 연계 강화에 압력을 가합니다. 또한, 대학들이 "교육 - 학위 수여" 모델에서 "연구 - 혁신 - 기업가 정신 - 통합" 모델로 전환하여 스스로를 쇄신하도록 동기를 부여합니다.

마지막으로, 히엔 박사에 따르면 이는 교육 철학의 획기적인 발전입니다. 노동 시장의 즉각적인 요구에 맞춰 교육하는 것이 아니라, 자유 교육을 지향하고 전인적 성장을 도모합니다. 비판적 사고, 창의성, 그리고 인간성을 함양하는 동시에 베트남의 정체성을 보존하는 것은 교육 철학의 근본적인 혁신이며, 선진 교육 시스템 모델에 접근하는 것입니다.

어떤 어려움이 있나요?

그러나 응우옌 송 히엔 박사는 결의안을 실행에 옮기는 과정에서 우리가 분명히 인식해야 할 몇 가지 과제가 있다고 언급했습니다.

첫째, 2045년까지 세계 100대 명문 대학 5곳을 유치한다는 목표는 베트남 고등교육의 현재 위상에 비하면 매우 야심찬 목표라고 할 수 있습니다. 실제로 베트남 고등교육의 질은 지역 평균 수준에 불과합니다. 이러한 목표는 향후 20년간 담당 교육부와 베트남 고등교육 시스템에 매우 큰 부담을 안겨줄 것입니다.

게다가 투명한 평가 시스템도 부족해 실행 과정이 형식적인 절차로 치닫기 쉽습니다.

두 번째 과제는 인적 자원입니다. 현재 모든 교육 단계에서 훌륭하고 명망 있는 교사, 강사, 과학자의 수는 여전히 부족합니다. 이러한 인적 자원에 대한 대우는 국제 경쟁력을 갖추지 못했습니다. 두뇌 유출에 대한 효과적인 해결책은 없습니다.

셋째, 지역 간 교육 발전 격차는 여전히 상당히 크며, 특히 외딴 지역, 디지털 인프라가 취약한 지역, 그리고 낙후되기 쉬운 지역에서 더욱 그렇습니다. 이는 도시 지역의 엘리트화와 농촌 지역의 낙후라는 두 가지 교육 속도의 위험을 초래할 것입니다.

네 번째 과제는 사회적 인식과 사고입니다. 우리는 여전히 시험과 학위에 지나치게 중점을 두고 연구와 창의성에는 소홀합니다. 이는 비판적이고 창의적인 사고를 갖춘 세계 시민을 양성하는 데에도 걸림돌이 됩니다.

출처: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo