新しい時代における教育の質を確保し評価するための3つの重要な「キーワード」

10月7日午前、教育訓練省は首相決定第78/QD-TTg号「2022年から2030年までの大学及び教育専門学校における教育の質保証及び認証制度の構築」プログラムの実施状況を検討する会議を開催した。グエン・ヴァン・フック教育訓練副大臣が議長を務めた。

この会議は対面式とオンライン式の両方で開催され、411 の大学教育施設と 6 つの教育品質評価センターで約 2,400 人が参加しました。

重要な前進

会議の最後に、教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣は、報告とプレゼンテーションを通じて、大学や教育専門学校の教育の質の評価を保証する上での前向きな変化についてコメントした。

副大臣によると、10年前は、外部評価と品質認証を受けた高等教育機関と研修プログラムの数は依然として少なかった。しかし、過去10年間、特に過去5年間で、品質認証を受けた機関の数は90%を超え、新設校や専門学校（文化・芸術）はわずかに残るのみとなった。これは大きな変化である。同時に、外部評価と品質認証を受けた研修プログラムの数も急増し、現在では大学部門で40%を超えており、これは重要な前進である。

学校長の内部質保証に対する意識は大幅に向上しました。調査によると、ほとんどの学校長が内部質保証への関心を示し、すでに内部質保証システムを導入しています。さらに、学校は国際連携への意識も示し、地域および世界の経験から学び、質保証・認証システムの構築に取り組んでいます。

高等教育機関から認定機関に至るまで、品質保証チームは人数と経験の両面で成長を遂げてきました。これは好ましい結果であり、私たちが正しい方向に進んでいることを示しています。

品質に対する責任感は高まってきたが、まだ浸透しきれていない。

しかし、副大臣は達成された成果の他に、今後克服すべき解決策がある欠点や限界についても率直に認めた。

そのため、学校における内部質保証システムは改善されてきたものの、一様ではありません。意識の高い学校もあれば、依然として形式主義的な学校もあり、検査が終わっても「そのまま放置」し、次の5年周期まで継続を待つこともあります。各学校の自主性と存続に関わる品質に対する責任感が、十分に浸透していないのです。

研修プログラムの認定取得率は依然として低い状況です。以前に比べるとかなり増加しているものの、大学レベルでは40%を超えているに過ぎず、修士レベルではさらに低く、博士レベルではほとんどゼロとなっています。

品質保証チームに関しては、適切な研修を受けていないメンバーが多数存在します。そのため、今後は、品質保証チームとセンターの検査員の研修と育成を強化する必要があります。

品質確保のための施設、データシステム、情報、インフラへの投資資源は、試験センターにおいてさえも依然として限られています。国際的な連携に関しては、まだ初期段階にあり、ASEAN地域のトップグループには達しておらず、先進国と比べるとさらに遅れをとっています。

教育訓練省副大臣グエン・ヴァン・フック氏、品質管理部長フイン・ヴァン・チュオン氏。

新たな段階における3つの重要なキーワード

今後の期間については、決議第71-NQ/TW号、決議第57-NQ/TW号、および2030年までの教育開発戦略を2045年までのビジョンとともに実施し、副大臣は、品質保証および認証業務における継続的な改善、実質、国際統合という3つの重要なキーワードを強調しました。

副大臣はまた、2030年までに近代的な産業と高い平均所得を備えた発展途上国、そして2045年までに高所得の先進国となるという目標の達成に貢献するためには、高等教育を新たなレベルに発展させる必要があると指摘した。世界トップクラスの大学を持たない先進国は存在しない。そのため、我々は非常に実質的な取り組みを行わなければならない。

したがって、各高等教育機関は、内部質保証システムを中核として見直し、早急に整備・発展させる必要があります。これは、学校の持続的な発展に不可欠な要件です。同時に、各学校は、特に研修プログラムに関する品質認証や外部評価を実施し、各学部、各教員に品質文化を浸透させ、継続的な改善に努めなければなりません。

そのためには、チーム、リソース、情報システム、完全なデータベースが必要です。

試験センターに関しては、副大臣は、米国、英国、オーストラリア、日本、韓国、中国、欧州といった先進国の優れたモデルを参考に、ベトナムの状況に適したシステムを構築するために、最適な組織モデルを検討する必要があると提言した。試験センターは、客観的、独立的、誠実かつ専門的に運営され、真に品質の「門番」となる必要がある。

あるセンターが真剣に取り組んでいる一方で、別のセンターが甘くなっているという状況は許されません。公平で客観的、透明性があり、専門的で統合された「テストの遊び場」を作らなければなりません。