Dem Vorschlag zufolge handelt es sich dabei um Beamte, die sich mit dem Rechtsdokumentensystem auskennen, die Fähigkeit besitzen, enge Kontakte zu den lokalen Behörden zu knüpfen, den Schulen beim Abbau des Verwaltungsaufwands zu helfen und sich auf die professionelle Arbeit in den Schulen konzentrieren.
Laut Statistiken der Abteilung für Vorschulerziehung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt nach der Zusammenlegung und Anpassung der Verwaltungsgrenzen insgesamt 1.839 Vorschulen (692 öffentliche Schulen, 1.147 nicht-öffentliche Schulen), 3.103 unabhängige Vorschulgruppen und -klassen mit 3.801 Verwaltungsmitarbeitern, 40.435 Vorschullehrern und 20.726 Servicemitarbeitern.
Frau Le Thuy My Chau, stellvertretende Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, je größer der Maßstab, je größer das Gebiet und je vielfältiger die Aufgaben, desto größer sei auch die Verantwortung. Daher müssten sich die im Bildungswesen Tätigen diesen Herausforderungen stellen, nicht fürchten, sondern ihre Verantwortung stärken und ihre Aufgaben gut erfüllen.
Die strategische Ausrichtung der Vorschulerziehung in der kommenden Zeit besteht daher darin, den Führungsapparat umzustrukturieren, das Management stark zu dezentralisieren und gleichzeitig die Ausbildung, fachliche Kontrolle und Qualitätsüberwachung der Kinderbetreuung und -erziehung mit den vier Prinzipien „Konzentration – Dezentralisierung – Enge Verbindung – Angemessenheit an die Örtlichkeit und Umsetzungspraxis“ zu fördern.
Bisher wurden Modell, Struktur und Netzwerk der Vorschulbildungsaktivitäten wie folgt aufgebaut: 168 Bezirke und Gemeinden sind in 16 Berufsclustern organisiert, die wiederum in 4 große Berufscluster gruppiert sind.
Die Leiter der großen Berufscluster sind ehemalige Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilungen der Bezirke und Kreise – Menschen mit Fachwissen und umfassender Managementerfahrung. Sie sind ein wichtiger Anlaufpunkt für die Bildungs- und Ausbildungsabteilung des HCMC, deren Leitlinien, Pläne und die Umsetzung von Themen unterstützt werden. Gleichzeitig dienen sie als Brücke für Beratung und Ideen zu wichtigen Richtlinien im Bereich der Vorschulbildung.
Darüber hinaus werden die 16 Berufscluster über Kernmanagementpersonal verfügen, das aus Experten der Abteilung für Vorschulerziehung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt besteht, sowie über Lehrer, die als Schulleiter über Fachwissen und gute Koordinationsfähigkeiten verfügen.
3 Missionen der Vorschulerziehung in Ho-Chi-Minh-Stadt im neuen Kontext
Erstens: Gewährleistung einer gleichbleibenden Qualität in allen Bildungsarten. Dabei stehen die Anforderungen im Mittelpunkt: absolut sichere Umgebung, fachgerechte Ernährung sowie Liebe und Respekt, die den Kindern entgegengebracht werden. Das Bildungsniveau soll sicherstellen, dass Kinder in unabhängigen Klassen in Vorstadtgemeinden ebenso an fortgeschrittenen Bildungsprogrammen teilnehmen und eine ebenso sorgfältige und fachgerechte Betreuung erhalten wie Kinder in Schulen im Stadtzentrum, die dem nationalen Standard entsprechen.
Zweitens: Stärkung und Innovation der administrativen und fachlichen Leitungsarbeit in den selbstständigen Krippengruppen und Kindergartenklassen. Neben der Einhaltung gesetzlicher Regelungen werden die Gruppen und Klassen in ihrer beruflichen Entwicklung unterstützt und so ein reibungsloses und synchrones Netzwerk von Verbindungen geschaffen.
Drittens : Verteilen Sie die Ressourcen und das Hilfspersonal auf vernünftige, wissenschaftliche und gerechte Weise auf die Regionen. Erstellen Sie insbesondere umfassende Strategien, damit die Investitionsmittel dort ankommen, wo sie am dringendsten benötigt werden, und sich alle Lehrer gut aufgehoben und respektiert fühlen.
Quelle: https://www.sggp.org.vn/tphcm-phan-cong-168-can-bo-van-hoa-xa-hoi-ho-tro-cong-tac-hanh-chinh-trong-truong-hoc-post804140.html
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