Integration von Menschenrechtsinhalten in allgemeine Bildungsprogramme

Integration von Menschenrechtsinhalten in das nationale Bildungssystem . Illustratives Foto

Seit 2017 hat der Premierminister das Projekt zur Integration von Menschenrechtsinhalten in das Bildungsprogramm des nationalen Bildungssystems für den Zeitraum 2017–2025 genehmigt. Dem genehmigten Plan zufolge werden bis 2025 100 % der Bildungseinrichtungen des nationalen Bildungssystems Menschenrechtsbildung für Lernende anbieten. Daher arbeitet das Ministerium für Bildung und Ausbildung aktiv und gewissenhaft mit Gemeinden und Schulen zusammen, um diese Inhalte in den Lehrplan zu integrieren, der für jede Bildungsstufe geeignet ist. Dies trägt dazu bei, die Ausübung der Rechte in Schulen zu stärken und Gewalt, Diskriminierung und Verletzungen der Menschenwürde an Schulen vorzubeugen.

Herausgabe eines Rahmens für Bildungsinhalte auf jeder Ebene

Menschenrechtsthemen sind seit vielen Jahren fester Bestandteil des Lehrplans für verschiedene Fächer wie Ethik, Staatsbürgerkunde und Rechtswissenschaften. Diese Inhalte sind jedoch weder systematisch noch einheitlich und decken Werte, Prinzipien und Standards nicht vollständig ab. Darüber hinaus fehlen in den Ausbildungsstätten des nationalen Bildungssystems nach wie vor Dokumente und Lehr- und Lernmaterialien zu Menschenrechten, insbesondere integrierte Leitfäden, was die Qualität und Effektivität der Ausbildung beeinträchtigt.

Ende 2022 veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Rahmen für Bildungsinhalte, stellte Leitfäden zusammen und bot Schulungen zum Thema Menschenrechte auf Grund-, Sekundar- und Oberschulniveau an.

Thai Van Tai, Leiter der Abteilung für Grundschulbildung, sagte: „Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 ist darauf ausgerichtet, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu fördern und eine Lern- und Trainingsumgebung zu schaffen, die den Schülern hilft, körperlich und geistig ausgeglichen zu sein und zu aktiven und selbstbewussten Lernenden zu werden.“ Diese Ausrichtung steht im Einklang mit der Integration der Menschenrechtsbildung für Schüler in allen Fächern.

Bisher wurde das neue allgemeine Bildungsprogramm in der Grundschule bis zur vierten Klasse umgesetzt. Die Organisation der Kinderrechtserziehung wurde auf die Menschenrechte ausgeweitet. Insbesondere Inhalte wie die Schaffung gleicher Chancen für die Schüler, ihre Rechte auf Fürsorge, Schutz, Lernen und Entwicklung sowie das Recht auf Gehör, Respekt und Beteiligung wurden von den Lehrern durch viele verschiedene Lösungen in den Mittelpunkt gestellt, um den Schülern zu helfen, ihre Qualitäten und Fähigkeiten voll zu entfalten.

Laut Herrn Thai Van Tai können Schulen Pläne entwickeln, um Inhalte der Menschenrechtsbildung proaktiv und flexibel in ihre Lehrpläne einzubinden, beispielsweise durch die Organisation separater Unterrichtsstunden für jedes Thema oder die Einbindung in kulturelle Aktivitäten, Clubaktivitäten, Wettbewerbe usw.; die Organisation der Integration und Einbindung in Fächer des allgemeinen Bildungsprogramms.

In Bezug auf die Ausrichtung der Umsetzung von Menschenrechtsinhalten in den Lehrplan und die Bildungsaktivitäten auf der Sekundarstufe erklärte Do Duc Que, stellvertretender Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung: „Menschenrechtsbildung im Lehrplan und in den Bildungsaktivitäten soll die Lernenden stärken, damit sie die sozialen Probleme erkennen, mit denen sie in der Schule und in der Gesellschaft konfrontiert sind, und Einstellungen, Verhaltensweisen und Wege entwickeln, Konflikte und Widersprüche auf der Grundlage der Menschenrechte zu lösen. Empowerment-Bildung ist der beste Weg, Konflikte zwischen Schülern und Schülern sowie zwischen Schülern und Lehrern im schulischen Umfeld auf friedliche , freundliche, verständnisvolle und tolerante Weise zu lösen und das Risiko von Konflikten und Widersprüchen zu minimieren.“

Der stellvertretende Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung betonte die Notwendigkeit, bei der Umsetzung von Lehr- und Bildungsaktivitäten Einheitlichkeit, Einheitlichkeit und Vollständigkeit in der Menschenrechtsbildung zu gewährleisten. Bei der Gestaltung und Entwicklung von Lernaktivitäten sollten insbesondere Faktoren wie psychologische Merkmale, Geschlecht, Alter, Lernfähigkeit, regionale Kultur und religiöse Überzeugungen der Schüler berücksichtigt werden. Die Einbeziehung von Menschenrechtsinhalten in den Sekundarschulunterricht muss die Autonomie, Positivität und Kreativität der Lehrkräfte fördern. Stereotype und mechanische Integrationen müssen bei der Integration und Einbindung dieser Inhalte in den Unterricht und die Bildungsaktivitäten des Fachs vermieden werden.

Sensibilisierung von Lehrkräften und Schülern

Um Menschenrechtsinhalte effektiv in den Lehrplan und die Bildungsaktivitäten zu integrieren, haben die am Projekt beteiligten Organisationen bisher zahlreiche Aufgaben im Rahmen verschiedener Aktivitäten erledigt. Die Aktivitäten des Projekts wurden in Berichte über die Umsetzung der Menschenrechte in Vietnam, wie beispielsweise den Allgemeinen Regelmäßigen Überprüfungsbericht, sowie in Menschenrechtsdialoge zwischen Vietnam und anderen internationalen und nationalen Organisationen aufgenommen und trugen aktiv zum Dialog über Menschenrechte zwischen der vietnamesischen Regierung und anderen Ländern und internationalen Organisationen bei.

Die Gemeinden haben zahlreiche Schulungen für Führungskräfte und wichtige Lehrkräfte organisiert. Im Rahmen der Schulungen wurden Mitarbeiter und Lehrkräfte über Menschenrechte, Bürgerrechte und Kinderrechte sowie insbesondere über den Unterschied zwischen Menschenrechten und Bürgerrechten informiert. Kinderrechte wie das Recht auf Leben, das Recht auf Schutz, das Recht auf Bildung und das Recht auf freie Meinungsäußerung werden besonders hervorgehoben. Lehrkräfte werden außerdem darin geschult, integrierten, anschaulichen Unterricht zum Thema Menschenrechte für Schüler aller Schulstufen zu gestalten.

Frau Tran Thi Xuan Ha, stellvertretende Schulleiterin der My Van High School (Tam Nong, Phu Tho), erklärte: „Die Menschenrechtsbildung für Gymnasiasten ist im Kontext grundlegender und umfassender Neuerungen in Bildung und Ausbildung von besonderer Bedeutung. Schulen tun dies schon seit langem, indem sie die Inhalte populärer Schulordnungen integrieren und ihnen die Pflichten und Befugnisse der Gymnasiasten vermitteln, damit sie diese während des Lernprozesses verstehen und einhalten können.“

Laut Frau Xuan Ha ist das Verständnis von Menschenrechten bei Schülern jedoch noch begrenzt. Ihnen fehlt die Fähigkeit, Menschenrechte und Menschenrechtsgesetze im wirklichen Leben anzuwenden. Daher sind die Schüler in Situationen, in denen sie gegen Menschenrechte verstoßen, nicht in der Lage, sich selbst zu schützen oder sich und andere zu schützen.

Ein Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt sagte: „Während des Umsetzungsprozesses integrieren die Lehrer nicht nur Menschenrechtsinhalte geschickt in den Unterricht, sondern geben den Schülern auch ein Beispiel, dem sie folgen können. Sie bauen offene Fragen in die Bildungsaktivitäten ein, um den Schülern zu helfen, Grundkenntnisse über Menschenrechte zu erwerben.“

Viele Schulen organisieren außerdem die Kommunikation zu verwandten Themen, die die Schüler im Rahmen von Fahnengruß- und thematischen Aktivitäten studieren, lernen und erleben können. Dabei stehen die Rechte des Kindes, das Recht auf ein sicheres Leben, die Aufklärung der Schüler über die Prävention von häuslicher Gewalt und Missbrauch im Mittelpunkt.

Um den aktuellen Stand der Menschenrechtsvermittlung im Bildungsprogramm in Bac Giang zu beurteilen, organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Provinz Fachtagungen, um die Vorteile und Schwierigkeiten zu erörtern und so Lösungen für eine wirksame Umsetzung der Menschenrechtsvermittlung vorzuschlagen.

Langfristig sollte die Einbeziehung von Menschenrechtsinhalten in den Lehrplan des nationalen Bildungssystems darauf abzielen, eine Kultur der Achtung des Rechts zu schaffen und jedem vietnamesischen Bürger dabei zu helfen, seine Rechte und Pflichten gegenüber dem Land und der Gesellschaft wahrzunehmen.

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