Laut den Mathematiklehrern des Hoc Mai -Bildungssystems wurde die diesjährige Mathematik-Abschlussprüfung für die High School nach der Struktur und dem Format der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigten Referenzprüfung aufgebaut und orientierte sich eng an den Programminhalten, hauptsächlich am Programm der 12. Klasse, und stand im Einklang mit der Innovationsorientierung.
Kandidaten, die dieses Jahr die Abiturprüfung ablegen
FOTO: TUAN MINH
Der Test dauert 90 Minuten und besteht aus 3 Teilen mit jeweils 34 Fragen, und zwar wie folgt:
Teil 1: Multiple-Choice-Test mit 12 Fragen auf den Ebenen Erkennen und Verstehen.
Teil 2: Die Multiple-Choice-Fragen mit den Antworten „Richtig oder falsch“ umfassen 4 Fragen, jede Frage umfasst 4 Fragen, die vom Erkennungs- bis zum Anwendungsniveau angeordnet sind.
Teil 3: Die Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten umfassen 6 Fragen und sind alle auf Anwendungsebene.
Die Prüfung zeichnet sich durch klare Differenzierung und vielfältige Frageformate aus und erfordert von den Kandidaten die Beherrschung von Kenntnissen und Fähigkeiten gemäß dem General Education Program 2018, insbesondere die Fähigkeit zum Realitätsbezug.
Die diesjährige Mathematikprüfung enthält insbesondere Richtig/Falsch- und Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten. Diese herausragenden Neuerungen erfordern von den Kandidaten Leseverständnis, logisches Denken und Problemlösungskompetenz. Dies gilt als Fortschritt in Richtung einer präzisen und umfassenden Beurteilung der Fähigkeiten der Lernenden, einer zentralen Anforderung aktueller Bildungsinnovationen.
Die Prüfungsinhalte sind programmübergreifend, fokussieren auf die 12. Klasse und beinhalten auch Wissensabschnitte aus den 10. und 11. Klassen. Der Denkprozess umfasst 40 % Wissen, 30 % Verständnis und 30 % Anwendung. Um diese Inhalte erfolgreich abzuschließen, müssen die Kandidaten die Grundkenntnisse umfassend beherrschen und die nötigen Denk- und Argumentationsschritte sowie die Fähigkeit zum Lösen grundlegender mathematischer Probleme beherrschen.
Das Besondere an der Prüfung ist, dass die Fragen integrierte Elemente enthalten. Dabei werden sinnvolle Kontexte verwendet, die mit Bildern, praktischen Situationen aus dem Leben, Wissenschaft und Technologie (wie etwa wirtschaftlichen und technischen Problemen usw.) in Zusammenhang stehen. Der Schwerpunkt liegt auf der Form von Richtig/Falsch-Multiple-Choice-Fragen und Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten.
Die Kandidaten müssen über die Fähigkeit verfügen, Informationen zu lesen, zu verstehen und zu verarbeiten, logisch zu denken und Situationsanalysen durchzuführen sowie das Wissen in der Praxis anzuwenden, um damit gut umgehen zu können. Darüber hinaus weisen die Fragen in diesen beiden Teilen ein hohes Maß an Differenzierung auf und erfordern von den Lernenden ein gutes Verständnis der Fähigkeiten, eine gute Wissensbasis und das Wissen, das sie in den erlernten Wissensketten verknüpfen können, um damit umgehen zu können (z. B. Frage 2 – Kurzantwort – Code 0119).
Mathematiklehrer des Hoc Mai-Bildungssystems sagten außerdem, dass sich der Prüfungsinhalt auf die Entwicklung von Selbstlernfähigkeiten, analytischem Denken, mathematischem Denken und der Fähigkeit zur Anwendung von Wissen zur Lösung praktischer Situationen konzentriert und dabei den Anforderungen der interdisziplinären Integration eng folgt. Es wird erwartet, dass bei dieser Prüfung in diesem Jahr nicht viele Kandidaten absolute Punktzahlen in Mathematik erreichen werden.
Nach Ansicht der Lehrer ist es für die Schüler der Jahrgangsstufe 2008 (Jahrgang 2008) wichtig, sich frühzeitig einen Lernplan zu erstellen und systematisch zu üben, um sich auf die Abiturprüfung 2026 vorzubereiten. Die Stärkung der Wissensbasis und das gleichzeitige Üben von logischem Denken, Leseverständnis und Problemlösungsfähigkeiten sind der Schlüssel für ein selbstbewusstes Auftreten der Schüler in der Abiturprüfung 2026.
Quelle: https://thanhnien.vn/de-thi-mon-toan-phan-hoa-ro-diem-tuyet-doi-khong-nhieu-185250626173534028.htm
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