Lehrerrekrutierung: Vom Tiefpunkt bis zur Obergrenze

GD&TĐ – Dank einer Reihe wirkungsvoller Maßnahmen entwickelt sich die Pädagogik zunehmend zu einem angesehenen Studienfach mit Spitzennoten. Damit wird die Situation, dass „Ratten im selben Käfig laufen und in die Pädagogik eintreten“, die einst ein schmerzliches Problem darstellte, völlig beendet.

2017 war vermutlich das Jahr, in dem die Einschreibungen in die Lehrerausbildung ihren Tiefpunkt erreichten. Viele Ausbildungsstätten erreichten Zulassungsergebnisse von nur 9, 10, 12 und 15 Punkten. Angesichts dieser Situation beschloss das Bildungsministerium , ab 2018 eine Mindestpunktzahl für die Qualitätssicherung in den Bereichen Pädagogik und Medizin festzulegen. Gleichzeitig verschärfte es die akademischen Anforderungen (die 12. Note muss bei der Bewertung des Zeugnisses als exzellent eingestuft werden). In diesem Jahr mussten Kandidaten für eine Bewerbung an einer pädagogischen Universität mindestens 17 Punkte erreichen, an einer pädagogischen Hochschule mindestens 15 Punkte.

Seit 2018 hat sich die Zulassungsquote für Pädagogik zunehmend verbessert und ist in der Zulassungssaison 2025 regelrecht explodiert. Viele Studiengänge haben die Spitzenplätze des Medizin- und Pharmasektors seit Jahren überholt. Rekordhalter sind die Fächer Englische Pädagogik und Chinesische Pädagogik (Universität für Fremdsprachen – Hue University) mit der Höchstpunktzahl von 30 Punkten. Es folgen Geschichts- und Geographiepädagogik an der Pädagogischen Universität (Vietnam National University, Hanoi) mit 29,84 Punkten; Geschichtspädagogik an der Pädagogischen Universität Hanoi mit 29,06 Punkten.

Auch die Pädagogische Universität Ho-Chi-Minh -Stadt bietet in diesem Jahr zwei Studiengänge mit Wertungen über 29 an: Chemiepädagogik und Literaturpädagogik. Darüber hinaus erreichten viele pädagogische Hauptfächer in der diesjährigen Zulassungssaison Benchmark-Wertungen von 27 oder höher. Diese positive Entwicklung zeigt nicht nur ein verändertes gesellschaftliches Bewusstsein, sondern ist auch ein positives Signal für die Qualität und Zukunft des Lehrberufs.

Laut der Analyse von Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh, Rektor der University of Education (Vietnam National University, Hanoi), ist die Verbesserung der Qualität der Lehramtsausbildung neben dem „Floor Score“ das Ergebnis einer Reihe von Einflussfaktoren. Zunächst muss erwähnt werden, dass Lehramtsstudierende mit der Verkündung des Dekrets 116/2020/ND-CP nicht nur vollständig durch Studiengebühren unterstützt werden, sondern auch eine Unterstützung bei den Lebenshaltungskosten in Höhe von 3,63 Millionen VND/Monat erhalten.

Die Politik von Partei und Staat, die Gehälter von Lehrern auf der höchsten Ebene der Verwaltungsbesoldungsgruppe einzustufen, beeinflusst die Entscheidung der Kandidaten und ihrer Familien für ein Pädagogikstudium ebenfalls stark. Darüber hinaus werden ab 2021 die Ziele der Lehrerausbildung auf Grundlage der lokalen Bedürfnisse und Vorgaben festgelegt.

Die tatsächliche Zahl der bestellten Lehrkräfte beträgt jedoch nur etwa 70 % im Vergleich zur Zeit vor dem Dekret 116. Dies führt zu einem Paradoxon: Der Wunsch, sich für den Lehrerberuf zu registrieren, hat stark zugenommen, doch die Quote wird kontrolliert. Im Gegensatz zu anderen Studiengängen wird die Lehrquote direkt vom Ministerium für Bildung und Ausbildung (im Zusammenhang mit dem Budget) vergeben, was den Wettbewerb noch härter macht. Es gibt Studiengänge an der Pädagogischen Hochschule, die ein Verhältnis von 1:100, sogar 1:200 verzeichnen.

Darüber hinaus spielt auch der sozialpsychologische Wandel eine wichtige Rolle. Im Kontext wirtschaftlicher Schwankungen wird ein stabiler, sozial nützlicher Beruf wie der des Lehrers für viele Familien zu einer sicheren und nachhaltigen Wahl.

Um die Entwicklungsdynamik aufrechtzuerhalten und die Nachhaltigkeit der Lehrerrekrutierung zu gewährleisten, müssen die bevorzugten Richtlinien für den Lehrerberuf beibehalten und verbessert werden. Darüber hinaus muss ein Umfeld geschaffen werden, in dem sich Lehrer weiterentwickeln und die Motivation zur Weiterentwicklung erhalten.

Gleichzeitig muss ausreichend in die Pädagogischen Hochschulen investiert werden, damit diese über exzellente Dozenten, moderne Einrichtungen und ein fortschrittliches Lehrangebot verfügen. Die Vernetzung zwischen Pädagogischen Hochschulen und allgemeinbildenden Einrichtungen muss gestärkt werden. Die Kommunikation über das Bild des Lehrers in der modernen Gesellschaft muss weiter gefördert werden, engagierte und kreative Lehrer müssen geehrt werden. Dadurch wird das Vertrauen und der Stolz junger Menschen in den Lehrerberuf gestärkt.

Derzeit gibt es in China 135 Lehrerausbildungsstätten, darunter 15 Pädagogische Universitäten und 16 Pädagogische Hochschulen. 31 dieser Hochschulen bieten Lehramtsstudiengänge an, darunter eine für Vorschulpädagogik. Die pädagogischen Hochschulen legen Wert auf innovative Lehrmethoden, die Verbesserung der pädagogischen Ausbildung, den Einsatz von Informationstechnologie und moderner Ausstattung. In die Infrastruktur wurde investiert, und die meisten Hochschulen verfügen über pädagogische Praxiszentren.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html