Schuljahr 2025–2026: Förderung professioneller Clusteraktivitäten

„Im neuen Schuljahr wird die Abteilung die autonomen Aktivitäten der Berufscluster fördern. Das heißt, die Dezentralisierung des Managements der Berufscluster-Aktivitäten wird vorangetrieben, indem den Leitern der Berufscluster proaktive Autorität übertragen wird.“

Schüler der 12. Klasse des Ernst-Thalmann-Gymnasiums (HCMC) kehren am Morgen des 20. August in die Schule zurück – Foto: NHU HUNG

Dies war die Meinung von Herrn Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, auf der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2024–2025 und zur Aufgabenstellung für das Schuljahr 2025–2026 auf der allgemeinen Bildungsebene am Morgen des 20. August.

„Superstadt“ der Bildung

Das allgemeine Bildungswesen in Ho-Chi-Minh-Stadt hat auf nationaler Ebene seit langem viele herausragende Erfolge erzielt. Nach der Fusion mit Binh Duong und Ba Ria-Vung Tau hat sich Ho-Chi-Minh-Stadt jedoch zu einer „Bildungs-Superstadt“ mit vielen Herausforderungen entwickelt.

In seinem Bericht auf der Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2024–2025 für die allgemeine Bildung erklärte das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2024–2025 die Qualität der allgemeinen Bildung mit vielen bemerkenswerten Erfolgen aufrechterhalten habe (in diesem Schuljahr hat Ho-Chi-Minh-Stadt nicht fusioniert).

Die Quote der Schüler, die die Grundschule abschließen und die weiterführende Schule abschließen, ist nahezu absolut; die Ergebnisse der Abiturprüfung 2025 in Ho-Chi-Minh-Stadt liegen in den Top 10 der Provinzen und Städte mit den höchsten Durchschnittsnoten in 8/12 Fächern.

Darüber hinaus setzt die Stadt weiterhin das Modell der „Fortgeschrittenen, International Integrierten Schule“ um, um die Unterrichtsqualität zu verbessern und ein qualitativ hochwertiges Schulmodell zu entwickeln. Bisher wurden 39 Schulen von der Stadt für die Umsetzung dieses Modells zugelassen.

Im Hinblick auf das digitale Klassenzimmermodell sorgt die Stadt auch durch Fernunterricht in Englisch und Informatik für Effektivität und sendet die Inhalte an Grundschulen in Can Gio und Cu Chi. Dieses Modell soll Schulen, denen es an Englisch- und Informatiklehrern mangelt, dabei helfen, den Unterricht für die Schüler zu organisieren und so die Qualität und den Lehrplan sicherzustellen.

Laut Frau Lam Hong Lam Thuy, Leiterin der Abteilung für allgemeine Bildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, bestätigen die hervorragenden Leistungen der Schüler der Stadt im vergangenen Schuljahr die Qualität der allgemeinen Bildung und die Anstrengungen und den Einsatz von Schülern, Lehrern und Einheiten in Studium und Ausbildung. Auch die Arbeit zur Förderung hervorragender Schüler hat viele herausragende Ergebnisse erzielt.

16 spezialisierte Cluster

Nach der Fusion zählt Ho-Chi-Minh-Stadt fast 2,6 Millionen Studenten und verfügt über mehr als 3.500 Bildungseinrichtungen. Damit ist die Stadt zu einer „Bildungs-Megastadt“ geworden. Allein im Bereich der allgemeinen Bildung gibt es in der Stadt mehr als zwei Millionen Studenten.

Konkret zählt die Grundschule 939.002 Schüler, die weiterführende Schule 759.278 Schüler und die High School 352.051 Schüler.

Dies stellt den Bildungssektor in Ho-Chi-Minh-Stadt vor zahlreiche Herausforderungen. Nicht nur die große Zahl der Studierenden, sondern auch die großen Verwaltungsgrenzen und die unterschiedlichen Schultypen (ländlich, städtisch, Inselgemeinden, Sonderwirtschaftszonen usw.) sind problematisch. Der Zustand der Einrichtungen und die Lehrerkapazität sind in den einzelnen Orten, insbesondere in benachteiligten und dicht besiedelten Gebieten, nicht einheitlich.

Ganz zu schweigen vom lokalen Überschuss bzw. Mangel an Lehrkräften. Ein Teil der Führungskräfte und Lehrkräfte erfüllt die Anforderungen an Fremdsprachen- und Computerkenntnisse nicht, was dazu führt, dass die Unternehmen mit den Anforderungen an Innovationen im Bildungswesen und an die internationale Integration nicht Schritt halten können.

Angesichts dieser Situation teilte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Stadt unmittelbar nach der Neuordnung der Verwaltungsgrenzen in 16 spezialisierte Cluster auf.

Herr Nguyen Bao Quoc betonte: „Im neuen Schuljahr wird die Abteilung die autonomen Aktivitäten der Berufscluster fördern. Das heißt, die Dezentralisierung des Managements der Berufscluster-Aktivitäten voranzutreiben und den Leitern der Berufscluster proaktive Autorität zu verleihen.“

Durch die Überwachung der umfassenden Aktivitäten der Einheiten in 16 Berufsclustern kann die Abteilung die Situation erfassen und etwaige Auffälligkeiten, Schwierigkeiten und Probleme dokumentieren, um umgehend Hilfestellung zu leisten und Lösungen zu finden. Darüber hinaus wird die Abteilung auch wirksame Bildungsmaßnahmen dokumentieren, um sie anderen Einheiten vorzustellen, damit sie gemeinsam davon lernen und Erfahrungen austauschen können.

Auf der Konferenz schlug Frau Lam Hong Lam Thuy eine Reihe von Lösungen zur Verbesserung der Bildungsqualität in der Stadt vor: Erstens die effektive Einführung von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag an allgemeinen Bildungseinrichtungen, die die erforderlichen Bedingungen erfüllen. Die Effektivität von Lehrmethoden und -formen sowie von Tests und Beurteilungen soll verbessert werden, um die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln.

Der Schwerpunkt der Arbeit liegt auf dem Aufbau einer Testdatenbank und einer Bewertung der Fächer, wobei eine konsistente und synchrone Umsetzung gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sichergestellt werden muss.

Dazu gehört auch die effektive und angemessene Nutzung und Verwendung von Lehrbüchern, Lernressourcen und Lehrmitteln in der Praxis. Aufbau digitaler Klassenzimmer, digitaler Lager für Lernressourcen, digitale Vorlesungen zu Themen und Bildungsaktivitäten.

„Insbesondere geht es um die Entwicklung eines Plans zur Verbesserung der Bildungsqualität und um die Bekanntmachung dieser Qualität in der Gesellschaft. Dazu gehört die Förderung des grünen Schulmodells, offener Klassenzimmer und die Einladung der Eltern, am Unterricht, den Mahlzeiten und den Schüleraktivitäten teilzunehmen“, sagte Frau Thuy.

Kernaufgaben für das kommende Schuljahr

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung umfassen die wichtigsten Aufgaben des allgemeinen Bildungswesens von Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2025–2026: Effektive Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018; Verbesserung der Wirksamkeit von Innovationen bei Lehrmethoden sowie beim Testen und Bewerten von Schülern; Verbesserung der Qualität der Universalisierung und Gewährleistung von Chancengleichheit im Bildungswesen;

Stärkung der Integration, indem Englisch schrittweise zur zweiten Sprache in den Schulen wird; Förderung der digitalen Transformation, kreativer Wissenschaft und Technologie; Innovation der Managementarbeit, Förderung der Effektivität der staatlichen Verwaltung von Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung einer zweistufigen lokalen Regierung.

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Eine Fertigkeitsstunde für Schüler der Nguyen Van To Secondary School (HCMC) – Foto: NHU HUNG

In seiner Rede auf der Konferenz forderte Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass 100 % der Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien in Ho-Chi-Minh-Stadt das Modell der glücklichen Schule umsetzen.

Abhängig von den spezifischen Bedingungen wird jede Schule das Happy-School-Modell bis zu einem gewissen Grad umsetzen. Das Ziel des Bildungssektors der Stadt ist es, die besten Lernbedingungen und die freundlichste Umgebung zu schaffen und den Schülern das Beste zu bieten.

„Wir unterrichten nicht, um die Schüler auf Prüfungen vorzubereiten, sondern um ihnen zu helfen, ein glücklicheres Leben zu führen. Dasselbe gilt für Schüler, die in der Schule Telefone benutzen. Ich schlage vor, dass die Abteilung für Studentenangelegenheiten schnell Meinungen von Eltern, Experten, Wissenschaftlern usw. einholt.

Im letzten Schuljahr war die freie Nutzung an vielen Schulen nicht gestattet, aber die Stadt braucht einheitliche Regelungen. Ich denke, dass die Erlaubnis zur Nutzung von Handys in der Schule die Interaktion und den direkten Austausch zwischen Lehrern und Schülern sowie zwischen Schülern stark behindern wird.

Wenn Schülern die Nutzung von Telefonen untersagt ist, müssen die Schulen dafür sorgen, dass die Schüler ihre Familien über die Schuleinrichtungen erreichen können, und dafür keine Gebühren erheben. „Schüler dürfen Telefone nur während des notwendigen Unterrichts und mit Erlaubnis der Lehrer benutzen“, bekräftigte Herr Hieu.

HOANG HUONG

Quelle: https://tuoitre.vn/nam-hoc-2025-2026-day-manh-hoat-dong-cum-chuyen-mon-20250821085625162.htm