Heiß diese Woche: Zusammenfassung des Nationalen Fremdsprachenprojekts, juristische Arbeit

Zusammenfassung des Projekts zum Lehren und Lernen von Fremdsprachen im nationalen Bildungssystem für den Zeitraum 2017-2025

Am Morgen des 12. September hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz ab, um das Projekt zum Lehren und Lernen von Fremdsprachen im nationalen Bildungssystem für den Zeitraum 2017-2025 zu überprüfen. Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong leitete die Konferenz.

Bei der Einführung des Projekts zum Lehren und Lernen von Fremdsprachen im nationalen Bildungssystem für den Zeitraum 2017–2025 betonte der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong zehn herausragende Ergebnisse in Bezug auf: Ziele, Einrichtungen, Programme und Materialien, Qualifikation der Lehrer, Möglichkeiten zum Zugang zu Fremdsprachen, internationale Zusammenarbeit, Methodeninnovation, Lehrerausbildung, fremdsprachiges Umfeld und Fremdsprachenlernbewegung.

Im Einzelnen wurden alle Ziele des Projekts erreicht und sogar übertroffen. Das Lehr- und Lernsystem für Fremdsprachen wurde verbessert und schrittweise modernisiert. Die Programme und Materialien sind umfangreich, vielfältig und entsprechen internationalen Standards. Das Niveau des Lehrpersonals hat sich deutlich verbessert. Die Studierenden haben einen immer breiteren Zugang zu Fremdsprachen. Die internationale Zusammenarbeit ist vielfältig und effektiv und trägt zur Qualitätsverbesserung bei. Unterricht, Prüfungen und Beurteilungen werden kontinuierlich verbessert. Fremdsprachenlehrer, insbesondere Englischlehrer, konzentrieren sich auf die Ausbildung und Qualitätsverbesserung. Das fremdsprachige Umfeld ist erweitert, vielfältig und bietet zahlreiche Lösungen. Der Bedarf und die Tendenz zum Erlernen von Fremdsprachen sind umfassender und stärker ausgeprägt als in der Vorperiode.

Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong hielt auf der Konferenz eine Rede.

Neben den erzielten Ergebnissen wies der stellvertretende Minister auch auf einige Einschränkungen hin. So hätten die Fremdsprachenkenntnisse von Lehrern und Schülern, insbesondere Englisch, gemäß den Output-Standards noch nicht das gewünschte Niveau erreicht. Der neue Unterricht konzentriere sich hauptsächlich auf das „Erlernen von Fremdsprachen“, ohne dem „Lernen von Sprachen“ wirkliche Aufmerksamkeit zu schenken. Die Auswirkungen des Projekts auf die Vorschul- und Allgemeinbildung seien nicht wirklich proportional zur Hochschul- und Berufsbildung. Die Politik für Fremdsprachenlehrer im Allgemeinen, Englischlehrer und Lehrer, die andere naturwissenschaftliche Fächer auf Englisch unterrichten, werde nicht ausreichend berücksichtigt und sei nicht wirklich geeignet. Die Sozialisierung im Bereich des Fremdsprachenlehrens und -lernens müsse weiter gefördert werden.

Der stellvertretende Minister schlug vor, dass die Ergebnisse des Projekts in der kommenden Zeit maximiert werden müssen. Bildungseinrichtungen, Bildungs- und Ausbildungsabteilungen sowie Ministerien und Zweigstellen raten den Abteilungsleitern – basierend auf ihren Funktionen und Aufgaben –, die Umsetzung des Programms seriös, wissenschaftlich, präzise und dennoch effektiv zusammenzufassen und zu bewerten, um so eine praktische Bewegung zu schaffen. Dabei sollen die bisherige Ausrichtung und Organisation betrachtet, Erfahrungen gesammelt und geeignete Richtungen für die neue Periode festgelegt werden.

Der Projektvorstand leitet weiterhin die Entwicklung des Nationalen Fremdsprachenlehr- und -lernprojekts für den Zeitraum 2026–2030 mit einer Vision bis 2045. Dies wird ein neues Projekt sein, zusätzlich zu seiner eigenen Ausrichtung, Englisch als Zweitsprache zu etablieren, und muss mit einem bahnbrechenden Geist konzipiert werden, der sich eng an den Geist der Resolution 71 hält. Erforschen und entwickeln Sie ein Arbeitsregime für Dozenten und Lehrer, die andere Fächer in Fremdsprachen unterrichten …

Vizeminister Nguyen Van Phuc verlieh Einzelpersonen vom Minister für Bildung und Ausbildung Verdiensturkunden für ihre herausragenden Leistungen bei der Überprüfung und Organisation der Bearbeitung von Problemen im Rechtssystem.

Zusammenfassung der juristischen Arbeit

Am 10. September hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz ab, um die rechtlichen Grundlagen für das Schuljahr 2024/25 zu überprüfen. Der stellvertretende Minister Nguyen Van Phuc leitete die Konferenz und hielt eine Rede.

In seiner Rede auf der Konferenz betonte der stellvertretende Minister Nguyen Van Phuc: „Die juristische Arbeit ist für den Minister ein besonderes Anliegen und auch für die Leiter der Ministerien, Zweigstellen und angeschlossenen Einheiten eine zwingende Anforderung der Regierung.“

Die Bedeutung dieser Arbeit wird immer deutlicher, insbesondere wenn das Schuljahr 2024/2025 im Kontext zahlreicher tiefgreifender Veränderungen in der sozioökonomischen und staatlichen Organisation stattfindet, von der Neuordnung und Zusammenlegung von Gemeinden bis hin zur Einführung des Zwei-Ebenen-Systems. Der Bildungssektor hat sich schnell angepasst und trägt zur erfolgreichen Umsetzung der gemeinsamen Aufgaben des Landes bei.

Zu den konkreten Ergebnissen sagte der stellvertretende Minister: Am 12. Juni 2025 empfahl das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Regierung, die Dekrete Nr. 142/2025/ND-CP und 143/2025/ND-CP zu erlassen. Am selben Tag erließ der Minister außerdem fünf Rundschreiben zur Dezentralisierung, Delegation und Übertragung von Befugnissen im Bildungsmanagement. Diese Dokumente treten am 1. Juli 2025 in Kraft.

In ihrer 9. Sitzung verabschiedete die 15. Nationalversammlung auf Empfehlung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zahlreiche wichtige Dokumente, darunter das Lehrergesetz, die Resolution Nr. 217/2025/NQ-QH15 zur Befreiung und Unterstützung von Studiengebühren für Vorschulkinder, Schüler allgemeinbildender Schulen und Teilnehmer allgemeinbildender Programme sowie die Resolution Nr. 218/2025/NQ-QH15 zur allgemeinen Einführung der Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren.

Vizeminister Nguyen Van Phuc hielt auf der Konferenz eine Rede.

Neben den erzielten Ergebnissen gibt es noch immer Einschränkungen: Die Ausgabe und Überprüfung von Dokumenten geht immer noch langsam voran; die Qualität der internen Dokumente an einigen Hochschulen ist uneinheitlich und wird nicht zeitnah aktualisiert; die Koordination zwischen den Einheiten verläuft nicht wirklich reibungslos ...

Auf der Konferenz konzentrierten sich die Delegierten auf Diskussionen, Erfahrungsaustausch, die objektive Bewertung von Erfolgen und Schwächen, die Analyse von Ursachen und die Entwicklung von Lösungsansätzen zur Verbesserung des rechtlichen Rahmens und der politischen Mechanismen, um Konsistenz zu gewährleisten, neue Probleme zu erkennen und Hindernisse zu beseitigen. Auf dieser Grundlage legten sie gemeinsam die wichtigsten Aufgaben für das Schuljahr 2025/26 fest, um die Effektivität und Effizienz des Managements zu verbessern.

Bei dieser Gelegenheit verlieh der stellvertretende Minister Nguyen Van Phuc vier Gruppen und zwölf Einzelpersonen Verdiensturkunden des Ministers für Bildung und Ausbildung für ihre herausragenden Leistungen bei der Überprüfung und Organisation der Behandlung von Problemen im Rechtssystem.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Le Tan Dung, hielt auf der Konferenz eine Rede.

Zusammenfassung der Bildungs- und Ausbildungsinhalte im Nationalen Zielprogramm für den ländlichen Neubau

Am 12. September veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Da Nang eine Konferenz zur Überprüfung der Bildungs- und Ausbildungsinhalte des Nationalen Zielprogramms für neue ländliche Entwicklung für den Zeitraum 2021–2025 mit Orientierungen für den Zeitraum 2026–2030. Gleichzeitig fand ein Workshop zur Bewertung der Umsetzung der Bildungs- und Ausbildungsindikatoren in den Nationalen Kriterien für neue ländliche Entwicklung auf allen Ebenen für den Zeitraum 2021–2025 und Vorschlägen für den Zeitraum 2026–2030 statt. Vizeminister Le Tan Dung leitete die Konferenz.

Laut dem zusammenfassenden Bericht über die fünfjährige Umsetzung des Nationalen Zielprogramms für Neubauten im ländlichen Raum im Bildungssektor für den Zeitraum 2021–2025 ist die Veränderung der Bildungsinfrastruktur einer der klaren Höhepunkte.

Während im Jahr 2020 nur 10,9 % der Schulen die nationalen Standards erfüllten, stieg diese Zahl bis 2024 auf 62,8 %. Davon erfüllten 59,5 % der Vorschulen die nationalen Standards, 43,4 % der Grundschulen die Standards der Stufe 1 und 18,2 % die Standards der Stufe 2 und 52,4 % bzw. 13,9 % der weiterführenden Schulen die Stufen 1 und 2.

Landesweit erfüllen 87,5 % der Gemeinden die Schulkriterien, wobei das Delta des Roten Flusses 100 % und der Südosten 98 % erreicht. In den nördlichen Bergregionen und im zentralen Hochland liegt diese Quote jedoch aufgrund wirtschaftlicher und landschaftlicher Einschränkungen immer noch unter dem allgemeinen Niveau.

Neben der Modernisierung der Einrichtungen wurden auch deutliche Fortschritte bei der Qualität der Bildung erzielt. Die Arbeit zur allgemeinen Schulbildung wurde landesweit fortgesetzt und verbessert. Bis heute erfüllen 100 % der Provinzen und Städte die Standards für die allgemeine Grund- und Sekundarschulbildung, davon 64 % der Ortschaften die Standards für die dritte Grundschulstufe.

Allein im Schuljahr 2024/25 wird die Einschulungsquote im entsprechenden Alter 99,7 % erreichen, und die Abiturientenquote wird 98,23 % erreichen. In benachteiligten Gebieten, allen nördlichen Bergprovinzen und dem zentralen Hochland, wird der Standard der allgemeinen Vorschulbildung für Fünfjährige beibehalten; die Einschulungsquote wird 98 % oder mehr erreichen, vielerorts sogar 100 %. Auch die Qualität der Betreuung und Ernährung wird sich verbessern: 97,7 % der Kinder besuchen täglich zwei Unterrichtseinheiten, und 95,1 % besuchen ein Internat.

Die Arbeit zur Beseitigung der Alphabetisierung führt weiterhin zu bemerkenswerten Veränderungen. Die Alphabetisierungsrate in der Altersgruppe der 15- bis 60-Jährigen ist von 97,85 % im Jahr 2021 auf 99,1 % im Jahr 2025 gestiegen. Bis heute haben 84 % der Gemeinden die Alphabetisierungsstandards der Stufe 2 erreicht…

Vizeminister Le Tan Dung verlieh Kollektiven mit herausragenden Leistungen in der Nachahmungsbewegung Verdiensturkunden.

In seiner Rede auf der Konferenz betonte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Le Tan Dung, dass das Nationale Zielprogramm für den ländlichen Neubau für den Zeitraum 2021–2025 ein Schlüsselprogramm der Regierung sei, in dem die Bildung eine Schlüsselrolle bei der Verbesserung der Qualität der Humanressourcen und der Erfüllung der Kriterien für Schulen, Universalisierung und Ausrottung des Analphabetismus spiele.

Nach fünfjähriger Umsetzung konnte der Bildungssektor bereits viele positive Ergebnisse erzielen: Die Schulausstattung wurde verbessert, die Alphabetisierungsrate konnte stabil gehalten werden und die Berufsausbildung wurde stärker an die Produktion und den Bedarf des Arbeitsmarktes angepasst. Herausforderungen hinsichtlich Nachhaltigkeit und regionaler Unterschiede bestehen jedoch weiterhin.

Der stellvertretende Minister forderte die Einheiten auf, die erzielten Ergebnisse weiter zu fördern und sich in der kommenden Zeit auf folgende Lösungen zu konzentrieren: Perfektionierung der Mechanismen und Richtlinien zur Universalisierung, Schulpflicht, Berufsausbildung und Beseitigung des Analphabetismus; Erhöhung der Investitionen in Einrichtungen, Humanressourcen und Lehrersysteme, insbesondere in benachteiligten Gebieten; Förderung der digitalen Transformation, Aufbau eines Datensystems; Mobilisierung sozialisierter Ressourcen, öffentlich-privater und internationaler Zusammenarbeit; Entwicklung einer Kultur des lebenslangen Lernens, Aufbau eines Schulmodells für neue ländliche Gebiete; Stärkung der Überwachung, Bewertung und Replikation fortschrittlicher Modelle.

Der Bildungssektor wird weiterhin eng mit Ministerien, Abteilungen, Zweigstellen, Kommunen und der gesamten Gesellschaft zusammenarbeiten, um wirksame Lösungen zur Verwirklichung der gesetzten Ziele im Zeitraum 2026–2030 zu entwickeln und zum „Aufbau einer modernen, umfassenden und nachhaltigen neuen ländlichen Umgebung beizutragen, die sich an den Klimawandel anpasst“, mit der Vision „ökologischer Landwirtschaft, moderner ländlicher Umgebung, zivilisierter Landwirte“.

Auf der Konferenz organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch eine Zusammenfassung der Umsetzung der Nachahmungsbewegung „Das ganze Land schließt sich zusammen, um neue ländliche Gebiete aufzubauen“ und organisierte Auszeichnungen für Kollektive und Einzelpersonen mit herausragenden Leistungen, typischen Beispielen und Durchbrüchen im Bereich der ländlichen Bildung.

Planung vorübergehend aussetzen, Ernennung neuer Schulvorstandsvorsitzender und Schulleiter in Erwägung ziehen

Am 12. September verschickte das Ministerium für Bildung und Ausbildung zwei offizielle Depeschen an Universitäten und Berufsbildungseinrichtungen bezüglich der vorübergehenden Aussetzung der Planungsarbeiten und der Prüfung von Neubesetzungen von Schulratsvorsitzenden und Schulleitern.

In dem Dokument heißt es: „Am 22. August 2025 erließ das Politbüro die Resolution Nr. 71-NQ/TW zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung, die den Inhalt enthält: ‚In öffentlichen Bildungseinrichtungen werden keine Schulräte organisiert (mit Ausnahme öffentlicher Schulen mit internationalen Abkommen).‘“

Um einen stabilen Schulbetrieb zu gewährleisten, fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die angeschlossenen Hochschulen und Berufsbildungseinrichtungen, Ministerien, Behörden auf Ministerebene und Volkskomitees auf allen Ebenen auf, im Rahmen ihrer Zuständigkeiten die Hochschulen und Berufsbildungseinrichtungen ab dem 12. September 2025 wie folgt anzuleiten:

Der Schulrat, der Schulratsvorsitzende und der gegebenenfalls vorhandene stellvertretende Schulratsvorsitzende, deren Amtszeit abläuft, führen ihre Geschäfte weiter, bis neue Anweisungen erteilt werden. Hat der Schulratsvorsitzende das erforderliche Alter für die Geschäftsführung überschritten, führt der gegebenenfalls vorhandene stellvertretende Vorsitzende die Geschäfte des Schulrats. Ist kein stellvertretender Schulratsvorsitzender vorhanden, wählt der Schulrat einen Geschäftsführer.

Setzen Sie die Planungsarbeiten mit dem Vorsitzenden des Schulrats und dem stellvertretenden Vorsitzenden des Schulrats (sofern vorhanden) vorübergehend aus.

Die Planung und Prüfung von Neubesetzungen für die Positionen des Direktors, des stellvertretenden Direktors, des Schulleiters und des stellvertretenden Schulleiters wird vorübergehend ausgesetzt, bis neue Anweisungen vorliegen (gilt nicht für Wiederbesetzungen am Ende der Amtszeit).

Minister Nguyen Kim Son legte die Entscheidung vor, Dr. Quach Hoai Nam die Position des Schulleiters anzuerkennen.

Am 12. September traf sich Bildungsminister Nguyen Kim Son in Khanh Hoa mit der Universität Nha Trang und verkündete die Entscheidung, Dr. Quach Hoai Nam als Rektor der Universität Nha Trang anzuerkennen. Am selben Tag besuchte der Minister das Zentrale Pädagogische College Nha Trang und arbeitete dort mit ihm zusammen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-de-an-ngoai-ngu-quoc-gia-cong-tac-phap-che-post748405.html