Ist Nachhilfe ein besonderer Beruf?

Ernsthaftes Lernen in Kursen und Zusatzkursen

Viele Meinungen zeigen, dass die Praxis des erzwungenen Extraunterrichts sehr subtil geschieht. In Schulen ist es ein Phänomen, das in den offiziellen Stundenplan integriert ist, indem die zweite Schulstunde für Extraunterricht genutzt wird; außerhalb der Schulen öffnen Lehrer Klassen oder geben Nachhilfe, überlassen aber anderen Verwandten die Namen... Schüler, die nicht am Extraunterricht teilnehmen, werden auf vielfältige Weise unter Druck gesetzt.

Schüler nach Zusatzunterricht in einem Zentrum in Ho-Chi-Minh-Stadt

Der Bedarf an guten Lehrern ist zwar real, doch viele Lehrer, die die Hauptfächer unterrichten, sind nicht die Lehrer, von denen Schüler und Eltern lernen möchten. Dies führt dazu, dass viele Schüler und Eltern zweimal Zusatzunterricht für dasselbe Fach nehmen müssen. Sie nehmen Zusatzunterricht beim gleichen Lehrer, um dem Lehrer zu gefallen und nicht als fehl am Platz zu gelten, oder nehmen an Zusatzunterricht außerhalb des Unterrichts mit guten Lehrern teil, der auf die Bedürfnisse jedes Schülers zugeschnitten ist.

In einigen Elternforen wird der Stundenplan der Erstklässler neuerdings als „schockierend“ beschrieben: den ganzen Tag in der Schule lernen; von 19.00 bis 21.30 Uhr zusätzlichen Unterricht besuchen; bis 12.00 Uhr Hausaufgaben im Unterricht machen und zusätzliche Übungen in weiterführenden Büchern bearbeiten; wenn eine Prüfung ansteht, bis 1.00 bis 2.00 Uhr mit dem Lehrer üben …

Es ist nicht bekannt, ob diese Information wahr ist oder nicht, aber sie hat viele widersprüchliche Kommentare hervorgerufen. Viele Eltern teilten mit, dass ein solch stressiger Stundenplan für Abiturienten nichts Neues sei.

Ein Elternteil im Bezirk Dan Phuong ( Hanoi ) sagte, dass sein Kind im letzten Schuljahr zur Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse um 5 Uhr morgens zusätzlichen Unterricht im Haus des Lehrers nehmen musste, dann zum regulären Unterricht in die Schule gehen musste, bis 22 Uhr abends weiterhin zusätzlichen Unterricht nehmen musste und dann nach Hause gehen musste, um Hausaufgaben zu machen, Fragen zu üben …

„ Prüfungsvorbereitung “ hat zahlreiche soziale Folgen, wenn eine ganze Generation von Kindern zu viel Lernen gezwungen wird und ihnen keine Zeit für eine normale Kindheit und Entwicklung bleibt.

Herr Le Truong Tung, Vorstandsvorsitzender derFPT University

„8-STUNDEN-SCHULTAG“-BEWEGUNG

Herr Le Truong Tung, Vorstandsvorsitzender der FPT-Universität, verwies auf die Regelung, dass Angestellte nur 8 Stunden pro Tag arbeiten müssen, und meinte, es müsse auch geregelt werden, dass Studenten nicht mehr als diese Zeit lernen dürften, um ihnen ihre Kindheit zurückzugeben.

„Das Problem des vietnamesischen Bildungssystems im frühen 21. Jahrhundert ist die prüfungsorientierte Bildung, die dazu führt, dass die Schüler den ganzen Tag mit Lernen beschäftigt sind: Lernen in der Schule, Hausaufgaben zu Hause, zusätzlicher Unterricht außerhalb der Schule … Viele Kinder verlieren ihre Kindheit. Die prüfungsorientierte Bildung hat zahlreiche soziale Folgen, da eine ganze Generation von Kindern gezwungen ist, zu viel zu lernen, ohne Zeit für eine normale Kindheit und Entwicklung zu haben“, erklärte Herr Le Truong Tung.

Vor diesem Hintergrund schlug Herr Tung vor: „Ist es im Interesse der Zukunft unserer Kinder – und auch des Landes – an der Zeit, die Bewegung „8-Stunden-Schultag“ ins Leben zu rufen und zu fördern? 8 Stunden umfassen hier die gesamte Unterrichtszeit, die Zeit für Hausaufgaben zu Hause und zusätzliche Lernzeit. Die Schule berechnet den Hausaufgabenumfang auf Grundlage der in der Schule verbrachten Zeit, sodass die Gesamtzeit 8 Stunden nicht überschreitet. Beträgt die in der Schule verbrachte Zeit 8 Stunden, werden keine Hausaufgaben aufgegeben und kein zusätzlicher Lernstoff erteilt. Beim Lernen in einer Sitzung beträgt die maximale Menge an Hausaufgaben 2 Stunden, zusätzlicher Lernstoff, falls vorhanden (einschließlich der Zeit für Hausaufgaben), maximal 2 Stunden. Einzelpersonen und Organisationen, die außerhalb der Schule zusätzlichen Unterricht geben, müssen sicherstellen, dass die zusätzliche Lernzeit zu den 8 Stunden Lernzeit des Schülers hinzugerechnet wird.“

Laut Herrn Tung ist der obige Vorschlag im Kontext der Diskussion des Lehrergesetzes in der Nationalversammlung durchaus umsetzbar. Generalsekretär To Lam meint dazu: „Wir haben sicherlich kein Schülergesetz, aber wenn wir über Lehrer sprechen, müssen auch Schüler dabei sein, und das Gesetz muss die sehr wichtige Beziehung zwischen Lehrern und Schülern gut regeln.“

UNTERRICHT ZUR LISTE DER BEDINGTEN GESCHÄFTE HINZUFÜGEN

Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho vom Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften sagte: „Wir können leicht erkennen, dass Nachhilfe einen wirklich großen Einfluss auf die gesamte Gesellschaft hat. Wenn wir Kriterien zugrunde legen, die die soziale Sicherheit beeinflussen, wie etwa die Popularität des Berufs, die Entwicklung der Humanressourcen …, dann werden wir erkennen, dass Nachhilfe wirklich ein besonderer Beruf ist.“

„Prüfungsorientierter Unterricht“ führt dazu, dass die Schüler den ganzen Tag beschäftigt sind: in der Schule lernen, Hausaufgaben machen und zusätzliche Kurse außerhalb der Schule besuchen.

Daher wird die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingten Unternehmen dazu beitragen, die Nachhilfezentren besser zu kontrollieren und Situationen wie Konkurrenz um Noten, Überlastung des Nachhilfeangebots und Druck auf Schüler und Lehrer zu vermeiden.“

Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho erklärte, dass Nachhilfeanbieter professionell arbeiten, Standards hinsichtlich Unterrichtsqualität, Ausstattung und Lehrpersonal einhalten, die Qualität der Betreuungsleistungen verbessern, die Koordination verbessern und den Schülern eine gesunde und sichere Lernumgebung bieten müssen. Dies trage zur Sicherung der Bildungsqualität bei. Als bedingte Geschäftskategorie werde die Verwaltung der Nachhilfeaktivitäten streng geregelt. Die Einordnung in die bedingte Geschäftskategorie werde dazu beitragen, Informationen über Nachhilfeanbieter transparent zu machen, Eltern, Schülern und Lehrern die Auswahl und den Vergleich zu erleichtern und illegale Nachhilfeaktivitäten, die keine Qualität gewährleisten, zu verhindern.

Insbesondere erklärte Professor Chu Cam Tho, dass die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingten Tätigkeiten dazu beitragen würde, zwischen Nachhilfe und ergänzenden Wissensaktivitäten an Schulen zu unterscheiden. Dies ist in der heutigen Realität wichtig, da die Abgrenzung zwischen diesen beiden Aktivitäten verschwommen ist, was dazu führt, dass viele Schulen und Bildungseinrichtungen ihrer pädagogischen Rolle und Mission nicht gerecht werden und Nachhilfe missbraucht wird. Die Befürwortung der Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingten Tätigkeiten wirft sowohl die Frage nach der Bewältigung des Nachhilfebedarfs als auch der Nachhilfekapazitäten auf.

Die Teilnehmer des Nachhilfeunterrichts sind Schüler, die meist noch unter Vormundschaft stehen, noch nicht selbstständig und autonom sind und ihren Bedarf an Nachhilfe nicht klar erkennen können. Auch die Teilnehmer des Nachhilfeunterrichts weisen besondere Merkmale auf, da es sich bei uns meist um Lehrkräfte handelt, die an der formalen Bildung teilnehmen.

Notwendigkeit einer klaren Regelung des zusätzlichen Unterrichts im Lehrergesetz

Herr Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), wies darauf hin, dass die fehlende klare Regelung von Nachhilfeunterricht im Entwurf des Lehrergesetzes ein kontroverser Punkt sei. „Nachhilfeunterricht sollte meiner Meinung nach nicht als offizielle Berufstätigkeit von Lehrkräften angesehen werden, da er viele Konsequenzen haben kann. Das wirkt sich nicht nur negativ auf die Schüler aus, sondern untergräbt auch das Vertrauen der Gesellschaft in das Lehrpersonal. Wenn Nachhilfeunterricht zu einer offiziellen Tätigkeit wird, ohne streng kontrolliert zu werden, kann dies zu Ungleichheiten zwischen Schülern führen, die sich Nachhilfe leisten können, und solchen, die es nicht können.“

Herr Vinh verwies auf die Erfahrungen von Ländern wie Südkorea und Singapur mit sehr erfolgreichen Modellen außerschulischer Lernförderung, in denen Lehrer zwar legal Zusatzunterricht organisieren können, aber ihre eigenen Schüler nicht unterrichten dürfen, um Interessenkonflikte zu vermeiden. Sollte Vietnam daher Zusatzunterricht in die Berufstätigkeit von Lehrern aufnehmen, müssen die Umsetzungsbedingungen streng und transparent geregelt sein und sicherstellen, dass der Zusatzunterricht die Qualität des regulären Unterrichts nicht beeinträchtigt. Dies trägt dazu bei, dass Zusatzunterricht zu einer sinnvollen Aktivität wird, die den Schülern zugutekommt, ohne Ungerechtigkeit zu verursachen. Herr Vinh schlug außerdem vor, dass der Entwurf des Lehrergesetzes den Zusatzunterricht in der allgemeinen Bildung auf jeder Stufe regeln sollte.

Laut der Abgeordneten der Nationalversammlung, Nguyen Thi Viet Nga (Delegation Hai Duong), gibt es einige Lehrer, die sich auf zusätzliches Lehren und Lernen konzentrieren, um mehr zu verdienen. Dies hängt teilweise mit dem Lehrergehalt zusammen. Um der weit verbreiteten Praxis des zusätzlichen Lehrens und Lernens entgegenzuwirken, ist daher auch die Verbesserung des Lehrereinkommens eine Lösung. Darüber hinaus ist die Erzwingung von zusätzlichem Lehren und Lernen mit der Ethik der Lehrer verbunden. Daher muss eine Lösung gefunden werden, um die Ethik der Lehrer zu verbessern und dieses Problem vollständig zu lösen.

Quelle: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm