Integrierter thematischer Unterricht

Im Rahmen der Umsetzung des Ziels einer grundlegenden und umfassenden Innovation im Bildungs- und Ausbildungssektor hat der integrierte thematische Unterricht an Grund- und weiterführenden Schulen in der Stadt Da Nang in den letzten Schuljahren den Schülern geholfen, ihr Wissen zu vertiefen, proaktiv zu lernen und die Fähigkeit zur Lösung damit verbundener Probleme zu entwickeln.

Integrierte Lehrmethode zur Verbesserung der Unterrichtsqualität an Schulen. Foto: THIEN THU.

Frau Nguyen Thi Khanh Van, Lehrerin an der Pham Phu Thu Grundschule (Gemeinde Nong Son), sagte, dass die Lehrerin im Vietnamesischunterricht der ersten Klasse zum Thema „Erstaunliche Natur“ die Schüler anleitet, Details in den Bildern zu beobachten, daraus Schlussfolgerungen zu ziehen und umweltpädagogische Inhalte zu integrieren. Dadurch entwickeln die Schüler eine Liebe zu Tieren und zur Natur, die Fähigkeit, in Gruppen zu arbeiten, einfache Probleme zu erkennen und Fragen zu stellen.

In Geschichte und Geographie ist jedes Fach relativ systematisch, seinen eigenen Besonderheiten entsprechend, nebeneinander angeordnet und unterstützt sich gegenseitig. Beim Studium des Themas „Vietnams Land und Leute“ leiten die Lehrer die Schüler an, historisches Wissen und geografisches Wissen harmonisch zu integrieren, um Fragen zu beantworten.

Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung spielt die integrierte Lehrmethode eine wichtige Rolle. Sie erfordert von den Schülern, sich Wissen selbstständig anzueignen und es außerhalb der Schule anzuwenden, um ihre Fähigkeiten und Qualitäten zu entwickeln. Dadurch lernen die Schüler proaktiv, erforschen leidenschaftlich und entwickeln ihre Intelligenz und Seele umfassend.

Literatur ist ein ästhetisches, humanistisches und multidisziplinäres Fach für die Sekundarstufe. Daher integrieren die Lehrer in diesem Fach moralische Erziehung, Ideale und Bestrebungen nach einem positiven Leben und vermitteln den Schülern Schönheit. Gleichzeitig trainieren sie Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten sowie Vietnamesischkenntnisse.

Wenn Lehrer beispielsweise Schüler anleiten, den Inhalt eines Werks zu verstehen, vermitteln sie ihnen Mitgefühl, ein Bewusstsein für den Schutz der Natur, Biodiversität, Disziplin, Selbstbewusstsein und Verantwortung für sich selbst und die umgebende Gemeinschaft. Oder wenn sie praktische Lektionen über Vietnamesisch lernen, leiten Lehrer die Schüler an, sich der Reinheit der vietnamesischen Sprache bewusst und verantwortungsbewusst zu sein.

Die Integration von Inhalten zur digitalen Bürgererziehung in den Unterrichtsablauf und die pädagogischen Aktivitäten in der Grundschule ist eine effektive und praktikable Lösung. Durch die Unterrichtsinhalte erwerben die Schüler grundlegende Fähigkeiten im sicheren und richtigen Umgang mit Technologie und Kommunikation, wodurch sie Risiken und Gefahren vermeiden können.

Frau Tran Thi Bich Loi, stellvertretende Schulleiterin der Hoang Dieu Grundschule (Gemeinde Nong Son), sagte, dass die Integration der Inhalte den psychologischen Merkmalen des Alters, dem kognitiven Entwicklungsstand der Schüler und den tatsächlichen Bedingungen der Schule entsprechen müsse. Gleichzeitig müsse sie die Ziele und Anforderungen der Fächer und der damit verbundenen Bildungsaktivitäten gewährleisten und insbesondere keine Überlastung von Schülern und Lehrern verursachen.

„Darüber hinaus muss das Lehrpersonal regelmäßig geschult werden. Insbesondere Lehrer, die direkt unterrichten, müssen ein korrektes und klares Verständnis für die Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen haben“, sagte Frau Loi.

Quelle: https://baodanang.vn/day-hoc-theo-chu-de-tich-hop-3303243.html