高校卒業試験50年史最終回：本当の勉強、本当のテストの厳しさ

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 1. — 受験者を試験室に呼び込む - 写真：VINH HA

2000年から試験改革に携わってきた教育訓練省品質管理局元副局長のトラン・ヴァン・ギア氏は、高校卒業試験のあらゆる改善は受験生と社会のストレスとコストの軽減を目的としているものの、何よりも信頼できる結果を維持することが目標だと述べた。「本当の試験」という言葉は「本当の学習」に悪影響を及ぼす。

卒業試験の存続か廃止かの議論

過去20年間、高校卒業試験と大学入学試験を分離し、統合し、さらに分離することは、「本当の学習、本当のテスト」という物語を解決するための懸念と努力の外にはありませんでした。

ギア氏は、数年間「2つのノー」政策を実施した後、高校卒業率が99％の基準に戻り、要件を満たさなかった受験者がわずか1％だったため、卒業試験を維持するか廃止するかについて多くの議論があったことを振り返った。

教育専門家は2つのグループに分かれ、それぞれ異なる意見を持っています。卒業試験は廃止すべきだと考える専門家もいれば、高校は既に学習を終えた生徒の修了を考慮し、能力と希望を持ち、より高いレベルの学習に必要な卒業証書を取得する生徒のみを対象に試験を実施するべきだと考える専門家もいます。

一部の専門家は、試験は依然として実施されるべきだが、教育訓練省または高等学校が試験を主催し、証明書や卒業証書を発行すべきだと主張している。

「校長が責任を問われると、事態は深刻に受け止められる可能性がある」と、一部の専門家は意見を述べています。「卒業試験廃止」派は、卒業試験の負担を軽減し、大学入試に充てるべきだと主張しています。「卒業」と「入学」を分離することは、試験へのネガティブな動機付けを軽減する手段にもなります。

しかし、反対意見としては、卒業試験は卒業のための試験であるだけでなく、質の維持、教育政策の調整や教育の質の向上の基盤となるため、廃止することはできないという意見があります。「試験存続」派の専門家は、試験がなくなると学生の学習意欲が失われると懸念しています。

元教育訓練副大臣のグエン・ヴィン・ヒエン氏は、長年にわたり主張し、維持してきた見解を共有した。「この試験を一般教育の成果の質を評価し、認定するためのものと理解すれば、99%の卒業率は正常であることが分かるだろう。」

製品を市場に出す際と同様に、工場を出荷する前に製品の品質を確認する必要があります。製造プロセスが良好であれば、製品の99%、あるいは100%が工場の要件を満たしていれば正常です。もしそれより低い場合は、プロセスを見直す必要があります。

この主張についてヒエン氏は、卒業試験合格率が99％という制度を廃止すべきだと考えるべきではないが、99％という数字を現実的なものにするための解決策を検討する必要があると述べた。

そして長年の議論を経て、高校卒業試験は廃止されずに、大学入試と統合され、その後分離されました。現在、高校卒業試験が唯一の国家試験となっています。一方、「三共通」時代の大学入試は、その客観性と信頼性が高く評価されていたにもかかわらず、廃止されました。

thi tốt nghiệp THPT - Ảnh 2. — 2025年高校卒業試験の試験セッション後のハノイの受験者 - 写真：NAM TRAN

高校卒業試験の名前を返す

2015年から2019年まで、全国で高校卒業と大学入学の2つの目的を持つ全国高校試験が1つだけ実施されていました。この試験の統合は、受験者の負担、ストレス、費用を軽減し、受験者が過度な試験を受けなくて済むようにすることを目的としていました。しかし、受験者と試験運営者へのプレッシャーは非常に大きいものでした。

近年、試験規則は絶えず補足・調整されてきました。「2 in 1」試験の初年度である2015年には、教育訓練省は2種類の試験クラスターを規定しました。卒業試験のみを受験する受験者のための地域試験クラスター（65クラスター）と、卒業と大学入学の両方を受験する受験者のための大学試験クラスター（38クラスター）です。大学試験クラスターは、クラスターに配属された大学職員によって運営されています。

2017年までに、教育訓練省は2種類の試験クラスターの規制を廃止し、各省および中央直轄市は1つの試験クラスターしか組織できなくなりました。試験は地方自治体に割り当てられ、監督と採点の両方の責任を負います。

2017年は試験科目が変更された年でもあります。高校生の受験者は、数学、文学、外国語の4つの試験に加え、自然科学（数学、物理学、化学を含む）と社会科学（歴史、地理、公民教育を含む）の2つの総合試験のいずれかを選択します。一般教育の受験者は、数学、文学、そして2つの総合試験のいずれかの3つの試験を受けます。

この時期、大学の9割以上が入学選考に国家試験の成績を利用していたのに対し、私立学校は成績評価のみで入学選考を行っていたのはごくわずかでした。この「負担」により、試験の客観的かつ真剣な保護は困難を極めていました。

北部の山岳地帯で衝撃的な不正行為が多発した時期でした。「二つのノー」運動以前は、成績不振は学力低下など様々な要因によって引き起こされていましたが、全国高校入試の時代になると、不合格の原因は主に「大学進学」という動機に変わりました。

実際、当時のフン・スアン・ニャ大臣は長年にわたり、試験改革を研究するために専門家を招聘していました。教育訓練省も研究チームの成果と様々な選択肢を受け入れており、その中で「卒業試験の廃止」という選択肢が再び提起されていました。

この計画では、高校課程を修了した生徒に修了証書が授与されることが定められています。大学入学資格を得るために試験を受けたい受験者は、独立した試験センターが主催する試験を受験し、年間を通して複数の試験セッションが実施されます。

この提案者は、大学入試を地方ではなく独立した試験機関に委託することで、悪質な慣行が排除されると主張している。さらに、学習者の能力と資質を育成するという目標に沿って、試験方法も根本的に変化するだろう。

提案は実現しなかったものの、この時期にいくつかの大学が思考力や能力を評価する試験を実施するための試験センターを設立し、訓練機関が入学試験にこれらの試験結果を利用できるようにした。

2020年、教育訓練省は高等学校卒業試験の名称を元に戻しました。形式的には、5年間統合されていた「2 in 1」試験から独立して独立しましたが、この試験は「2 in 1」試験と同じ目的を維持しており、試験結果を入学選考に活用することができます。

それだけでなく、教育訓練省は大学に対し、高校卒業試験の成績を大学入学方法の一つとして利用するための拘束力のある規則を制定しました。高校卒業試験の歴史はさらに4年間更新され、比較的安定した状態となり、強力なイノベーションロードマップのスタートを切ることができました。