Ho-Chi-Minh-Stadt stellt 168 Kultur- und Sozialbeauftragte zur Unterstützung der Verwaltungsarbeit in Schulen ab.

Um den Betrieb der Bildungseinrichtungen nach der Regelung der Verwaltungsgrenzen zu unterstützen, plant das Ministerium für Bildung und Ausbildung, sich mit den Volkskomitees der Bezirke und Gemeinden abzustimmen, um 168 für die Sozialkultur zuständige Beamte zu überprüfen und hinzuzufügen, die die Verwaltungsarbeit der Bildungseinrichtungen unterstützen sollen.

Schüler des City Kindergarten (HCMC) beim 50. Jahrestag des Vorschulentwicklungsfestivals

Dem Vorschlag zufolge handelt es sich dabei um Beamte, die sich mit dem Rechtsdokumentensystem auskennen, die Fähigkeit besitzen, enge Verbindungen zu den lokalen Behörden aufzubauen, den Schulen dabei helfen, den Verwaltungsaufwand zu reduzieren und sich auf die professionelle Arbeit in den Schulen konzentrieren.

Laut Statistiken der Abteilung für Vorschulerziehung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt nach der Zusammenlegung und Anpassung der Verwaltungsgrenzen insgesamt 1.839 Vorschulen (692 öffentliche Schulen, 1.147 nicht-öffentliche Schulen), 3.103 unabhängige Vorschulgruppen und -klassen mit 3.801 Leitern, 40.435 Vorschullehrern und 20.726 Servicemitarbeitern.

Frau Le Thuy My Chau, stellvertretende Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, je größer der Maßstab, je größer das Gebiet und je vielfältiger die Aufgaben, desto größer die Verantwortung. Daher müssten sich die im Bildungswesen Tätigen diesen Herausforderungen stellen und nicht Angst haben, sondern ihre Verantwortung stärken und gut erfüllen.

Die strategische Ausrichtung der Vorschulerziehung in der kommenden Zeit besteht dementsprechend darin, den Führungsapparat umzustrukturieren, das Management stark zu dezentralisieren und gleichzeitig die Ausbildung, Berufsprüfung und Qualitätsüberwachung der Kinderbetreuung und -erziehung mit den vier Prinzipien „Konzentration – Dezentralisierung – Enge Verbindung – Angemessenheit an die Region und Umsetzungspraxis“ zu fördern.

Bisher wurden Modell, Struktur und Netzwerk der Vorschulbildungsaktivitäten wie folgt aufgebaut: 168 Bezirke und Gemeinden sind in 16 Berufsclustern organisiert, die wiederum in 4 große Berufscluster gruppiert sind.

Die Leiter der großen Berufscluster sind ehemalige Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilungen der Bezirke und Kreise – Menschen mit Fachwissen und umfassender Managementerfahrung. Dies ist ein wichtiger Anlaufpunkt, der dem Bildungs- und Ausbildungsministerium von HCMC bei der Orientierung, der Entwicklung von Plänen und der Umsetzung von Themen hilft und gleichzeitig als Brücke für Beratung und Ideen zu wichtigen Richtlinien im Bereich der Vorschulbildung dient.

Darüber hinaus werden die 16 Berufscluster über eine Kernleitung aus Experten der Abteilung für Vorschulerziehung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt sowie aus Lehrern verfügen, die als Schulleiter über Fachwissen und gute Koordinationsfähigkeiten verfügen.

3 Missionen der Vorschulerziehung in Ho-Chi-Minh-Stadt im neuen Kontext

Erstens: Gewährleistung einer gleichbleibenden Qualität in allen Bildungsarten. Dabei stehen die Anforderungen im Mittelpunkt: absolut sichere Umgebung, fachgerechte Ernährung sowie Liebe und Respekt, die den Kindern entgegengebracht werden. Das Bildungsniveau soll sicherstellen, dass Kinder in unabhängigen Klassen in Vorstadtgemeinden ebenso an fortgeschrittenen Bildungsprogrammen teilnehmen und eine ebenso sorgfältige und fachgerechte Betreuung erhalten wie Kinder in Schulen im Stadtzentrum, die dem nationalen Standard entsprechen.

Zweitens: Stärkung und Innovation der administrativen und fachlichen Leitungsarbeit in den selbstständigen Krippengruppen und Kindergartenklassen. Neben der Einhaltung gesetzlicher Regelungen werden die Gruppen und Klassen in ihrer beruflichen Entwicklung unterstützt und so ein reibungsloses und synchrones Netzwerk von Verbindungen geschaffen.

Drittens : Die Ressourcen und das Hilfspersonal müssen auf vernünftige, wissenschaftliche und gerechte Weise auf die Regionen verteilt werden. Insbesondere müssen umfassende Strategien entwickelt werden, damit die Investitionsmittel dort ankommen, wo sie am dringendsten benötigt werden, und sich alle Lehrkräfte gut aufgehoben und respektiert fühlen.

AUFMERKSAMKEIT

Quelle: https://www.sggp.org.vn/tphcm-phan-cong-168-can-bo-van-hoa-xa-hoi-ho-tro-cong-tac-hanh-chinh-trong-truong-hoc-post804140.html