Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fasst den ersten Zyklus der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zusammen

GD&TĐ – Am 17. Oktober hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz ab, um die Ergebnisse der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms und der Lehrbücher für den Zeitraum 2020–2025 zu überprüfen und zu bewerten.

Die Konferenz wurde in Form einer direkten Online-Koordination mit Mehr als 40 Verbindungspunkte im ganzen Land. Minister Nguyen Kim Son leitete die Konferenz.

An der Konferenz nahmen außerdem der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong, Vertreter der Leiter der Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie der Abteilungen für Bildung und Ausbildung, Vertreter von Hochschuleinrichtungen, Experten, Wissenschaftler, relevante Einheiten und Organisationen teil.

Bei der Eröffnung der Konferenz sagte Minister Nguyen Kim Son: „Unter den vielen Inhalten grundlegender und umfassender Neuerungen in Bildung und Ausbildung ist die Verkündung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und die Umsetzung dieses Programms ein sehr wichtiger Schritt, der sowohl die Breite als auch die Tiefe der Bildung, insbesondere der allgemeinen Bildung, beeinflusst.“

Bisher wurde der Umsetzungszyklus des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 abgeschlossen. Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Jahr 2023 eine Halbzeitbewertung und eine vorläufige Überprüfung der Programmumsetzung durchgeführt. Ebenfalls im Jahr 2023 leitete der Ausschuss für Kultur und Bildung der Nationalversammlung (jetzt Ausschuss für Kultur und Gesellschaft) die Aufsicht der Nationalversammlung über die Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Die Ergebnisse der Aufsicht zeigten, dass die Umsetzung des Programms viele wichtige Ergebnisse erzielt hat.

Ziel der heutigen Konferenz ist es, den gesamten Prozess der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 nach einer Phase der praktischen Umsetzung zu überprüfen: Ergebnisse, positive Punkte und erreichte Werte; Umsetzungsbedingungen; Umsetzungsmethoden; Auswirkungen des Programmimplementierungsprozesses … Auf dieser Grundlage soll ermittelt werden, was getan werden muss, um positive Punkte zu fördern und bestehende Punkte für eine bessere Umsetzung im nächsten Zeitraum anzupassen.

Darüber hinaus verlagert sich das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 deutlich vom inhaltlichen Ansatz und der Wissensvermittlung hin zur Entwicklung der Fähigkeiten der Lernenden. Resolution 71-NQ/TW betont diese Ausrichtung weiterhin. Daher ist es auch notwendig zu prüfen, welche Erfolge das Programm im Hinblick auf das Ziel der Kapazitätsentwicklung erzielt hat und was in Zukunft getan werden muss, um diese Ausrichtung weiter zu fördern. Lehrbücher sind ein wichtiger Faktor und ein Instrument zur Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und werden daher im Rahmen der Gesamtumsetzung des Programms ebenfalls evaluiert.

Die Ergebnisse der Bewertung werden für die Verantwortlichen des Bildungsministeriums eine wichtige Grundlage sein, um entsprechende Entscheidungen für die nächste Phase zu treffen.

Minister Nguyen Kim Son hielt die Eröffnungsrede der Konferenz.

Umfassendes und allgemeines System von Dokumenten und grundlegenden Richtlinien

In Umsetzung der Resolution Nr. 88/2014/QH13 zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher (Resolution 88) und der Resolution Nr. 51/2017/QH14 zur Anpassung des Fahrplans zur Umsetzung allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher gemäß Resolution Nr. 88 (Resolution 51) hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung das allgemeine Bildungsprogramm entwickelt und veröffentlicht, die Zusammenstellung, Bewertung und Genehmigung von Lehrbüchern gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm organisiert und sich mit Ministerien, Zweigstellen und Kommunen abgestimmt, um die Bedingungen für Lehrpersonal, Einrichtungen und Lehrmittel vorzubereiten.

Der konsequente Ansatz beim Aufbau des allgemeinen Bildungsprogramms besteht darin, eine offene Richtung zu verfolgen und während des Implementierungsprozesses Stabilität und Entwicklungsfähigkeit entsprechend den wissenschaftlichen und technologischen Fortschritten und praktischen Anforderungen zu gewährleisten.

Im Zeitraum 2020–2025 wurde ein umfassendes Dokumentensystem herausgegeben, das Kernthemen, Aspekte und Bereiche zur Gewährleistung der Innovationsanforderungen abdeckt. Die Anweisungen der Regierung an das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie an Ministerien, Zweigstellen und Kommunen decken grundsätzlich alle Inhalte gemäß den Innovationsanforderungen ab und gewährleisten so eine zügige und zeitnahe Umsetzung sowie die Lösung von Schwierigkeiten und Problemen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat außerdem Dokumente herausgegeben, die den Gemeinden bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms gemäß dem in Resolution 51 festgelegten Fahrplan helfen. Außerdem werden Evaluierungen durchgeführt und Lehren aus der Umsetzung des Programms und der Lehrbücher gezogen. Während des Umsetzungsprozesses erstattet das Ministerium der Regierung, dem Ständigen Ausschuss der Nationalversammlung und der Nationalversammlung gemäß den Vorschriften jährlich Bericht.

Aufmerksamkeit auf die Synchronisierung der Implementierungsbedingungen

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung widmet der Weiterbildung von Lehrkräften und Bildungsadministratoren große Aufmerksamkeit und setzt diese konsequent um.

Im Schuljahr 2023–2024 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Abstimmung mit dem Innenministerium eine Überprüfung durchgeführt und der Zentralregierung Bericht erstattet, um 27.826 der insgesamt 65.980 zusätzlichen Lehrerstellen für die Gemeinden im Zeitraum 2022–2026 zu besetzen. Gleichzeitig wurden die Gemeinden angewiesen, die Aufgaben der Personalverwaltung, der Rekrutierung und des Einsatzes von Lehrkräften und Bildungsmanagementpersonal umzusetzen, damit die Gemeinden den Problemen des Lehrermangels begegnen und Bildungseinrichtungen unterstützen können, die für die ordnungsgemäße Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms qualifiziert sind.

Das Lehrpersonal wurde quantitativ ausgebaut, wodurch strukturelle Defizite schrittweise überwunden wurden. Die Zahl der qualifizierten Lehrkräfte, die gemäß dem Bildungsgesetz von 2019 auf allen Ebenen ausgebildet wurden, ist gestiegen. Die pädagogischen Fähigkeiten der meisten Lehrkräfte wurden verbessert und erfüllen im Wesentlichen die Anforderungen an innovative Inhalte, Lehrmethoden und die Bewertung der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Gemeinden angewiesen, sich auf die Überprüfung und Planung geeigneter Schul- und Klassennetzwerke zu konzentrieren, um die Menschen zu unterstützen und die Lernrechte der Schüler zu gewährleisten. Außerdem sollen die Investitionen in Einrichtungen und Lehrmittel erhöht werden, um die Bildungseinrichtungen zu verbessern und zur Verbesserung der Bildungsqualität beizutragen.

Darüber hinaus hat sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung darauf konzentriert, die Zahl der Unterrichtsräume zu erhalten und zu erweitern, permanente und semipermanente Unterrichtsräume hinzuzufügen und die Zahl der temporären und geliehenen Unterrichtsräume zu reduzieren, um die Anforderungen für die Umsetzung des Programms wie vorgeschrieben zu erfüllen.

Im Schuljahr 2024/25 wird das Land über 26.408 allgemeine Bildungseinrichtungen verfügen. Die durchschnittlichen Klassenraum-/Klassenraum-Verhältnisse und die Klassenraumverdichtung werden erhöht und das durchschnittliche Schüler-/Klassen-Verhältnis wird gesenkt.

Herr Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung, berichtete auf der Konferenz.

Programme und Lehrbücher entwickeln und planmäßig umsetzen

Das allgemeine Bildungsprogramm 2028 wurde vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegeben und gemäß dem Fahrplan landesweit umgesetzt. Das Programm ist offen gestaltet, sodass Schulen proaktiv und realitätsnah Bildungspläne entwickeln können.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung richtete einen Lenkungsausschuss für die Entwicklung allgemeinbildender Programme ein und organisierte eine Überprüfung und Bewertung der Programmumsetzung, um Mängel und Einschränkungen des Gesamtprogramms sowie der Wissensinhalte der einzelnen Fächer zu ermitteln. Auf dieser Grundlage kann das Ministerium Anpassungen und Aktualisierungen vorschlagen, um die gesetzten Bildungsziele effektiver zu erreichen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat den Lehrplan für die Fächer Geschichte und Geographie, Geographie, Geschichte und Staatsbürgerkunde aufgrund der Auswirkungen der Einführung eines zweistufigen Regierungsapparats angepasst.

Im Bereich der Schulbuchzusammenstellung wurde die Sozialisierungspolitik erstmals erfolgreich umgesetzt. Sieben Verlage und zwölf Aktiengesellschaften beteiligten sich daran. Die Zahl der an der Schulbuchzusammenstellung beteiligten Autoren ist hoch – rund 3.844 Personen. Diese Daten zeigen, dass die Politik erfolgreich unterschiedliche Wissensressourcen aus der gesamten Gesellschaft mobilisiert hat.

Der Prozess der Zusammenstellung, Begutachtung, Freigabe und Auswahl der Lehrbücher erfolgt öffentlich, transparent und qualitätssichernd.

Darüber hinaus wurden von den Gemeinden aktiv lokale Unterrichtsmaterialien zusammengestellt und dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Genehmigung vorgelegt, um dazu beizutragen, lokalspezifische Inhalte in die Schulen zu bringen.

Ab dem Schuljahr 2024/2025 wird das General Education Program bundesweit in allen Jahrgangsstufen umgesetzt.

Das Testen und Bewerten wurde grundlegend reformiert.

Das allgemeine Bildungsprogramm ist auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler ausgerichtet. Darüber hinaus werden Beurteilung und Evaluation eingeführt, um den Lernfortschritt der Schüler und die Erfüllung der Anforderungen des Lehrplans und der Bildungsaktivitäten zu bewerten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat am 4. September 2020 das Rundschreiben Nr. 27/2020/TT-BGD&DT zur Regelung der Beurteilung von Grundschülern und am 20. Juli 2021 das Rundschreiben Nr. 22/2021/TT-BGD&DT zur Regelung der Beurteilung von Mittel- und Oberschülern herausgegeben.

Die Leistungsbeurteilung wurde grundlegend reformiert, um dem Ziel der Kompetenzentwicklung und der Reduzierung des Leistungsdrucks gerecht zu werden. Der Schwerpunkt der Leistungsbeurteilung liegt auf dem Lernprozess und den Fortschritten der Schüler.

Die Bewertungsformen sind vielfältiger und umfassen die Bewertung durch Lernprodukte, Projekte, Präsentationen und die verstärkte Verwendung nicht lehrbuchartiger Materialien in regelmäßigen Tests, um die Fähigkeiten der Schüler angemessen zu bewerten.

Qualitätssicherungsziel

Die Ergebnisse der Evaluation der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms für Ausbildung und Lernen zeigen, dass die Schülerinnen und Schüler relativ gute Lernergebnisse erzielt und ihre Fähigkeiten weiterentwickelt haben. Sie sind mutig und selbstbewusst im Lernen und Kommunizieren. Sie werden zum Selbststudium, zur Recherche, zum Erkunden, zum Erwerb von Wissen und zur Anwendung neuer Kenntnisse ermutigt. Im Unterricht bleibt den Schülerinnen und Schülern viel Zeit zum Üben, Präsentieren und Diskutieren.

Die Synthese der Ergebnisse der Abschlussprüfungen der Schuljahre 2020–2021 bis heute vor Ort zeigt, dass die Qualität der Schüler gemäß den Leistungsstandards und Anforderungen des Programms gewährleistet ist.

Die Abiturprüfung 2024/2025 ist die erste Prüfung im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms nach einem Erneuerungszyklus. Die Prüfung hat ihre gesetzten Ziele erreicht und gewährleistet die Bewertung der Lernergebnisse der Lernenden gemäß den Bildungszielen des allgemeinen Bildungsprogramms. Sie bildet die Grundlage für die Beurteilung der Qualität von Lehre und Lernen an weiterführenden Schulen und für die Ausrichtung der Bildungsverwaltungen.

Im Bereich der Schlüsselbildung nahmen im Zeitraum 2020–2025 173 Teilnehmer an regionalen und internationalen olympischen Wettbewerben in Vietnam teil und gewannen insgesamt 159 Medaillen. Dies bestätigt die solide Position der vietnamesischen Schlüsselbildung in der Region und der Welt.

Der neue Kontext stellt neue Anforderungen an die Allgemeinbildung.

Trotz vieler Erfolge gibt es bei der Umsetzung des Programms im Bereich der Lehrbücher für die allgemeine Bildung im Zeitraum 2020–2025 immer noch Schwierigkeiten und Unzulänglichkeiten, wie etwa einen lokalen Überschuss bzw. Mangel an Lehrkräften, einen Mangel an Schulen und Lehrmitteln, Verzögerungen bei der Einreichung von Dokumenten zur Genehmigung lokaler Lehrmaterialien in einigen Gemeinden und noch immer Verwirrung bei der Ausarbeitung von Lehrplänen für neue Fächer an den Schulen.

Der neue Kontext stellt in der kommenden Zeit neue und dringende Anforderungen an die allgemeine Bildung. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat eine Reihe spezifischer, zentraler Aufgaben und Lösungen identifiziert.

Was die Verbesserung von Mechanismen und Richtlinien betrifft, wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Richtlinie zu ausstehenden Gehältern und Zulagen für Lehrer entwickeln, die an die Arbeitsstelle gekoppelt sind; die Vorschriften zur Schulpflicht bis zum Ende der Mittelschule ändern und ergänzen; die Richtlinien zur Förderung der Sozialisierung und Diversifizierung der Investitionsressourcen für Bildung verbessern; und flexible Vertrags- und Gastvortragsmechanismen entwickeln, um talentierte Menschen für die Teilnahme am Lehrberuf zu gewinnen.

Was die Aufgabe der Entwicklung des allgemeinen Bildungsprogramms betrifft, setzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Programm weiterhin effektiv um, repliziert bewährte Modelle und bewährte Verfahren und entwickelt weiterhin innovative Test- und Bewertungsmethoden, um Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln.

Gleichzeitig sollen das Lehren und Lernen von Fremdsprachen und Informationstechnologie gestärkt und KI im Unterricht eingesetzt werden. Die Dauer der Fächer Naturwissenschaften, Informationstechnologie, Technik und Kunst soll angepasst werden. Forschung zur Dezentralisierung auf lokaler Ebene soll bei der Genehmigung lokaler Unterrichtsmaterialien betrieben werden.

Im Hinblick auf die Aufgabe, landesweit einen einheitlichen Lehrbuchsatz zu gewährleisten, wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung Rechtsdokumente prüfen und anpassen, um eine Rechtsgrundlage für die Einführung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes zu schaffen. Es werden Optionen bewertet, die optimale Option ausgewählt und die Umsetzung organisiert, um ab dem Schuljahr 2026/2027 über einen einheitlichen Lehrbuchsatz zu verfügen.

Darüber hinaus wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Plan zur Organisation von Schulungen für Lehrer entwickeln, damit diese die neuen Lehrbücher zusammen mit den bestehenden Lehrbüchern verwenden und so die Effektivität des allgemeinen Bildungsprogramms maximieren können. Außerdem wird es einen Fahrplan umsetzen, um bis 2030 allen Schülern kostenlose Lehrbücher zur Verfügung zu stellen.

Im Hinblick auf die Verbesserung der Voraussetzungen wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung Hindernisse bei der Anwerbung von Lehrkräften beseitigen, die Qualität der Lehrerausbildung verbessern und für genügend Lehrkräfte für neue Fächer sorgen. Dem Premierminister wird ein Projekt zur Investition in Einrichtungen und Mindestlehrmittel zur Genehmigung vorgelegt, um die Umsetzung des Programms sicherzustellen. Ein Programm zur Entdeckung, Ausbildung, Förderung und Nutzung nationaler Talente wird entwickelt.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-tong-ket-chu-trinh-dau-tien-trien-khai-chuong-trinh-gdpt-2018-post752946.html