Zur Umsetzung des Projekts „Englisch zur zweiten Schulsprache machen“ betonte das Ministerium für Bildung und Ausbildung: Was die Ressourcen betrifft, spielt der Staat eine führende Rolle, indem er öffentliche Investitionen als treibende Kraft nutzt und gleichzeitig die Sozialisierung fördert, sich aber nicht ausschließlich darauf verlässt. Die Einteilung der Universalisierungsstufen ist für jede Region angemessen und beginnt mit der Vertrautheit im Vorschulalter und geht weiter hin zu einer breiteren Universalisierung in der Grundschule und den folgenden Stufen.
Die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Informationen haben bei Vorschul- und Grundschullehrern und -schülern große Aufmerksamkeit erregt.
Gäste des Online-Beratungsprogramms „Leading the trend of teaching in English“, das am Nachmittag des 2. Oktober in der Thanh Nien Zeitung stattfindet
FOTO: NGOC DUONG
FEHLER IM ENGLISCHUNTERRICHT FÜR KINDERGARTEN- UND GRUNDSCHULKINDER
Bei der Online-Beratungssitzung zum Thema „Den Trend des Englischunterrichts vorhersehen“, die am Nachmittag des 2. Oktober in der Zeitung Thanh Nien stattfand, sagte die Doktorandin Ha Dang Nhu Quynh, akademische Direktorin bei DOL English, dass sie immer gedacht habe, es sei einfach, kleinen Kindern Englisch beizubringen, bis sie es ihrem eigenen Kind beibrachte.
„Um Vorschulkindern Englisch beizubringen, sind sowohl Fachkenntnisse in der Vorschulerziehung als auch in Englisch erforderlich. Fachkenntnisse im Vorschulbereich sind erforderlich, um die psychologischen Merkmale von Kindern zu verstehen und die Unterrichtsmethoden anzupassen. Fachkenntnisse in Englisch helfen Lehrern dabei, genaue Lehrinhalte zu vermitteln, insbesondere die Aussprache, da diese Altersgruppe sehr empfindlich auf Nachahmung reagiert und falsches Wissen leicht „versteinert“, was später nur schwer zu korrigieren ist“, erklärte Frau Quynh.
Doktorand Nhu Quynh wies auf die positiven Faktoren hin, die den Englischunterricht von Vorschulkindern effektiver machen. Erstens muss Wissen mit dem Leben verknüpft werden. Lehrer können Kindern die Sprache auf natürliche Weise näherbringen, indem sie ihnen beispielsweise beim Kuchenbacken neue Wörter beibringen, die das Backen beschreiben … Dies hilft Kindern, Sätze und Kontexte zu lernen. Ein weiterer Aspekt ist der Wert von Fragen. Vorschulkinder sind sehr neugierig auf die Welt um sie herum und stellen viele Fragen. Lehrer können diese Eigenschaft nutzen, um Kindern beizubringen, Fragen zu stellen, mit Lehrern und Freunden zu interagieren, Frage- und Antwortstrukturen zu üben und auf natürliche Weise auf Englisch zu antworten.
Darüber hinaus gibt es Dinge, die sich negativ auf den Englischunterricht von Kindern auswirken. So stehen Lehrer entweder unter zu viel Druck und schimpfen oft mit den Schülern, oder sie sind zu streng und unterrichten zu 100 % nach dem Lehrplan. Im Gegenteil, manche Lehrer übertreiben es mit dem Spaßfaktor und lassen die Schüler den ganzen Tag Videos anschauen, Lieder singen und Spiele spielen. Das kann zwar die Aufmerksamkeit der Kinder fördern, fördert aber nicht ihre Konzentrationsfähigkeit oder vertieft die Sprachverarbeitung.
Viele Menschen befürchten, dass die frühe Einführung von Englisch im Kindergarten negative Auswirkungen auf die Muttersprache haben und zu Sprachkonflikten führen könnte. Master Do Thi Ngoc Anh, akademische Leiterin des DOL English, sagte, das Problem sei nicht das „frühe Lernen“, sondern das „richtige Lernen“. Sprachkonflikte entstehen, wenn Kinder auswendig lernen und „Wort für Wort“ übersetzen müssen, wodurch die beiden Sprachen vermischt werden. Anstatt Vokabeln getrennt zu unterrichten, müssen Lehrer den Kindern das Wesen der Sprache beibringen. Wenn Kinder das Wesen der Sprache verstehen, entwickeln sie zwei unabhängige und stabile Sprachsysteme in ihrem Gehirn, eines für Vietnamesisch und eines für Englisch. Dies beugt nicht nur Konflikten vor, sondern trägt auch dazu bei, das Denken der Kinder zu schärfen und flexibler zu gestalten.
Meister Tran Xuan Dieu, Meister Do Thi Ngoc Anh und Doktorand Ha Dang Nhu Quynh (von links nach rechts) geben Schülern und Lehrern viele Informationen zum Lehren und Lernen von Englisch.
Foto: Ngoc Duong
WIE LERNT MAN IM ALTER EFFEKTIV ENGLISCH?
Viele Kindergarten- und Grundschullehrer haben Angst, mit ihren Büchern wieder in die Schule gehen zu müssen. Können sie, wenn sie „alt“ sind, noch effektiv Englisch lernen?
Meister Do Thi Ngoc Anh ist überzeugt, dass das größte Hindernis für Lehrer nicht mangelndes Wissen, sondern das Fehlen einer systematischen Methodik zur effektiven Vermittlung von Wissen und Fähigkeiten ist. Nur zusätzliches englisches Vokabular und Grammatik zu vermitteln, reicht nicht aus. Die Schlüssellösung liegt darin, Lehrern ein Denksystem für den Unterricht zu vermitteln.
Frau Ha Dang Nhu Quynh sagte, ihre Erfahrung sei, dass sie, anstatt sich ein zu großes Ziel zu setzen, es in Etappen zerlegt. Anstatt sich heute beispielsweise das Ziel zu setzen, einen IELTS-Score von 7,5 zu erreichen, müssen Lehrer einfach ihre Perspektive ändern: „Ich muss jetzt nur gut genug sein und meinen Vorschul- und Grundschulkindern genügend Wissen vermitteln. Später, wenn ich Zeit habe, werde ich mich verbessern und weiterentwickeln.“ Wenn ich meine Sichtweise auf das Problem ändere, wird der psychische Druck gemindert.
„Viele Menschen denken, das Alter sei ein großes Hindernis. Ich denke jedoch, der Vorteil liegt darin, dass die Lehrer viel Erfahrung haben und viele psychologische Faktoren und die Gedanken der Schüler verstehen. Anstatt sich beispielsweise Sorgen darüber zu machen, zu viele Vokabeln lernen zu müssen und sich nicht alles merken zu müssen, finden die Lehrer einen Weg, das Denken zu lehren und es den Schülern zu vermitteln. Auf diese Weise können die Lehrer selbstständig lehren und lernen“, sagt Frau Nhu Quynh.
Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englisch-Einführungsunterrichts
FOTO: THUY HANG
T Eifrig lösende Schwierigkeiten für Lehrer beim Unterrichten von Kindergartenkindern, um sie mit Englisch vertraut zu machen
In Ho-Chi-Minh-Stadt werden laut Rundschreiben Nr. 50/2020 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bis zum Ende des Schuljahres 2024–2025 2.093 von 4.942 Vorschulen Englischunterricht für Vorschulkinder anbieten. Die Zahl der Vorschulkinder, die an die englische Sprache herangeführt werden, ist ungleichmäßig und konzentriert sich auf öffentliche Einrichtungen; in privaten, unabhängigen Klassen ist sie gering (nur 858 von 3.093 in Ho-Chi-Minh-Stadt bieten Vorschulkindern den Zugang zu Englisch an, eine Quote von 27,74 %). 3.900 Lehrkräfte nehmen am Englischunterricht für Vorschulkinder teil, darunter 2.883 vietnamesische und 1.017 ausländische Lehrkräfte.
Das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat die Lehrervorschriften als eines der Probleme identifiziert. Laut Rundschreiben Nr. 50 dürfen neben vietnamesischen auch muttersprachliche und ausländische Lehrer unterrichten. Allerdings ist vorgeschrieben, dass sowohl muttersprachliche als auch ausländische Lehrer ein Zertifikat in Vorschulpädagogik besitzen müssen, um unterrichten zu dürfen. Derzeit gibt es jedoch keine Ausbildung für ausländische Lehrer, die Zertifikate ausstellen. Das Bildungsministerium kündigte an, dem Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Anpassung des Rundschreibens Nr. 50 vorschlagen zu wollen, um günstigere Bedingungen für ausländische Lehrer zu schaffen, die Kindern Englisch beibringen.
Verbesserung der Englischkenntnisse für Vorschulkinder
Dr. Bui Hong Quan, Leiter der Abteilung für Vorschulbildung an der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, seinen Beobachtungen zufolge werde in vietnamesischen Vorschulen (mit Ausnahme internationaler und zweisprachiger Programme) der Englischunterricht häufig von einem separaten Lehrerteam und nicht von Vorschullehrern direkt im Klassenzimmer durchgeführt. Die Englischkenntnisse der Vorschullehrer befänden sich derzeit meist auf einem grundlegenden Niveau, wodurch die Ausgabestandards für Fremdsprachen gemäß den Vorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gewährleistet seien. In Ho-Chi-Minh-Stadt, der wirtschaftlich am weitesten entwickelten Stadt des Landes, gebe es viele zweisprachige und internationale Vorschulen, und Vorschullehrer, die auf Englisch unterrichten, verdienten deutlich mehr als ihre Kollegen.
Laut Herrn Quan gibt es an der Fakultät für Vorschulpädagogik der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt Aktivitäten im Bereich Englischunterricht für Studierende. In Zukunft sollen diese Aktivitäten verstärkt werden. Dazu gehört die Gründung eines Englisch-Lernclubs, in dem Menschen mit guten Englischkenntnissen eingeladen werden, sich mit Studierenden auszutauschen. Außerdem sollen die Kontakte zu Organisationen und Fremdsprachenzentren gestärkt und den Studierenden Fähigkeiten und effektive Methoden des Englischlernens vermittelt werden. Gleichzeitig wird die Fakultät die internationale Zusammenarbeit ausbauen, die Möglichkeiten für ausländische Studierende erweitern und Englisch üben.
Wie unterrichten Vorschullehrer in Finnland auf Englisch?
Master Tran Xuan Dieu, Direktor und Mitbegründer der RAB Consulting Company, sagte, dass der Lehrerberuf in Finnland zu den angesehensten Berufen gehöre. Um Kindergärtner zu werden, benötigen junge Finnen mindestens einen Bachelor-Abschluss und gute Englischkenntnisse. Um Grundschullehrer zu werden, benötigen sie einen Master-Abschluss oder höher; die Englischkenntnisse müssen natürlich sehr gut sein.
In Finnland gilt Schwedisch neben Finnisch als offizielle Landessprache und Englisch ist eine obligatorische zweite Sprache im Lehrplan. Normalerweise lernen Kinder ab der ersten Klasse Englisch, spätestens ab der dritten Klasse ist Englisch offiziell Pflichtunterricht.
Finnische Kinder lernen sehr früh Englisch, spätestens mit zweieinhalb Jahren (wenn sie in den Kindergarten kommen). In Finnland sind es die Vorschullehrer, die den Lehrplan erstellen und Englisch unterrichten (es werden keine externen Lehrer für den Englischunterricht eingestellt). Der Englischunterricht ist in alle Aktivitäten der Kinder integriert: Geschirrspülen, Essen, Spielen, Musik... und es gibt keinen separaten Unterricht.
Quelle: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm
![[Foto] Die Binh-Trieu-1-Brücke wurde fertiggestellt, um 1,1 m erhöht und wird Ende November für den Verkehr freigegeben.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/2/a6549e2a3b5848a1ba76a1ded6141fae)
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