„Das Gesetz darf es den Lehrern nicht schwerer machen“

In seinem Kommentar zum Entwurf des Lehrergesetzes merkte Generalsekretär To Lam an, dass viele Richtlinien geregelt werden müssten, um spezifische Probleme abzudecken, und betonte, dass das Gesetz die Lehrer wirklich ehren und günstige Bedingungen für sie schaffen müsse. „Wir dürfen nicht zulassen, dass das Gesetz zustande kommt und es den Lehrern schwerer macht.“

Am Morgen des 9. November diskutierte die Nationalversammlung den Gesetzentwurf nach Anhörung in Gruppen. Generalsekretär To Lam betonte in seiner Stellungnahme vor der Gruppe in Hanoi, dass Bildung und Ausbildung von strategischer Bedeutung seien und Lehrer dabei eine wichtige Rolle spielten. Der Generalsekretär erklärte jedoch, der Gesetzentwurf beschränke sich auf Punkte, die bisher nicht im Gesetz verankert waren.

Kann nicht sagen, Mangel an Lehrern, Mangel an Schulen

Generalsekretär To Lam spricht am Morgen des 9. November bei der Gruppendiskussion in Hanoi .

Der Generalsekretär schlug vor, dass im Entwurf des Lehrergesetzes zunächst die äußerst wichtige Rolle der allgemeinen und beruflichen Bildung hervorgehoben werden müsse, da in dieser Bildung und Ausbildung insbesondere die Lehrer das Hauptthema seien.

Gleichzeitig müsse es laut Generalsekretär, wenn von Lehrern die Rede sei, auch Schüler geben. „Wie behandelt dieses Lehrergesetz die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern?“, fragte der Generalsekretär und sagte, der Entwurf müsse die Beziehung zwischen Lehrern und Schülern angemessen regeln.

Der Generalsekretär nannte ein Beispiel für die Umsetzung einer sehr wichtigen Politik der Universalisierung der Bildung. Kinder im schulpflichtigen Alter müssen zur Schule gehen, eine allgemeine Grundschulbildung erhalten und dann schrittweise auf die Mittel- und Oberschule wechseln.

Für die Umsetzung dieser Politik sind Lehrer unverzichtbar. Denn wo es Schüler gibt, braucht es auch Lehrer. Der Generalsekretär sagte, dass man dank der nationalen Einwohnerdatenbank sofort wissen könne, wie viele Kinder in einer Gemeinde, einem Bezirk, einem Distrikt oder einer Stadt in diesem Jahr zur Schule gehen. Und wenn es Schüler gibt, müssen wir aktiv für Lehrer sorgen.

„Das ist ein hochaktuelles Thema. Wie können Kinder angesichts des Lehrermangels zur Schule gehen? Die Ursachen für diesen Mangel müssen gelöst werden. Wenn es Schüler und Lehrer gibt, muss es auch Schulen geben. Wir können nicht von einem Schulmangel sprechen. Wie können wir ohne Schulen planen und zurechtkommen?“, erklärte der Generalsekretär. Gleichzeitig sagte er, dass zahlreiche Maßnahmen in die Gesetzgebung aufgenommen werden müssten, um das Lehrer-Schüler-Verhältnis im Bildungswesen zu verbessern.

Ein weiteres Problem sei laut dem Generalsekretär die Definition eines Lehrers als Wissenschaftler. Der Generalsekretär schlug vor, dass der Gesetzentwurf die Beziehung zwischen der Rolle eines Lehrers und der eines Wissenschaftlers sowie die Beziehung zwischen Wissenschaftlern und Forschungszentren, Unternehmen und dem Staat angemessen klären müsse.

„Ein Lehrer muss die Denkweise eines Wissenschaftlers mit sehr fundiertem Fachwissen haben“, erklärte der Generalsekretär.

Generalsekretär To Lam forderte, dass es spezielle Richtlinien für besondere Bildungsumgebungen wie bergige, abgelegene und isolierte Gebiete geben müsse.

Bedarf an Richtlinien für sonderpädagogische Umgebungen

Der Generalsekretär wies auch darauf hin, dass der Gesetzesentwurf Maßnahmen zur Integration in Bildung und Ausbildung enthalten müsse. Er nannte ein Beispiel: Wir haben kürzlich Englisch zur zweiten Sprache erklärt. Wie sollte der Gesetzesentwurf die Umsetzung dieser Maßnahmen regeln?

„Welche Art von Englischlehrern gibt es, um Englischstudenten bekannt zu machen? Oder müssen die Lehrer, wenn sie Ausländer sind, die Bestimmungen des Lehrergesetzes einhalten? Steht dazu im Gesetz etwas?“, warf der Generalsekretär eine Reihe von Fragen auf.

Darüber hinaus betonte der Generalsekretär, dass der Gesetzesentwurf auch die Politik des lebenslangen Lernens berücksichtigen müsse. „Wenn die Regelungen so starr sind, was wird dann aus dem lebenslangen Lernen?“, fragte der Generalsekretär.

Der Generalsekretär analysierte, dass Lehrer, wenn sie das Rentenalter erreichen, nicht mehr unterrichten dürfen und laut Gesetz keine Lehrer mehr sind. Daher sei es „sehr schwierig“, die Politik des lebenslangen Lernens umzusetzen. Denn ältere Professoren seien diejenigen mit Erfahrung und Ansehen, die noch unterrichten könnten.

„Jetzt sagen Sie: Nein, ich habe die Altersgrenze überschritten. Gemäß den Bestimmungen des Lehrergesetzes bin ich kein Lehrer mehr und kann nicht mehr unterrichten. Offensichtlich ist es sehr schwierig, diese Ressource für Bildung und Ausbildung zu mobilisieren. Wir müssen die Sozialisierung und die Beteiligung der Gesellschaft an der Bildungs- und Lehrtätigkeit fördern“, bemerkte der Generalsekretär.

Laut dem Generalsekretär enthält der Gesetzentwurf auch keine Richtlinien für besondere Umgebungen wie den Unterricht in Gefängnissen oder die Bildung in Bergregionen, abgelegenen Gebieten und Gebieten mit besonderen wirtschaftlichen Schwierigkeiten.

„Ich bin in die Bergregionen gegangen und habe es sehr schwer gefunden. Die Schüler hatten keinen Platz zum Wohnen und Arbeiten und die Lehrer noch weniger. Was konnte ich tun? Die Lehrer gingen auf Schulen in Bergregionen, wo es keine jungen Leute gab, nur Polizisten und Grenzbeamte. Wie sollten sie also heiraten? Wie sollte ihre Jugend dort aussehen? Auch Grenzbeamte und Gemeindepolizisten hatten keine Sozialwohnungen, also wer sollte dieses Problem lösen? Gibt es an jeder Schule dieser Art Sozialwohnungen für die Lehrer? Die Leute bleiben dort gemäß den Richtlinien fünf bis zehn Jahre, bevor sie zurückkehren. Wo sollten sie also diese fünf bis zehn Jahre verbringen? Wie sollten sie eine Familie gründen und heiraten?“, sagte der Generalsekretär und forderte, dass für solche besonderen Umgebungen spezifische und umfassende Richtlinien gelten müssten.

Abschließend sagte der Generalsekretär, dass sich die Lehrer auf das Lehrergesetz freuen. „Wir müssen etwas tun, damit sich die Lehrer durch dieses Gesetz wirklich freuen, geehrt und erleichtert fühlen. Wir dürfen nicht zulassen, dass das Gesetz den Lehrern die Arbeit erschwert oder ihnen sagt, dass diese Regelung nicht umgesetzt werden kann“, betonte der Generalsekretär.

Quelle: https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm