학생이 선생님을 눌러 쓰러뜨렸습니다. 누구의 잘못일까요?

(댄 트리) - 교육은 학생들에게 좋은 사람이 되는 법을 가르치는 것뿐만 아니라, 먼저 좋은 사람이 되는 법을 가르쳐야 합니다. 쩐 탄 남 부교수는 이러한 책임을 교사나 학교에만 떠넘길 수 없다고 말합니다.

하노이 딘콩구 다이킴 중학교 7학년 학생이 담임 선생님이 압수한 장난감을 되찾기 위해 담임 선생님의 머리카락을 잡고 머리를 누르는 사건이 9월 16일 오후에 발생했습니다. 9월 19일 정오, 이 장면을 담은 영상이 소셜 미디어에 게시되어 여론을 충격에 빠뜨렸습니다.

딘콩구 인민위원회는 이 사건이 교사들의 안전, 명예, 명성에 영향을 미치고 교육 환경에 영향을 미치는 심각한 사건이라고 결정했습니다.

이 구의 최근 보고에 따르면, 사건이 발생한 직후, 대김중학교 이사회는 가해 학생이 자신의 실수를 직접 인정하고 전체 학급 앞에서 교사에게 공개적으로 사과하도록 조직했습니다.

학교 측은 또한 학부모들에게 교육적 대책에 대해 합의하고, 학생들이 실수를 바로잡고 행동을 연습할 수 있는 환경을 조성하기 위해 협력할 것을 요청했으며, 가족들에게 B를 건강 검진과 심리 검사를 받도록 요청했습니다.

교실에서 남자 학생이 선생님의 머리카락을 잡고 머리를 숙이는 모습(영상에서 발췌)

9월 19일 오후, 구당위원회 상무위원회와의 업무 회의에서 학교 측은 사건 당시 남학생이 심리적으로 불안정한 징후를 보였다고 보고했습니다.

그러나 병원에 간 후, 9월 19일 저녁까지도 가족은 여전히 ​​이 학생의 건강 검진 결과를 학교에 제공하지 못했습니다.

댄 트리 기자와의 인터뷰에서, 응에 안의 퀸프엉 중학교 교장인 호 투안 안 씨는 현재 학교가 겪는 어려움 중 하나는 심리적 문제, 행동 과잉 행동, 폭력적 경향이 있지만 장애 기록이 없는 학생들의 상황이라고 말했습니다.

따라서 학교는 여전히 학생을 받아들여야 하지만, 관리를 위한 구체적인 규정이 부족합니다.

이에 교장은 학교에서는 특별한 행동을 보이는 학생의 목록을 명확하게 파악하여 교육적, 예방적 조치를 취해야 한다는 등의 몇 가지 해결책을 제안했습니다.

특히, 학교에서는 담임교사, 교과담임교사, 같은 반 학생들에게 적절한 지원 방안을 마련하여 동요를 일으키지 않도록 하는 동시에 이상 행동을 예방하고 신속하게 중단시킬 필요가 있습니다.

그는 또한 학교, 교사, 그리고 가정 간의 협력의 필요성을 강조했습니다. 교사는 학생들의 건강에 대해 학부모와 정기적으로 소통해야 합니다. 만약 행동이 심각해져 다른 학생들의 안전을 보장할 수 없을 경우, 학교는 가정에 학생을 병원에 데려가 치료를 받도록 요청해야 합니다.

교사-학생 관계의 관점에서, 베트남 국립 하노이 대학교 교육대학 부총장인 쩐 탄 남(Tran Thanh Nam) 부교수는 다이킴 중학교에서 발생한 사건이 단순한 폭력 행위가 아니라고 말했습니다. 이는 교사-학생 관계의 붕괴, 도덕 교육 및 생활 기술 부족, 그리고 명확한 게임 규칙을 갖춘 안전하고 인간적인 교육 시스템 구축 지연의 결과라고 설명했습니다.

"우리는 원인에 대해 많이 이야기했지만, 이런 사건은 원인이 개인의 행동에만 국한되지 않는다는 것을 더욱 분명하게 보여줍니다."라고 Tran Thanh Nam 부교수는 단언했습니다.

그에 따르면, 전문가들은 기술과 AI가 발달한 세상에서 젊은 세대의 사회적 능력과 생활 기술(감정 조절 능력 포함)이 점점 더 부족해지고 있다고 경고했습니다.

특히 청소년의 경우 인내심이 부족하고 행동을 지연시키는 능력이 부족하여 쉽게 흥분하는데, 특히 자신의 권리가 침해당하거나 불편한 상황에 빠졌을 때 더욱 그렇습니다.

또한, 아이들과 보호자 사이의 의사소통 격차가 심화되고 있습니다. 학생들은 공공장소에서 존중하고 사회적으로 용인되는 행동에 대한 롤모델을 찾기 어렵습니다. 한편, 전통적인 도덕성의 근간이 되는 부모와 선생님에 대한 감사와 존경에 대한 수업과 가르침은 턱없이 부족합니다.

학생들의 이기적이고 개인주의적인 사고방식은 온라인 콘텐츠에서 자유롭고 민주적인 사상을 과도하게 접하면서 일찍부터 형성됩니다. 학생들은 가상 공간에서 폭력적인 콘텐츠에 끊임없이 노출되는 탓에 어른들, 심지어 교사들에게까지 폭력적인 행동을 감행합니다.

학교와 교사에 관해, Tran Thanh Nam 부교수는 교사들이 많은 상황을 제대로 처리하지 못했다는 점을 인정했습니다.

"위험한 장난감을 압수한 것은 옳았지만, 교사의 방식이 충분히 세심하거나 배려심이 부족했을 가능성이 있습니다. 교사의 어조와 비언어적 행동이 학생들에게 부정적인 감정을 유발했을 가능성이 있습니다."라고 쩐 탄 남 씨는 설명했습니다.

그는 수업에 있던 다른 학생들에 대해서도 이 사건이 무력감과 무능력함을 드러냈다고 말했습니다. 그들은 어떻게 말해야 할지, 어떻게 개입해야 할지 몰랐고, 두려움과 혼란에 빠져 있었습니다. 그들은 그저 서서 지켜보며 커튼을 쳐 사건을 은폐하고, 그 당시 "당혹스러움"을 피하려고 했습니다.

이와 함께 체계적인 해결책을 제시할 필요가 있습니다. 학교에서는 감정 관리 기술을 실용적이고 효과적인 방식으로 교육해야 합니다. 감정 조절, 갈등 해결과 같은 구체적인 내용을 2차 교육과정에 포함시키고, 협동심과 과제 조정 능력을 함양할 수 있도록 모둠 활동을 늘려야 합니다.

동시에 교사와 학부모도 집단적 보호 문화를 구축하여 폭력 사건을 목격한 모든 학생이 사건을 은폐하는 대신 즉시 목소리를 내고 개입할 수 있도록 해야 합니다.

교사들은 화가 나거나 통제할 수 없는 상황에 처한 학부모와 학생들과 접촉하는 상황을 처리하는 방법에 대한 훈련을 받아야 합니다.

"학교에서는 사건 발생 후 학교 심리학자가 신속하게 대응하고 교사, 학생, 목격자를 지원할 수 있는 절차를 갖춰야 합니다."라고 Tran Thanh Nam 부교수 박사가 자신의 의견을 밝혔습니다.

쩐 탄 남(Tran Thanh Nam) 씨는 또한 10월 31일부터 시행되는 학생 징계에 관한 새로운 통지문에 따라 명확한 교육 전략이 필요하다고 강조했습니다. 따라서 가장 높은 형태의 징계 조치는 자기 비판서를 작성하는 것이며, 학교에서의 정학이나 퇴학은 완전히 폐지됩니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm