Digitale Transformation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung: Rechtskorridor schaffen, Motivation wecken

GD&TĐ – Im Schuljahr 2025–2026 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die digitale Transformation und die Anwendung künstlicher Intelligenz als Durchbruch bei der Sicherung der Qualität der beruflichen Bildung (VET) und der Weiterbildung (CEE) identifiziert.

Von der konsequenten Politik der Partei und des Staates bis hin zu den Bemühungen der Ausbildungseinrichtungen wird der Weg der digitalen Transformation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung stark vorangetrieben, steht aber auch vor zahlreichen Herausforderungen.

Die Imperative der Zeit und die Anforderungen der Praxis

Pham Kim Thu, Rektor des Friendship College (Nghe An), sprach über die Vorteile der digitalen Transformation und künstlicher Intelligenz. Klare Partei- und Staatspolitik schaffen rechtliche Rahmenbedingungen und motivieren Bildungseinrichtungen , die digitale Transformation proaktiv umzusetzen und KI in Verwaltung und Lehre einzusetzen. Gleichzeitig tragen das junge, technikaffine Team und die anpassungsfähige Generation Z dazu bei, diesen Prozess praxistauglich zu machen und sich schnell im gesamten System zu verbreiten.

Viele Bildungseinrichtungen, darunter auch das Friendship College, haben bereits frühzeitig mit der digitalen Transformation begonnen: Sie entwickeln ein Lernmanagementsystem (LMS), E-Learning-Materialien, digitales Schulungsmanagement und ermutigen Dozenten, KI in Design und Lehre zu nutzen. Studierende verfügen über eine solide technologische Grundlage, was Online-Lernen, -Lehren und -Management erleichtert.

Herr Pham Kim Thu wies jedoch darauf hin, dass die technische Infrastruktur und die Übertragungsleitungen vielerorts noch immer schwach seien und daher der Betrieb groß angelegter Online-Lernsysteme nicht gewährleistet sei. Die digitalen Humanressourcen seien begrenzt, und viele Lehrer seien nicht umfassend in digitalen Fähigkeiten, der Gestaltung von E-Learning-Materialien und der Nutzung von KI im Unterricht geschult.

Die Investitionskosten sind noch gering, während die digitale Transformation hohe Kosten für Software, Urheberrecht, Sicherheit und Personalschulung erfordert. Auch das uneinheitliche Bewusstsein stellt ein Hindernis dar. Es herrscht immer noch die Vorstellung, die digitale Transformation sei lediglich die Anwendung von Verwaltungssoftware und nicht ein umfassender Wandel des Managementmodells und der Lehr- und Lernkultur.

Im Zentrum für Weiterbildung – Informationstechnologie, Fremdsprachen der Provinz Quang Tri ist die Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation nach Angaben von Direktor Le Van Hoa aufgrund seiner Hauptaufgabe, den Lernbedarf zur Verbesserung der Qualifikationen und beruflichen Fähigkeiten der Lernenden durch Beratung, Einschreibung, Schulung und Förderaktivitäten zu decken, nicht vielfältig und konzentriert sich nur auf einige wenige Aufgaben.

Herr Hoa ist davon überzeugt, dass die Qualifikation der Lehrkräfte und ihre Fähigkeit, Technologie im Unterricht und in der Bildung anzuwenden, ein entscheidender Faktor für den digitalen Transformationsprozess an Schulen sind. Viele Führungskräfte und Lehrkräfte, insbesondere ältere, trauen sich jedoch nicht, Informationstechnologie in ihrer Arbeit einzusetzen.

Die Hauptgründe dafür sind die begrenzten digitalen Kapazitäten, konservatives Denken und das Fehlen eines spezifischen Bewertungsmechanismus für die digitalen Kompetenzen von Schulverwaltungen und Lehrkräften. Die Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation erfolgt uneinheitlich und ist zwischen den Einheiten nicht synchronisiert, was zu Dateninkompatibilität und Datenverschwendung führt.

Die IT-Infrastruktur und die digitale Infrastruktur entsprechen nicht den Bedürfnissen der Nutzer. Informationssicherheit ist zwar wichtig, wird aber nicht ausreichend beachtet. Die oben genannten Herausforderungen und Hindernisse verlangsamen den digitalen Transformationsprozess in Schulen.

Herr Nguyen The Luc, stellvertretender Direktor des Hanoi College of Pharmacy, bekräftigte die Unvermeidlichkeit der digitalen Transformation und erklärte, der größte Vorteil liege in der konsequenten Politik der Partei, des Staates und des Bildungsministeriums, die digitale Transformation als Säule der Innovation in der Berufsbildung zu betrachten.

Darüber hinaus erforscht und nutzt das Team aus jungen, dynamischen und proaktiven Mitarbeitern und Dozenten aktiv neue Technologieplattformen in Lehre, wissenschaftlicher Forschung und Studierendenverwaltung. Die rasante Entwicklung von Technologieinfrastruktur, Cloud-Plattformen und Open-Source-Tools für künstliche Intelligenz trägt zudem dazu bei, dass Schulen ihre Transformation zu geringeren Kosten durchführen können.

Neben den Vorteilen gibt es auch viele Herausforderungen und Schwierigkeiten. Laut Nguyen The Luc sind die größten Hürden die Ressourcen, darunter die Investitionskosten für die digitale Infrastruktur, die technologischen Kapazitäten des Teams und die Digitalisierung der Bildungs- und Ausbildungsdatenquellen. Viele kleine und mittlere Berufsbildungseinrichtungen verfügen nicht über ausreichende Voraussetzungen, um in Lernmanagementsysteme (LMS), digitale Lernmaterialien oder Online-Bewertungstools zu investieren.

Das Bewusstsein und die Ansichten vieler Führungskräfte von Berufsbildungseinrichtungen zur Bedeutung der digitalen Transformation und der KI-Anwendung sind noch nicht vollständig. Insbesondere das Bewusstsein für die Bedeutung von KI im täglichen Arbeitseinsatz des Teams ist äußerst wichtig, da sie die Arbeit effektiv unterstützt und das Wissen erweitert.

Traditionelles Managementdenken verlangsamt den Wandel ebenfalls. Für ältere Führungskräfte ist dies aufgrund der Natur der Technologie und der stündlichen und täglichen Updates der künstlichen Intelligenz eine größere Herausforderung.

Fotoabbildung INT.

Durchbruch durch Bewusstsein, digitale Personalressourcen und politische Mechanismen

Bei der Präsentation der Lösungen sagte Herr Nguyen The Luc, dass die digitale Transformation und die Anwendung von KI als Durchbruch in der Qualitätssicherung drei zentrale Lösungsgruppen erfordern:

Erstens müssen das Bildungsministerium und die Verwaltungsbehörden einen spezifischen Mechanismus für Investitionen in die digitale Infrastruktur entwickeln, der eine flexible Sozialisierung ermöglicht. Außerdem müssen sie Richtlinien erarbeiten, die Dozenten und Studenten dazu ermutigen, neue Technologien in Lehre und Lernen einzusetzen.

Zweitens geht es um die Schulung und Förderung digitaler Humanressourcen. Fachkräfte mit Fachwissen im Technologiebetrieb und der digitalen Transformation in vielen Bereichen, einschließlich der Berufsausbildung, sind weder vielfältig noch erfahren. Wir müssen die Verbesserung der digitalen Kompetenzen des Teams als obligatorische Aufgabe betrachten. Jeder Mitarbeiter und Dozent muss über grundlegende KI-Kenntnisse verfügen und diese in seinem Fachgebiet anwenden können, um die Arbeitseffizienz zu steigern.

Drittens geht es darum, Infrastruktur und Lernmaterialien zu vernetzen und gemeinsam zu nutzen. Derzeit umfasst das Berufsbildungsprogramm sechs gemeinsame Fächer (Informationstechnologie, Englisch, Recht, Politik, Sport und Verteidigungserziehung). In naher Zukunft wird die gemeinsame Nutzung gemeinsamer Lernmaterialien, Lehrmittel und Methoden zur Ergebnisbewertung durch die digitale Transformation erforscht.

Darüber hinaus können Berufsbildungseinrichtungen Allianzen bilden und Technologieplattformen, digitale Bibliotheken, Open-Science-Repositorien usw. gemeinsam nutzen, um die Investitionskosten zu senken. Gleichzeitig kann die Zusammenarbeit mit Technologieunternehmen gestärkt werden, um KI-Lösungen in Management und Lehre anzuwenden.

Für das Friendship College lautet der bahnbrechende Geist für das Schuljahr 2025/26: Berufsausbildung – Menschlichkeit lehren – Anpassung an das digitale Zeitalter lehren. Dazu schlug Herr Pham Kim Thu wichtige Lösungspakete vor.

Daher ist ein spezifischer Finanzierungsmechanismus für die digitale Transformation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung erforderlich, der die Mobilisierung sozialer Ressourcen und öffentlich-privater Partnerschaften für Investitionen in Infrastruktur, Plattformen und digitale Lernmaterialien ermöglicht. Entwickelt werden muss ein Programm zur Förderung digitaler Kompetenzen, der Entwicklung von KI-Lernmaterialien und der Datensicherheitskompetenz von Lehrkräften und Administratoren.

Das Bildungsministerium baut ein nationales Open-Science-Repository auf, das von Schulen gemeinsam genutzt werden kann. Dies trägt dazu bei, Kosten zu senken, die Qualität zu verbessern und Aktualisierungen sicherzustellen. Kriterien für digitale Kapazitäten, KI-Anwendungsgrad und digitalen Transformationsgrad sollten in den Qualitätsbewertungsrahmen für Berufsbildungs- und Weiterbildungseinrichtungen aufgenommen werden. Nur dann wird die digitale Transformation zu einer echten treibenden Kraft und nicht nur zu einer Bewegung.

Herr Le Van Hoa betonte die Lösung der Bildungskommunikation sowie regelmäßige Schulungen und Coachings im Bereich digitaler Fähigkeiten für das Team; verbunden mit Innovationen bei der Beurteilung von Beamten, um das Bewusstsein zu schärfen und spezifische Maßnahmen für jeden Kader und Lehrer anzuleiten.

Darüber hinaus müssen Einheit und Synchronisierung bei der Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation in der gesamten Branche geschaffen werden, um die Anwendung von Big Data-Verbindungen zu fördern. Verbessern Sie die Kontrolle und Sicherung von Daten für Benutzer durch den Einsatz von Datenfiltersoftware, die strenge Kontrolle von Inhalten, die Eliminierung nicht verifizierter Informationen und die Vermeidung von Wissensinkonsistenzen, was sich positiv auf Lehren und Lernen auswirkt.

„Es ist notwendig, die Rolle der mit Community-Lernzentren verbundenen GDTX-Zentren bei der Erstellung allgemeiner Dokumente zur Anwendung der VNe.ID-Software zur Ausbildung von Schülern und anderen Menschen zu fördern, zur Bewegung „Digitale Bildung für alle“ beizutragen und die Grundlage für digitale Bürger zu schaffen.

„Schließlich muss es einen offenen, dezentralen, autonomen Mechanismus geben, der mit Eigenverantwortung bei Investitionen in den Kauf von Maschinen und Ausrüstung verbunden ist, um die Anwendung von Informationstechnologie und die digitale Transformation zu unterstützen“, schlug Herr Le Van Hoa vor.

„Digitale Transformation und künstliche Intelligenz sind nicht nur ein Trend, sie sind zum Gebot der Zeit geworden. Nur so können Berufsbildung und Weiterbildung mit der Entwicklung der digitalen Wirtschaft Schritt halten und dem Bedarf an lebenslangem Lernen in einer wissensbasierten Gesellschaft gerecht werden“, sagte Pham Kim Thu, Rektor des Friendship College.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html