教師は「すべてを知っている」から「多くを知っている」へ

ベトナムの教育は変化しつつあります。教室における教師はもはや絶対的な権力者ではありません。教室はもはや静まり返り、教師の声だけが聞こえるようになりました。

2018年度一般教育プログラムの5年間の革新を経て、まだ議論すべき欠点や課題はあるものの、教育現場は改善され、前向きな変化を遂げ、徐々に現代教育の軌道に乗り、特に世界の先進的な教育に近づいていることを理解する必要があります。

新しい一般教育課程では、学習時間の形態が画一的ではなく、個別化へと変化しています。多くの学校ではグループ学習が盛んに行われています。

写真: ダオ・ゴック・タック

従来の教育目標である情報伝達は、情報処理能力、すなわち思考力、分析力、情報解釈力の育成へと転換されました。新しいカリキュラムでは、学習時間は、すべての地域で統一されているわけではありませんが、創造的な体験活動を通して実践を通して学ぶという、生徒の資質・能力の育成という目標に合わせて変更されました。これは、革新的な教育の基盤における根本的な変化と言えるでしょう。

授業は画一的ではなく、より個別化されています。多くの学校ではグループ学習が一般的です。前の席に座っている生徒は、後ろの席に座っている生徒と向き合って勉強します。

多くの教師は、少なくとも2つの教材、つまり異なる著者による2冊の教科書の内容に基づいて授業を準備してきました。授業時間は同じではなく、学習者によって異なり、異なる授業計画も必要になるでしょう。従来のように教材の絶対性はもはや存在しなくなります。

教室において、教師はもはや絶対的な権力を握っていません。教室はもはや静まり返っておらず、教師の声だけが響き、教師の指示に従います。生徒たちは教室内を自由に動き回り、活動に参加したり、授業の学習中に自分の意見をフィードバックしたり、練習や体験活動の際に組織的に意見交換したりすることができます。

教師たちは変わりました。「生徒が本当に理解しているかどうか」という視点で、自分の授業を評価できるようになりました。これは、教師たちのこれまでの授業観を一変させる大きな出来事です。教師たちは「プライド」を捨て、より謙虚に自分の授業を振り返るようになりました。

教師たちは「すべてを知っている」という意識から「知らないことがたくさんある」という意識へと変化し、生徒や同僚への教育活動において、徐々に学んでいかなければなりません。デジタル化、デジタルトランスフォーメーション、そして人工知能の活用への取り組みは、全国の多くの教師が経験し、力強い変化を起こしてきたことの証です。

しかし、教員の異動は校長の判断に大きく左右されます。新しい一般教育課程では、校長は管理者ではなく、教職員のリーダーであり、学校管理者であるべきです。これは多くの一般学校における校長の階層構造における画期的な変化となるかもしれません。

出典: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-tu-cai-gi-cung-biet-sang-cung-co-rat-nhieu-dieu-khong-biet-185251002215609258.htm