Was denken Eltern, wenn Lehrer Tattoos haben?

(Dan Tri) – Diese Frage stellen sich Bildungsexperten , wenn sie auf die Geschichte kultureller Konflikte im Zeitalter der Globalisierung eingehen.

Tattoos und die Geschichte kultureller Konflikte im digitalen Zeitalter

Eines der wichtigsten Themen bei der ersten Diskussion der Veranstaltungsreihe „Eine Stimme zur Bildungsinnovation beitragen“ war das Problem kultureller Konflikte in Familien und Schulen, das der Bildungsexperte Dang Dinh Long anhand der Geschichte der Tätowierungen veranschaulichte.

Herr Long wies darauf hin, dass junge Menschen zwar mit der westlichen Kultur in Berührung kommen und Tätowierungen als eine Form persönlicher Freiheit betrachten, viele Eltern jedoch entschieden dagegen sind.

Eine Studentin, die an der Diskussion teilnahm, sagte, sie mag Tattoos zwar sehr, habe aber Angst, dass dies ihren Traum, Lehrerin zu werden, beeinträchtigen könnte. „Eine Lehrerin mit Tattoos wird nicht akzeptiert“, sagte sie.

Bildungsexperten bei einem Seminar zu Bildungsinnovationen im digitalen Zeitalter (Foto: Hoang Hong).

Frau Pham Hoai Thu, Gründerin der Maya-Schule, berichtete auch von ihrem Wunsch, sich nach der Geburt eines Kindes tätowieren zu lassen, was ihre Familie jedoch nicht guthieß. Sie erlebte auch, wie ein Elternteil seinem Kind den Besuch der Maya-Schule verweigerte, weil eine Lehrerin ein Tattoo oder ein Nasenpiercing hatte.

Diese Geschichte brachte sie zum Nachdenken darüber, wie die Gesellschaft und Familien auf Veränderungen im persönlichen Stil junger Menschen reagieren.

Frau Thu fragte: „Wenn ich ein Tattoo hätte, würden die Eltern dann die Schule verlassen?“

Eine Mutter antwortete unverblümt: Sie würde es nicht tun. Wenn ihr Kind sich jedoch tätowieren lassen wolle, würde sie ihm raten, sorgfältig über die Bedeutung und Form des Selbstausdrucks nachzudenken und die sozialen Auswirkungen auf sein Umfeld zu bedenken.

Experte Dang Dinh Long kommentierte, dass Tätowierungen nur eine von vielen Erscheinungsformen kultureller Konflikte zwischen den Generationen seien.

Er glaubt, dass Veränderungen in der Kleidung und im persönlichen Image oft unter dem Einfluss gesellschaftlicher Trends erfolgen. Vor Jahrzehnten hatten Vietnamesen auch Vorurteile gegenüber ungewöhnlichen Frisuren oder Kleidungsstilen. Dieses Verhalten sollte als Teil der Kreativität und Selbstfindung und nicht als moralische Maßnahme gesehen werden.

Für Eltern und Erzieher sind Kameradschaft, Zuhören und Anleitung wichtige Faktoren, um Kindern dabei zu helfen, Herausforderungen und Sorgen bei der Suche nach ihrer persönlichen Identität zu überwinden.

Herr Long betonte außerdem, dass ungelöste Familienkonflikte das Lernumfeld in der Schule beeinträchtigen und zu schweren Konflikten zwischen den Schülern und den pädagogischen Werten führen können.

Bei pädagogischen Innovationen geht es nicht nur darum, die Lehrmethoden zu ändern, sondern auch darum, einen Raum zu schaffen, der Vielfalt und individuelle Freiheit respektiert.

Dabei fungieren Familie und Schule als „Brücken“ zwischen dem Einzelnen und traditionellen Werten und führen die Lernenden dazu, Weltbürger mit Identität zu werden, die sich selbstbewusst ausdrücken können und im Einklang mit der Gemeinschaft leben.

Führt personalisierte Bildung zu egoistischen Kindern?

In einer Geschichte, die sich um die Entscheidung eines Schülers dreht, sich tätowieren zu lassen, fragen Experten: Ist es egoistisch, wenn ein Kind trotz des Rats seiner Familie darauf besteht, diesem Hobby nachzugehen?

Daraus ergibt sich eine weitere Frage: Führt eine personalisierte Erziehung zu egoistischen Kindern?

Frau Pham Hoai Thu teilte mit, dass Eltern ihr gegenüber häufig Bedenken hinsichtlich personalisierter Bildung und Individualität äußern.

Bei der Veranstaltung nehmen die Schüler an Handarbeitsübungen teil (Foto: Hoang Hong).

Frau Thu erklärte, dass es in der Entwicklung eines Kindes drei Phasen gebe. Im Alter von 0 bis 6 Jahren seien Kinder individuell orientiert, im Alter von 6 bis 12 Jahren seien sie sozial orientiert und im Alter von 12 bis 18 Jahren würden sie sich zu Individuen mit sozialem Bewusstsein entwickeln.

Dies ist auch die Phase, in der Kinder die Anerkennung anderer suchen und in den Augen ihrer Eltern unbeabsichtigt egoistisch und rebellisch werden.

„Die Sekundarschulbildung ist die Phase, in der Kinder dabei unterstützt werden, sich zu sozial bewussten Persönlichkeiten zu entwickeln. Was sind ihre Fähigkeiten, was möchten sie tun, welchen Nutzen kann die Arbeit, die sie tun möchten, für die Gesellschaft bringen, was können ihre Fähigkeiten dazu beitragen, die Welt zu einem besseren Ort zu machen.“

Dies sind die Dinge, die Lehrer und Schulen brauchen, um den Schülern dabei zu helfen, zu erkennen, wer sie sind, was der Sinn ihres Lebens ist und in Harmonie mit anderen zu leben, nicht nur sich selbst zu kennen. Das ist die wahre Personalisierungsreise, die die Schulen unternehmen", bekräftigte Frau Thu.

Frau Thu räumte ein, dass dieser Weg „groß und herausfordernd“ sei, da eine personalisierte Erziehung in der Schule konzertierte Anstrengungen und eine einheitliche Erziehung in der Familie erfordere.

Aus einer anderen Perspektive betonte Frau Tran Thi Hai Yen, Geschäftsführerin eines Kindergartens, das Element der personalisierten Erziehung für Kinder im Alter von 0 bis 6 Jahren. Laut Frau Yen wird der Weg ins Erwachsenenleben stabiler, wenn Kinder in dieser Zeit Selbstwertgefühl und einen starken Glauben an sich selbst entwickeln.

Frau Yen erzählt die Geschichte ihrer kleinen Tochter, die immer als gutes Mädchen galt und ihrer Mutter eines Tages plötzlich sagte, sie würde ihre Haare in sieben Farben färben und sich tätowieren lassen.

„Obwohl ich überrascht war, konnte ich zu meinem Sohn nur ‚wunderbar‘ sagen. Er meinte, er wüsste, dass ich sowieso ‚wunderbar‘ sagen würde. Und er hatte bereits ein Szenario ausgearbeitet, in dem er die Reaktionen der Leute auf sein neues Aussehen vorhersagte.

„Ich habe großes Vertrauen in mich selbst und mache mir deshalb nie Gedanken darüber, was andere über mich sagen werden“, vertraute Frau Yen an.

Die Vorschulpädagogin betonte außerdem, dass solch ein starker persönlicher Glaube nicht als egoistisch oder egozentrisch angesehen werden könne. Er sei eine solide Grundlage für jeden Menschen, der in die Gesellschaft oder anderswo eintritt, um sich integrieren und zurechtfinden zu können.

Denn wenn Sie genug Selbstvertrauen haben, können Sie die Unterschiede anderer problemlos akzeptieren.

„Kümmern wir uns um das Gute in jedem Kind, dann werden wir großartige Kinder haben“, riet Frau Yen den Eltern. Personalisierte Bildung ist eine Reise, die Kindern hilft, sich selbst zu finden, und nicht, egoistisch zu werden.

Offener Raum für den Dialog über Bildungsinnovationen

Das Seminar zu Bildungsinnovationen im digitalen Zeitalter ist Teil der Veranstaltungsreihe „Bildungsinnovationen eine Stimme geben“, die von der Maya Bilingual High School im Workshop-Raum – Interdisziplinäres Kreativitätsfestival 2024 vom 26. Oktober bis 10. November organisiert wird.

Die Veranstaltungsreihe erregt durch Seminare, Workshops und pädagogische Praxiseinheiten besondere Aufmerksamkeit in der Bildungsgemeinschaft, bei Eltern und Schülern und legt dabei den Schwerpunkt auf die umfassende Entwicklung der Lernenden.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm