직업 고등학교란 무엇이고, 학생들에게는 어떤 선택권이 있나요?

최근 제15대 국회 제10차 본회의에서 국회 문화사회위원회는 직업중등학교 모델을 국가교육체계에 추가하는 안을 통과시켰습니다. 이는 인적자원개발의 시대적 흐름에 발맞춰 교양교육과 직업훈련의 연계성을 강화하는 교육체계를 완성해 나가는 과정에서 중요한 진전으로 평가됩니다.

교육법 의 여러 조항을 개정 및 보충하는 법안 초안에서는 직업교육이 초·중·대학 수준의 직업 중등학교 및 직업 전문대학을 포함한 국가 교육 시스템의 일부임을 명확히 규정하고 있습니다.

이 초안은 또한 중등학교 개념을 삭제하고 직업 중등학교 프로그램(직업 지식과 고등학교 지식을 통합하는 프로그램)으로 대체합니다. 직업 훈련 프로그램에서 학생들은 두 가지 선택권을 갖습니다. 초등 직업 자격증 또는 중등 직업 자격증을 취득하는 것입니다. 9학년을 마친 후에는 고등학교 진학, 초등 직업 중등학교 진학, 또는 중등 직업 중등학교 진학의 세 가지 선택권이 주어집니다.

교육훈련부에 따르면, 위의 개정 및 보완은 유네스코의 체계적 접근 방식에 따라 학습자에게 중등학교 졸업 후 진학, 편입학, 평생학습 등 다양한 선택권을 가질 수 있는 기회를 제공합니다.

직업 고등학교: 학생들이 일반 교양과 직업 기술을 모두 배우는 곳

국회 문화사회위원회는 중학교 졸업 후 학생들에게 더 많은 선택권을 제공하고, 고등학교 과정을 계속 공부하며 직업 기술을 습득할 수 있는 여건을 조성하여 학생 진로 선택의 효율성을 높이기 위한 실질적인 요구에서 직업 중등학교 모델을 추가했다고 보고 있습니다.

호치민시 직업교육 발전 전략 수립에 대한 의견과 지침을 제공하기 위한 회의에서 교육훈련부 직업교육평생교육국 쯔엉 안 중 국장은 직업 중등학교가 새로운 학교를 설립하는 것을 의미하지 않는다고 말했습니다. 직업 중등학교는 기존 교육 기관에 통합된 프로그램으로, 학생들이 국가 교육 시스템에 명확히 명시된 문화와 직업을 동시에 배울 수 있도록 하는 것입니다.

교육훈련부 직업교육국 전 국장인 호앙 응옥 빈 박사는 탄 니엔 신문 기자와의 인터뷰에서 이번 조치가 중학교 졸업 후 학생 진학에 있어 "주목할 만한 전환점"이라고 말했습니다. 빈 박사는 "오랫동안 우리 교육 시스템은 중학교와 대학교 사이의 명확한 중급 직업 교육 수준을 없애왔습니다. '중급 수준'은 그 간극을 메우는 데 사용되지만, 문화와 직업 훈련을 혼합하지 않고 모두 가르치고 있으며, 세계 대부분 국가에서는 이를 독립적인 교육 수준으로 국제적으로 인정하지 않고 있습니다."라고 덧붙였습니다.

중학교 졸업 후 학생 진학을 위한 직업 중등학교를 국가 교육 시스템에 편입하는 것은 "주목할 만한 전환점"입니다.

사진: 마이 쿠옌

빈 박사에 따르면, 베트남에는 과거 직업 고등학교 모델이 있었지만, 여러 가지 이유로 1998년 이후 사라졌습니다. 현재는 그 방향으로 돌아가고 있지만, 더욱 현대화되고 진보적입니다. 이번에 직업 고등학교를 다시 법으로 제정하는 것은 올바른 방향으로 나아가는 것이며, 국제적 추세에 발맞춰 명확한 정체성을 갖추고 노동 시장과 상호 연결되고 연계된 진정한 기술 직업 고등학교 수준을 회복하는 것입니다.

직업 고등학교 모델의 가장 큰 의의는 평행하고 평등한 학습 경로를 열어주는 것입니다. 매년 백만 명이 넘는 학생들이 중학교를 졸업하지만, 모두가 고등학교 진학을 원하거나 자격을 갖춘 것은 아닙니다. 직업 고등학교는 학생들이 교양과 직업 훈련을 모두 이수하면서도 고등학교 졸업장을 취득하여 학업을 계속하거나 조기 취업할 수 있도록 지원합니다.

호치민시 직업교육협회 회장인 람 반 콴(Lam Van Quan) 마스터에 따르면, 직업 중등학교 모델을 추가하기로 한 이번 결정은 전 세계적인 강력한 효율화 추세에 발맞춰 전략적이고 합법적이며 매우 기대되는 조치입니다. 특히 전국에서 가장 많은 직업학교를 보유한 호치민시의 직업교육 시스템에 미치는 영향은 매우 긍정적입니다.

빈 박사에 따르면, 직업 중등교육을 새 법에 다시 도입하는 것은 시작일 뿐이지만, 성공 여부는 어떻게 진행하느냐에 달려 있습니다. 이름만 바꾸고 교육 방식만 그대로 유지한다면 "9+2 중급"처럼 실패할 것입니다. 하지만 올바른 국제적 정신에 따라, 즉 기술 중심 교육 노선, 성과 기준, 평생 학습 기회, 사회적 존중을 고려한다면, 베트남 직업교육의 역사적인 전환점이 될 수 있습니다.

빈 박사는 주의해야 할 네 가지 핵심 문제를 지적했습니다.

1. 첫째, 사회적 인식입니다. 많은 부모들이 여전히 직업 훈련을 "곁길", 즉 취약한 학생들을 위한 선택지로 여깁니다. 그는 직업 중등학교가 "2류"가 아닌 기술 개발의 방향임을 사회가 이해하도록 돕기 위한 강력한 홍보 캠페인의 필요성을 강조했습니다.
2. 두 번째는 프로그램의 질과 교수진입니다. 문화와 직업을 진정으로 통합하지 않고 단지 결합만 한다면, 프로그램이 무거워지고 실습이 부족해질 것입니다. 이전 중급 모델의 "실수"를 반복하게 될 것입니다.
3. 셋째, 기업과의 연계입니다. 직업 훈련은 실무와 연계되어야 합니다. 실제 인턴십 환경이 없다면 그저 '암기 학습'에 불과할 뿐입니다.
4. 넷째, 관리 시스템: 앞으로 개정될 교육법과 직업교육법은 국가 자격 체계(유럽 자격 체계의 4단계와 동등)에서 고등학교에 상응하는 직업 중등학교의 지위와 법적 가치를 명확히 정의해야 하며, 중복이나 "이름은 다르지만 내용은 같다"는 것을 피해야 합니다.

직업중등학교와 직업대학의 차이점

황 응옥 빈 박사에 따르면, 오늘날 직업 중등학교와 직업 대학의 핵심적인 차이점은 훈련 철학에 있습니다.

직업 중등학교 프로그램은 별도의 문화 교육 방식을 고수하고, 과중한 업무량과 실습 연계가 부족한 반면, 직업 중등학교 모델은 핵심적이고 필수적인 과목만을 유지하며 처음부터 문화와 직업을 통합하는 것을 목표로 합니다. 학생들은 고등학교 졸업장을 취득하여 학업을 이어갈 수 있도록, 그리고 더 일찍, 더 실용적이고 쉽게 흡수할 수 있는 실무 교육을 받을 수 있도록 문화와 직업을 병행하여 배웁니다.

빈 박사는 고등학교 졸업자를 '중급'으로 부르는 것은 모순적이며, 실제 교육 수준을 반영하지 못하고, 국제 자격 체계(EQF/ISCED)와도 맞지 않아 베트남이 인적 자원 산출 기준을 비교하기 어렵다고 말했습니다.

전문가에 따르면, 직업 중등 교육을 다시 법으로 제정하는 것은 단지 시작일 뿐이며, 성공 여부는 어떻게 하느냐에 달려 있습니다.

사진: 마이 쿠옌

람 반 콴(Lam Van Quan) 스승님은 오늘날 직업 중등학교와 직업 전문대학의 핵심적인 차이점을 지적하며, 중등학교의 핵심 목표는 중급 수준(1.5~2년의 학업 기간)의 직업 기술을 습득하는 것이라고 말씀하셨습니다. 한편, 직업 중등학교의 목표는 고등학교 졸업 기준에 부합하는 탄탄한 문화적 소양과 직업 중등 학위를 모두 갖춘 학습자를 통합 교육 과정을 통해 양성하는 것이며, 이를 통해 높은 적응력과 평생 학습 능력을 갖춘 시민을 양성하는 것이 목표입니다.

직업 중등학교는 문화와 직업 간의 더욱 심층적인 통합 프로그램을 운영하여 두 프로그램이 개별적으로 연계되는 상황을 극복할 것입니다. 또한, 운영 메커니즘은 문화적 지식과 직업적 지식 간의 동기화와 통합을 강화하여 학생들이 실제 직업에서 문화적 지식이 어떻게 활용되는지 명확하게 이해할 수 있도록 지원할 것입니다.

"9+"가 하위법률문서에 근거하여 시행되는 프로그램에 불과하다면, 직업계고등학교는 법률로 지정되고 공식화되어 제도의 안정성과 장수를 가져온다.

사회적 위치 측면에서 볼 때, 직업 중등교육은 고등학교와 마찬가지로 전문화된 진로 지향성을 갖춘 일반 중등교육의 한 유형으로 자리매김할 것으로 예상됩니다. 이는 사회적 인식 변화에 기여하며, 직업 중등교육을 선택하는 것이 "고등학교를 다닐 수 없는" 학생들을 위한 우회로가 아니라 재능과 관심사에 기반한 선택이라는 점을 분명히 합니다.

람 반 콴 스승님에 따르면, 직업 중등학교 프로그램은 3년 과정인 9+ 프로그램과 유사하지만, 차이점은 9+ 프로그램은 12학년 문화 지식을 이수하지 않은 첫 2년 동안 직업 훈련을 포함한다는 것입니다. 직업 중등학교는 문화에 따라 직업 프로그램을 균등하게 분배하고 모듈(수직적 지식)에 따라 지식을 통합할 수 있도록 합니다.

국제 모델

국제 모델과 관련하여 Hoang Ngoc Vinh 박사는 베트남이 해외의 일부 모델에서 배울 수 있다고 제안했습니다.

• 한국에는 기업과 연계된 직업 고등학교인 마이스터 스쿨이 있습니다. 학생들은 학교에서 공부하고 인턴십을 하며 졸업 후 바로 취업합니다.
• 대만에는 고등학생의 절반 가까이가 기술고등학교에 재학 중이며, 이들은 기술대학으로 편입하여 반도체 산업에 필요한 강력한 기술 인력을 양성합니다.
• 핀란드의 직업 중등학교 프로그램에서는 문화와 직업이 긴밀하게 통합되어 있어 문화적 부담이 적당하고 대학으로 편입할 때 일부 과목을 보충할 수 있습니다.

공통점은 조기에 진학하지만 "학업적 실패"라는 딱지가 붙지 않는다는 것입니다. 사회에서 직업 기술은 존중받는 실제 가치로 간주되고, 계속 교육, 취업 및 경력 개발의 기회 측면에서 고등학교와 마찬가지로 법적 가치가 있으며 직업 교육법에서 규제되어야 하기 때문입니다.

출처: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm