Der Lehrer machte vier Vorschläge.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT zur Regelung von zusätzlichem Unterricht und Lernen herausgegeben. Das neue Rundschreiben befasst sich mit bestehenden Problemen an Schulen. Daher ist es verständlich, dass es bei der Bewertung des Rundschreibens 29 viele unterschiedliche Meinungen gibt.

Der gemeinsame Nenner der öffentlichen Meinung besteht jedoch darin, nicht zuzulassen, dass sich die negative Einstellung gegenüber dem zusätzlichen Lehr- und Lernangebot ausbreitet und zunimmt, da dies zu einem starken Druck auf Schüler und Eltern führt, das Vertrauen in die Schulen zerstört und das Image der Lehrer schädigt.

Damit die Regelungen zum zusätzlichen Lehren und Lernen ernsthaft und effektiv umgesetzt werden können, müssen neben den Zuständigkeiten der lokalen Behörden, des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie der Abteilung für Bildung und Ausbildung eine Reihe von Bedingungen beachtet werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben 29/2024/TT-BGDDT herausgegeben, das zusätzliches Lehren und Lernen regelt und die aktuellen Vorschriften ersetzt.

Schulleiter müssen die Art und Weise ändern, wie Schulen verwaltet werden.

Bei der Verwaltung von zusätzlichem Unterricht und Lernen versteht niemand die Lehrer und Schüler einer Schule besser als der Schulleiter, wenn er sie genau überwacht. So weiß der Schulleiter beispielsweise durch den stellvertretenden Schulleiter, die Klassenlehrer und die Klassensprecher, ob ein Lehrer die ihm zugewiesenen Schüler unterrichtet.

Der Schulleiter verlangt von Lehrkräften, die Zusatzunterricht erteilen, nachdrücklich die strikte Einhaltung der Anweisung 29; Verstöße werden disziplinarisch geahndet. Bei strikter Umsetzung innerhalb von ein bis zwei Schuljahren wird der zusätzliche Unterricht planmäßig verlaufen. Die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 müssen tief im Lehrplan der Schule verankert werden: keine übermäßige Wissensvermittlung, kein „Unterrichten“, keine übermäßige „Prüfung“ der Schüler durch Abfragen von Theorien, Berechnungen, Formen und Modellen. Integration, Erfahrung und Innovation der Lehr- und Lernmethoden müssen gestärkt, das Selbststudium gefördert, Lehrkräfte und Schüler bei der Nutzung der Lernressourcen angeleitet, die Inhalte des Fachprogramms genau verfolgt und die Prüfungsfragen für die Abiturprüfung ab 2025 verstanden und angewendet (lehren, lernen, wiederholen, üben) werden.

Der Schulleiter setzt die Maßnahmen an der ihm unterstellten Schule flexibel um, informiert Eltern und Schüler umfassend, koordiniert die Maßnahmen mit den Schulorganisationen und leitet die Leiter der Berufsgruppen an, Pläne auf Grundlage der Rundschreiben 29 zur Regelung des zusätzlichen Unterrichts und Lernens zu entwickeln.

Schulleiterin spricht über neue Regelungen zum zusätzlichen Lehr- und Lernangebot 0106

Es ist wichtig zu bedenken, dass die Organisation der Nachhilfe für schwächere Schüler und der Förderung herausragender Schüler in den letzten Jahrzehnten kein Geld von den Eltern erhalten hat. Die Vorbereitung auf Aufnahmeprüfungen und Abschlussprüfungen erfolgt durch eine Kombination aus Anleitung durch den Lehrer, Selbstprüfung der Schüler, Gruppenarbeit, Bibliotheksstudium usw. Da es für die Lehrer nur wenige Prüfungsphasen gibt, muss der Schulleiter von Beginn des Schuljahres an einen Plan haben, das zugewiesene Budget ausgleichen und die Lehrer und das Servicepersonal bezahlen.

Bei Lehrern, die außerhalb der Schule unterrichten, ist es für den Schulleiter nicht schwierig, die Inspektion zu „überschatten“. Schließlich verlangt Rundschreiben 29 vom Schulleiter, die Art und Weise der Schulführung zu ändern.

Lehrer erfüllen ihre Aufgaben als Lehrer.

Zusätzlicher Unterricht trägt zur beruflichen Weiterbildung bei, erhöht das Einkommen der Lehrer und geht auf die Bedürfnisse der Schüler ein. Doch im Grunde gehen Schüler zur Schule, um glücklich und gesund zu sein, Fähigkeiten zu üben und ihre Ambitionen zu entwickeln, künftig Weltbürger zu werden. Das ist die Mission von Lehrern. Das ist die Würde des Lehrerberufs.

Der Rundbrief 29 schreibt vor, dass Schüler nicht gezwungen werden dürfen, Extraunterricht zu besuchen, dass kein Extraunterricht für Grundschüler organisiert wird und dass kein Extraunterricht außerhalb der Schule stattfindet, für den die Lehrer von der Schule gemäß dem Lehrplan der Schule abgestellt werden. Der Rundbrief 29 ist ein ethischer Test für Lehrer. Nur wenn die Lehrer ihn einstimmig umsetzen, kann der grassierende Extraunterricht abgeschafft werden.

Auch den Eltern kommt eine wichtige Rolle bei der strikten Durchsetzung der Regelungen zum zusätzlichen Lehren und Lernen zu.

Eltern ändern ihre Vorstellungen von der Bildung ihrer Kinder

Durch das Streben nach Noten und Erfolgen und das „Outsourcing“ des Lernens ihrer Kinder an die Lehrer erhöhen Eltern unbeabsichtigt die Komplexität des zusätzlichen Lehrens und Lernens.

Eltern müssen ihren Kindern das Selbststudium mit Lernmaterialien und -hilfen sowie die Unterstützung von Lehrkräften beibringen. Sie sollten außerdem regelmäßig den Lernfortschritt ihrer Kinder überprüfen, sie rechtzeitig ermutigen, ihnen bei Schwierigkeiten, Hindernissen und Frustrationen sofort zuhören und diese sorgfältig lösen. So fällt ihnen das Lernen leicht, es kostet keine Zeit, kostet kein Geld und lässt die Lernfreude nicht nach, weil sie sich nicht im überbordenden Extraunterricht „die Hosen ablaufen“ müssen.

„Heißer“ zusätzlicher Unterricht und Lernen stellt eine nicht geringe Verantwortung seitens der Eltern dar. Rundschreiben 29 ist für Eltern ein weiterer Test der Kindererziehung.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss der „Chefingenieur“ sein

Nach der Veröffentlichung des Rundschreibens 29 muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung zuhören und offen sein für Änderungen und Ergänzungen unklarer, nicht umsetzbarer und fehlender Inhalte im Rundschreiben 29, zu denen sich die Presse, Lehrer, Eltern usw. in den letzten Tagen geäußert haben.

Setzen Sie die Erneuerung des allgemeinen Bildungsprogramms fort, verbessern Sie Prüfungen und Tests, stärken Sie die Prozessbewertung, respektieren Sie die Unterschiede der Schüler, konzentrieren Sie sich auf die Schulung von Schulleitern und Lehrern in innovativen Managementmethoden, auf die Berufsausbildung und verbessern Sie das materielle und geistige Leben der Lehrer deutlich.

Das Ministerium sollte eine Quelle positiver emotionaler Wellen sein, die sich auf jede Bildungseinrichtung, jeden Lehrer, jeden Schüler usw. ausbreiten. Dies ist positive Energie für Innovationen im Bildungsdenken, die Mobilisierung von Ressourcen für die Bildungsentwicklung und die Schaffung eines Konsenses im Bildungssektor und in der Gesellschaft.

Das Ziel der allgemeinen Bildung ist Disziplin, Liebe und Verantwortung. Und das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der „Chefarchitekt“, der die Umsetzung dieser Werte entwirft und leitet.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm