Ist Nachhilfe ein besonderer Beruf?

Lernen Sie fleißig im regulären Unterricht und in zusätzlichen Kursen

Viele Meinungen zeigen, dass die Praxis des erzwungenen Extraunterrichts sehr raffiniert abläuft. In Schulen ist es ein Phänomen, das in den offiziellen Stundenplan integriert ist, indem die zweite Schulstunde für Extraunterricht genutzt wird; außerhalb der Schule öffnen Lehrer Klassen oder geben Nachhilfe, überlassen aber anderen Verwandten die Namen... Schüler, die den Extraunterricht nicht besuchen, werden auf vielfältige Weise unter Druck gesetzt.

Schüler nach Zusatzunterricht in einem Zentrum in Ho-Chi-Minh-Stadt

Der Bedarf an Zusatzunterricht bei guten Lehrern ist zwar real, doch viele reguläre Lehrer sind nicht die Lehrer, die Schüler und Eltern als Zusatzunterrichtspartner haben möchten. Dies führt dazu, dass viele Schüler und Eltern zweimaligen Zusatzunterricht für dasselbe Fach in Kauf nehmen müssen. Sie nehmen Zusatzunterricht beim gleichen Lehrer, um dem Lehrer zu gefallen und nicht als fehl am Platz zu gelten, oder nehmen an Zusatzunterricht außerhalb der Schule mit guten Lehrern teil, der auf die Bedürfnisse jedes Schülers zugeschnitten ist.

In einigen Elternforen wird neuerdings über den Stundenplan der Erstklässler berichtet: den ganzen Tag in der Schule lernen; von 19.00 bis 21.30 Uhr Zusatzunterricht; ab 22.00 Uhr Hausaufgaben im Unterricht und Zusatzübungen in weiterführenden Büchern bis 12.00 Uhr ins Bett gehen; wenn eine Prüfung ansteht, bis 1.00 oder 2.00 Uhr mit dem Lehrer üben...

Ob diese Information wahr ist, ist unklar, doch die Reaktionen darauf sind gemischt. Viele Eltern meinten, ein derart stressiger Stundenplan für Abiturienten sei nichts Ungewöhnliches.

Ein Elternteil im Bezirk Dan Phuong ( Hanoi ) sagte, dass sein Kind im letzten Schuljahr zur Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse um 5 Uhr morgens zusätzlichen Unterricht im Haus des Lehrers nehmen musste, dann zur Schule gehen, bis 22 Uhr abends weiterhin zusätzlichen Unterricht nehmen und dann nach Hause gehen musste, um Hausaufgaben zu machen und Fragen zu üben ...

Eine „prüfungsorientierte Bildung “ hat zahlreiche soziale Folgen, da eine ganze Generation von Kindern zu viel Lernen gezwungen wird, ohne dass ihnen die Zeit für eine normale Kindheit und Entwicklung bleibt.

Herr Le Truong Tung, Vorstandsvorsitzender derFPT University

„8-STUNDEN-SCHULTAG“-BEWEGUNG

Herr Le Truong Tung, Vorstandsvorsitzender der FPT-Universität, verwies auf die Regelung, dass Angestellte nur 8 Stunden pro Tag arbeiten müssen, und meinte, es müsse auch geregelt werden, dass Studenten nicht mehr als diese Zeit lernen dürften, um ihnen ihre Kindheit zurückzugeben.

„Das Problem des vietnamesischen Bildungssystems im frühen 21. Jahrhundert ist die prüfungsorientierte Bildung, die dazu führt, dass die Schüler den ganzen Tag mit Lernen beschäftigt sind: Lernen in der Schule, Hausaufgaben zu Hause, zusätzlicher Unterricht außerhalb der Schule … Viele Kinder verlieren ihre Kindheit. Die prüfungsorientierte Bildung hat zahlreiche soziale Folgen, da eine ganze Generation von Kindern gezwungen ist, zu viel zu lernen, ohne Zeit für eine normale Kindheit und Entwicklung zu haben“, erklärte Herr Le Truong Tung.

Vor diesem Hintergrund schlug Herr Tung vor: „Ist es im Interesse der Zukunft unserer Kinder – und des Landes – an der Zeit, die Bewegung „8-Stunden-Schultag“ ins Leben zu rufen und zu fördern? 8 Stunden umfassen hier die gesamte Unterrichtszeit, die Zeit für Hausaufgaben zu Hause und die Zeit für zusätzliches Lernen. Die Schule berechnet den Umfang der Hausaufgaben auf Grundlage der in der Schule verbrachten Zeit, sodass die Gesamtzeit 8 Stunden nicht überschreitet. Wenn bereits 8 Stunden in der Schule verbracht wurden, werden keine Hausaufgaben aufgegeben und kein zusätzlicher Unterricht erteilt. Beim Lernen in einer Sitzung beträgt die maximale Menge an Hausaufgaben 2 Stunden, zusätzlicher Unterricht, falls vorhanden (einschließlich der Zeit, die man alleine für die Hausaufgaben macht), beträgt maximal 2 Stunden. Einzelpersonen und Organisationen, die außerhalb der Schule zusätzlichen Unterricht geben, müssen sicherstellen, dass die zusätzliche Lernzeit zu den 8 Stunden Unterricht des Schülers hinzugerechnet wird.“

Laut Herrn Tung ist der obige Vorschlag im Kontext der Diskussion der Nationalversammlung über das Lehrergesetz durchaus umsetzbar. Generalsekretär To Lam meint dazu: „Wir haben sicherlich kein Gesetz über Schüler, aber wenn wir über Lehrer sprechen, müssen es auch Schüler geben, und das Gesetz muss die sehr wichtige Lehrer-Schüler-Beziehung gut regeln.“

UNTERRICHT ZUR LISTE DER BEDINGTEN GESCHÄFTE HINZUFÜGEN

Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho vom Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften sagte: „Wir können leicht erkennen, dass Nachhilfe einen wirklich großen Einfluss auf die gesamte Gesellschaft hat. Wenn wir Kriterien zugrunde legen, die die soziale Sicherheit beeinflussen, wie etwa die Popularität des Berufs, die Entwicklung der Humanressourcen …, dann werden wir erkennen, dass Nachhilfe wirklich ein besonderer Beruf ist.“

„Prüfungsorientierter Unterricht“ führt dazu, dass die Schüler den ganzen Tag beschäftigt sind: in der Schule lernen, Hausaufgaben machen und zusätzliche Kurse außerhalb der Schule besuchen.

Daher wird die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingten Unternehmen dazu beitragen, Nachhilfezentren besser zu kontrollieren und Situationen wie Wettrennen um die Noten, Überlastung des Nachhilfeangebots und Druck auf Schüler und Lehrer zu verhindern.“

Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho erklärte, dass Nachhilfeanbieter professionell arbeiten, Standards hinsichtlich Unterrichtsqualität, Ausstattung und Lehrpersonal einhalten, die Qualität der Betreuungsleistungen verbessern, die Koordination verbessern und den Schülern eine gesunde und sichere Lernumgebung bieten müssen. Dies trage zur Sicherung der Bildungsqualität bei. Als bedingte Geschäftskategorie werde die Verwaltung der Nachhilfeaktivitäten streng geregelt. Die Einordnung in die bedingte Geschäftskategorie trage dazu bei, Informationen über Nachhilfeanbieter transparent zu machen, Eltern, Schülern und Lehrern die Auswahl und den Vergleich zu erleichtern und illegale Nachhilfeaktivitäten, die keine Qualitätssicherung gewährleisten, zu verhindern.

Insbesondere äußerte Professor Chu Cam Tho die Ansicht, dass die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingten Tätigkeiten dazu beitragen werde, zwischen Nachhilfe und ergänzenden Wissensaktivitäten an Schulen zu unterscheiden. Dies sei in der heutigen Realität wichtig, da die Abgrenzung zwischen diesen beiden Aktivitäten verschwommen sei, was dazu führe, dass viele Schulen und Bildungseinrichtungen ihrer pädagogischen Rolle und Mission nicht gerecht würden und Nachhilfe missbraucht werde. Die Befürwortung der Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingten Tätigkeiten wirft sowohl die Frage nach der Bewältigung des Nachhilfebedarfs als auch der Nachhilfekapazitäten auf.

Die Schüler, die am Nachhilfeunterricht teilnehmen, sind meist noch unter Vormundschaft, noch nicht selbstständig und autonom und können ihren Bedarf an zusätzlichem Lernen nicht klar identifizieren. Auch die Teilnehmer am Nachhilfeunterricht haben ihre eigenen Besonderheiten, da es sich bei uns meist um Lehrer handelt, die an der formalen Bildung teilnehmen.

Notwendigkeit einer klaren Regelung des zusätzlichen Unterrichts im Lehrergesetz

Herr Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), wies darauf hin, dass die Tatsache, dass Zusatzunterricht im Entwurf des Lehrergesetzes nicht klar geregelt sei, ein kontroverser Punkt sei. „Ich denke, Zusatzunterricht sollte nicht als offizielle Berufstätigkeit von allgemeinen Lehrern angesehen werden, da er viele Konsequenzen haben kann. Dies wirkt sich nicht nur negativ auf die Schüler aus, sondern mindert auch das Vertrauen der Gesellschaft in das Lehrpersonal. Wenn Zusatzunterricht zu einer offiziellen Tätigkeit wird, ohne streng kontrolliert zu werden, kann dies zu Ungleichheiten zwischen Schülern führen, die sich Zusatzunterricht leisten können, und denen, die es nicht können.“

Herr Vinh verwies auf die Erfahrungen von Ländern wie Südkorea und Singapur mit sehr erfolgreichen Modellen außerschulischer Lernförderung, in denen Lehrer zwar legal Zusatzunterricht organisieren können, aber ihre eigenen Schüler nicht unterrichten dürfen, um Interessenkonflikte zu vermeiden. Sollte Vietnam daher Zusatzunterricht in die Berufstätigkeit von Lehrern aufnehmen, müssen die Umsetzungsbedingungen streng und transparent geregelt sein und sicherstellen, dass der Zusatzunterricht die Qualität des regulären Unterrichts nicht beeinträchtigt. Dies trägt dazu bei, dass Zusatzunterricht zu einer sinnvollen Aktivität wird, die den Schülern zugutekommt, ohne Ungerechtigkeit zu verursachen. Herr Vinh schlug außerdem vor, dass der Entwurf des Lehrergesetzes den Zusatzunterricht in der allgemeinen Bildung auf jeder Stufe regeln sollte.

Laut der Abgeordneten der Nationalversammlung, Nguyen Thi Viet Nga (Delegation Hai Duong), gibt es einige Lehrer, die sich auf zusätzliches Lehren und Lernen konzentrieren, um mehr zu verdienen. Dies hängt teilweise mit dem Lehrergehalt zusammen. Um die weit verbreitete Praxis des zusätzlichen Lehrens und Lernens zu verhindern, ist eine Verbesserung des Lehrergehalts ebenfalls eine Lösung. Darüber hinaus ist die Erzwingung von zusätzlichem Lehren und Lernen mit der Ethik der Lehrer verbunden. Daher muss eine Lösung gefunden werden, um die Ethik der Lehrer zu verbessern und dieses Problem vollständig zu lösen.

Quelle: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm