Ziel ist es, das vietnamesische Bildungswesen in die Top 20 der Welt zu bringen

GD&TĐ – Die Resolution 71-NQ/TW des Politbüros (Resolution 71) setzt das Ziel, dass Vietnam bis 2045 ein modernes, gerechtes und qualitativ hochwertiges nationales Bildungssystem aufbaut, das zu den 20 besten Ländern der Welt zählt.

Dieses Ziel zeugt von strategischer Weitsicht und macht zugleich tiefgreifende Innovationen erforderlich, damit Bildung tatsächlich zu einer zentralen Triebkraft für die nationale Entwicklung wird.

Wettbewerbsvorteil

Dr. Nguyen Van Cuong (Universität Potsdam) betonte, dass dieses Ziel sowohl bahnbrechend als auch herausfordernd sei und sagte, dass Vietnam die Voraussetzungen dafür habe. Im Zuge der Erneuerung hat das Bildungswesen unseres Landes viele bemerkenswerte Erfolge erzielt, insbesondere seit dem Jahr 2000 mit einer Reihe von Projekten auf allen Bildungsebenen.

Die allgemeine Bildung hat in vielen internationalen Umfragen hohe Platzierungen erreicht, während die Wirtschaft weiterhin ein schnelles Wachstum aufweist und Prognosen zufolge auch weiterhin florieren und dem Ziel näher kommen wird, bis 2045 ein Land mit hohem Einkommen zu werden. Die vietnamesische Tradition des Fleißes und des Respekts vor der Bildung, kombiniert mit den bahnbrechenden politischen Maßnahmen und Anweisungen der Partei in Resolution 71, sind wichtige Triebkräfte für die Verwirklichung der Bildungsziele.

Laut Dr. Pham Van Gieng, stellvertretender Direktor der Sekundar- und Oberschule für Pädagogik (an der Hanoi National University of Education 2), zeugt das Ziel, Vietnam in die Gruppe der 20 Länder mit modernem, gerechtem und qualitativ hochwertigem Bildungssystem aufzunehmen, von der starken politischen Entschlossenheit der Partei und des Staates und steht im Einklang mit dem Bestreben, Mitte des 21. Jahrhunderts ein starkes Land aufzubauen.

Die praktischen Erfolge bei der Universalisierung, der Verbesserung der Teamqualität und der Programminnovation bilden die Grundlage für den Glauben an die Machbarkeit. Dies ist auch ein unvermeidlicher Trend, wenn Bildung zu einem Motor der nationalen Wettbewerbsfähigkeit wird. „Wenn wir diese goldene Chance verpassen, werden wir im Wissenszeitalter zurückfallen. Ich bin überzeugt, dass Vietnam seine Ziele erreichen wird, wenn wir unsere politische Entschlossenheit bewahren und den Konsens der gesamten Gesellschaft erreichen“, betonte Dr. Pham Van Gieng.

Auch Herr Ngo Huy Tam, Bildungsexperte mit Masterabschluss in Curriculum Design an der University of Houston (USA), äußerte sich optimistisch über die Zukunft des vietnamesischen Bildungssystems und erklärte, dass Vietnams Bildungssystem im globalen Kontext Lichtblicke geschaffen und eine solide Grundlage für den Glauben an große Ziele geschaffen habe. In einigen Kriterien übertrifft Vietnam nicht nur viele Entwicklungsländer, sondern nähert sich auch einigen Industrieländern an oder ist ihnen sogar ebenbürtig.

Eine der herausragenden Stärken ist die hervorragende akademische Leistung vietnamesischer Schüler in internationalen Rankings. Laut den PISA-Ergebnissen 2022 liegen die Mathematikergebnisse vietnamesischer Schüler nahe am OECD-Durchschnitt, während die Ergebnisse in Lesen und Naturwissenschaften zwar unter dem OECD-Durchschnitt liegen, aber immer noch weit über dem Durchschnitt der Entwicklungsländer.

Bemerkenswert ist, dass der Anteil der Schüler, die in allen drei Fächern das Mindestniveau (Stufe 2 oder höher) erreichen: Mathematik (72 %), Lesen (77 %) und Naturwissenschaften (79 %) liegt über dem OECD-Durchschnitt. Diese Leistung wird durch das SEA-PLM-Programm 2019 bestätigt, in dem vietnamesische Grundschüler in allen drei untersuchten Kompetenzen – Lesen, Schreiben und Mathematik – den ersten Platz belegten.

Vietnams Bildungserfolg ist angesichts seiner bescheidenen wirtschaftlichen Lage umso bemerkenswerter. Ein Bericht des Economist zeigt, dass vietnamesische Schüler nicht nur Malaysia und Thailand übertreffen, sondern auch bessere Ergebnisse erzielen als Schüler in deutlich reicheren Ländern wie Großbritannien und Kanada.

Der Weltbank zufolge wird Vietnams Pro-Kopf-BIP im Jahr 2024 lediglich 4.717 US-Dollar erreichen und damit in die untere Mittelschicht eingeordnet werden. Die Kluft zwischen begrenztem Wirtschaftspotenzial und herausragenden Bildungsleistungen schafft ein „positives Paradoxon“ und beweist, dass die Qualität der Bildung nicht allein von der Finanzierung abhängt.

„Vietnam hat wirksamere Hebel als Geld gefunden: einen straffen Managementmechanismus, familiäre Unterstützung und kulturelle Werte, die Lernen wertschätzen. Diese nicht-wirtschaftlichen Faktoren werden zu besonderen Wettbewerbsvorteilen und helfen dem Bildungssystem, auch bei begrenzten Ressourcen eine hohe Effizienz zu erreichen“, sagte Ngo Huy Tam.

Lehrer und Schüler der Hoang Cong Chat High School (Thanh An, Dien Bien). Foto: NTCC

Herausforderungen gehen Hand in Hand mit Chancen

Trotz seiner zahlreichen Vorteile steht Vietnams Bildungssystem auf seinem Weg zu den Top 20 der Welt noch vor zahlreichen Hindernissen. Die größte Herausforderung, so Dr. Nguyen Van Cuong, sei die Qualität des Personals, insbesondere der Universitätsdozenten, und die Ausstattung der Bildungseinrichtungen. Einige der führenden Universitäten Vietnams haben sich mittlerweile zu Zentren der wissenschaftlichen Forschung entwickelt.

Allerdings bleiben die Qualifikationen der Dozenten und die Kapazität der Hochschulen im gesamten System noch immer deutlich hinter den Kriterien zurück, die erforderlich sind, um zu weltweit führenden Universitäten und Zentren für Forschung und Technologietransfer aufzusteigen.

Obwohl in den letzten Jahren gezielt in die Ausstattung investiert wurde, mangelt es vielen Schulen noch immer an Ausstattung und Möglichkeiten für Übungen, Experimente und wissenschaftliche Forschung. Dadurch ist die Verbindung zwischen Theorie und Praxis nicht optimal und das Prinzip des „Learning by Doing“ wird nicht wirklich synchron umgesetzt.

Dr. Pham Van Gieng wies auch auf institutionelle, finanzielle und personelle Herausforderungen hin. Mechanismen und Richtlinien müssten offen genug sein, um Innovation und Autonomie zu fördern. Finanzielle Ressourcen müssten zielgerichtet, nachhaltig und langfristig investiert werden. Humanressourcen, insbesondere Lehrkräfte, müssten fair behandelt und kontinuierlich geschult und ihre Fähigkeiten verbessert werden.

Ein Blick auf Länder wie China, Südkorea oder Singapur zeigt, dass diese Länder stark in Bildung investieren und gleichzeitig einen konsequenten Mechanismus zur Talentförderung aufbauen. Im Vergleich dazu muss Vietnam nicht nur das Problem begrenzter Ressourcen lösen, sondern auch flexiblere Institutionen schaffen, wenn es echte Durchbrüche erzielen will.

Herr Ngo Huy Tam erklärte, der aktuelle Erfolg des vietnamesischen Bildungssystems basiere vor allem auf der Tradition einer lernenden Gesellschaft sowie auf den individuellen Anstrengungen und dem Engagement der Lehrkräfte. Dem System fehle es jedoch noch immer an Zusammenhalt und es funktioniere im Vergleich zu seinem Potenzial nicht effektiv.

Die Ziele der Resolution 71 erfordern tiefgreifende und umfassende Veränderungen im Denken, in den Managementmodellen und bei den Ressourcen, insbesondere angesichts der Tatsache, dass das derzeitige Bildungssystem noch immer viele Mängel aufweist. Der Zugang zu Bildung ist ungleich verteilt, die Einrichtungen und das Lehrpersonal genügen nicht den Anforderungen, und es drohen langfristige Folgen wie Leistungsschwäche.

Zu den größten Hindernissen zählen die mangelnde Mentalität und Kultur sowie die Herausforderungen im Personal- und Infrastrukturbereich, wobei das Lehrpersonal nach wie vor einen großen Engpass darstellt. Obwohl viele wichtige Richtlinien und Leitlinien erlassen wurden, verläuft die Institutionalisierung und Schaffung des rechtlichen Rahmens für die Umsetzung weiterhin schleppend und inkonsistent.

Unterrichtsstunden an der Secondary and High School of Education (Hanoi National University of Education 2).

Der entscheidende Faktor sind die Menschen

Dr. Pham Van Gieng bekräftigte, dass die Humanressourcen für Vietnam der Schlüsselfaktor seien, um die Ziele der Resolution 71 zu erreichen. Jede Reform, Einrichtung oder Technologie sei nur dann sinnvoll, wenn sie von einem Team engagierter und professioneller Manager und Pädagogen betrieben werde und gleichzeitig Bedingungen für eine langfristige berufliche Entwicklung geschaffen würden.

„Die Pädagogische Sekundar- und Oberschule baut eine moderne Lernumgebung auf, die direkt mit der Pädagogischen Universität Hanoi 2 verbunden ist. Jeder Lehrer ist sowohl Lehrender als auch Lernender und bildet sich ständig weiter, um die Schüler zu begleiten. Investitionen in die Menschen sind der kürzeste Weg, Vietnam dabei zu helfen, seine wichtigsten Bildungsziele zu erreichen“, erklärte Dr. Pham Van Gieng.

Die Resolution 71 legt umfassende Standpunkte, Aufgaben und Lösungen zur Verwirklichung des Ziels der Bildungsentwicklung dar. Dr. Nguyen Van Cuong (Universität Potsdam, Deutschland) wies auf einige Schlüsselfaktoren hin.

Zunächst gilt es, die Qualität des Lehrpersonals zu verbessern und gleichzeitig die Bildungseinrichtungen und -ausstattung zu verbessern. Erforderlich sind bahnbrechende und aufeinander abgestimmte Maßnahmen in den Bereichen Ausbildung, Förderung, Behandlung und Einsatz der Humanressourcen. Insbesondere die in Resolution 71 verankerte Erhöhung der Vorzugszulagen für Vorschul- und Grundschullehrer gilt als wichtiger Schritt nach vorn. Sie trägt dazu bei, das Personal zu motivieren und ihm ein langfristiges Engagement im Beruf zu ermöglichen.

Der zweite Faktor ist die Förderung der Autonomie von Bildungseinrichtungen und Lehrpersonal, insbesondere auf Universitätsebene. Die Stärkung der Eigenverantwortung von Lehrkräften, Dozenten und Schulen sowie die Schaffung von Bedingungen, die ihnen die optimale Nutzung ihrer Verantwortung ermöglichen, tragen dazu bei, die Ziele von Lehre und wissenschaftlicher Forschung effektiv umzusetzen.

Darüber hinaus ist es notwendig, eine enge Verknüpfung der Entwicklung von Bildung und Ausbildung mit Wissenschaft, Technologie und Sozioökonomie sicherzustellen. Bildung kann nicht von Wissenschaft, Technologie oder Sozioökonomie getrennt werden; im Gegenteil, die Entwicklung der Bildung ist die Grundlage für die Förderung von Wissenschaft, Technologie und Sozioökonomie.

Schließlich und vor allem ist eine Erneuerung des Bewusstseins, insbesondere des Bildungsdenkens, erforderlich. Die Ansicht, dass „Bildung und Ausbildung die Zukunft der Nation bestimmen“, unterstreicht, dass Bildung die oberste nationale Politik ist. Dieses Bewusstsein muss umfassend verstanden und in der Investitionspolitik deutlich zum Ausdruck gebracht werden. Investitionen in Bildung dienen nicht nur dem sozialen Wohlergehen, sondern auch der Entwicklung, die für die Zukunft des Landes entscheidend ist.

In Bezug auf Bildungsbewusstsein und -denken betont die Resolution 71 die Ansichten zu Bildungszielen, -prinzipien und -methoden. Die Resolution verfolgt weiterhin das Ziel, eine umfassend entwickelte vietnamesische Persönlichkeit aufzubauen, basierend auf den Bildungsprinzipien, die seit der Gründung der Nation entwickelt wurden.

Dementsprechend muss die Bildung die Harmonie zwischen Universalität und Elite, zwischen Vollständigkeit und Spezialisierung, zwischen nationaler Identität und globalen Standards gewährleisten. Die Bildung muss auf kulturellen Grundlagen und traditionellen Werten basieren und gleichzeitig die Quintessenz der Menschlichkeit vermitteln, mit dem Ziel, vietnamesische Bürger zu Weltbürgern auszubilden.

Resolution 71 bekräftigt zudem die grundlegende Rolle der Vorschul- und Allgemeinbildung bei der Persönlichkeitsbildung sowie der Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden und führt damit den Geist der Resolution 29-NQ/TW fort. Dr. Nguyen Van Cuong kommentierte: „Resolution 71 ersetzt nicht frühere Resolutionen, sondern übernimmt und führt sie fort, wobei der Schwerpunkt auf der Lösung der wichtigsten Probleme liegt. Die vollständige und kreative Umsetzung der in der Resolution dargelegten Standpunkte, Aufgaben und Lösungen ist die Garantie für die Verwirklichung bahnbrechender Bildungsentwicklungsziele.“

Das in Resolution 71 formulierte Ziel, Vietnams Bildungssystem bis 2045 unter die Top 20 der Welt zu bringen, stellt ein großes Ziel und zugleich einen wichtigen „Leitstern“ dar. Dieses Ziel spiegelt Vietnams Glauben und Zuversicht im Kontext der internationalen Integration wider.

Dies ist nicht nur eine symbolische Zahl, sondern wird auch zu einer starken treibenden Kraft für umfassende Systeminnovationen und bekräftigt die entscheidende Rolle der Bildung für die Zukunft und das Schicksal des Landes. – Herr Ngo Huy Tam – Master of Curriculum Design, University of Houston (USA)

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dua-giao-duc-viet-nam-vao-top-20-the-gioi-post750090.html