統合テーマ別教育

トゥイ.jpg — 学校における教育の質を向上させるための統合的な教授法。写真：THIEN THU。

ファム・フー・トゥー小学校（ノンソン村）のグエン・ティ・カン・ヴァン教諭は、1年生に「素晴らしい自然」というテーマでベトナム語を教える際、生徒たちが写真の細部を観察し、観察した写真から推論し、環境教育の内容を統合するように指導していると述べた。そこから、生徒たちは動物や自然への愛着、グループで活動する能力、簡単な問題を認識して質問する能力を身につけていく。

歴史と地理については、それぞれの科目が比較的体系的で、それぞれの特徴に適しており、互いに並んで配置され、支え合っています。「ベトナムの国と人々」というテーマを学ぶ際、教師は生徒が歴史知識と地理知識を調和的に統合し、疑問に答えられるよう指導しています。

教育訓練省の2018年度一般教育計画では、統合的な教育方法が重要な役割を果たし、生徒が自ら知識を習得し、学校外での知識を応用して能力と資質を伸ばすことを求めています。これにより、生徒は主体的に学び、情熱的に探究し、知性と精神を総合的に成長させます。

中等学校レベルにおいて、文学は美的、人文科学的な、多分野にわたる教科です。そのため、教師は文学を教える際に、道徳教育、理想、前向きな人生への願望を生徒に伝え、美を広めることを重視します。同時に、聞く、話す、読む、書く、そしてベトナム語のスキルを練習します。

例えば、生徒が作品の内容を理解できるよう指導する際には、思いやりの精神、自然保護への意識、生物多様性、規律、自己認識、そして自分自身と周囲のコミュニティに対する責任といった教育を生徒に統合します。また、ベトナム語の実践的な学習においては、ベトナム語の純粋さを保つための意識と責任を生徒に身につけさせるよう指導します。

最近では、小学校レベルの教科や教育活動の指導プロセスにデジタル市民権教育コンテンツを統合することが、効果的かつ実現可能な解決策となっています。授業内容を通して、生徒たちはテクノロジーとコミュニケーションを安全かつ適切に使用する基本的なスキルを身につけ、リスクや潜在的な危険を回避するのに役立ちます。

ホアン・ディウ小学校（ノンソン村）の副校長、トラン・ティ・ビック・ロイ氏は、学習内容の統合は、年齢の心理的特性、生徒の認知発達レベル、そして学校の実情に適したものでなければならないと述べた。同時に、教科や関連する教育活動の目標と要件を確保し、特に生徒と教師に過度の負担をかけないようにする必要がある。

「さらに、教職員は定期的に研修を受ける必要があり、特に直接指導する教師はデジタル市民権スキル教育について正しく明確な理解を持つ必要がある」とロイ氏は述べた。

出典: https://baodanang.vn/day-hoc-theo-chu-de-tich-hop-3303243.html