生徒に数学を恐れさせない

ハノイのチュー・ヴァン・アン中学校のグエン・アン・トゥアン校長は、これまで多くの生徒が数学を「退屈で難しく、苦痛」と捉え、勉強をためらっていたと述べました。2018年度の一般教育プログラム導入により、数学と自然科学、そして実生活のテーマが融合し、生徒たちの数学への関心は高まりました。

しかし、指導の過程で、校長としてのトゥアン氏は、新しいプログラムには多くの変更点があり、指導と能力開発、そして実際の適用に対する要件が高く、教師と生徒の両方が困難と課題に直面していることに気づきました。

試験問題や評価問題の作成においても、教師は質の高い問題バンクの不足という困難に直面しています。応用力を測る問題や演習は時に無理やりな場合があり、多くの状況は現実に即していません。そのため、生徒はより熱心に取り組めるものの、論理的思考力や推論能力は依然として弱いままです。多くの生徒は「奇妙な」問題に直面することを恐れ、理論を応用する数学的な分野に集中しています。

「数学は論理的思考力を養う基礎科学であるだけでなく、問題解決能力とそれを実践に応用する能力を形成・発達させる上で重要なツールでもあります」STEM応用研究・人材育成研究所（IASTEM）所長ファム・ドゥック・タム氏

ハノイのカウザイ中学校で数学を教えるティエウ・クアン・トゥン氏は、教育実習において、応用数学は講義では扱われているものの、カリキュラムの中では広く実践されていないと述べた。その内容は主に、確率、統計、幾何学、代数といった分野に統合されている。

董氏によると、応用数学は生徒の問題解決能力を養い、学習への興味を高め、数学と生活を結びつけ、将来の数学関連の仕事への準備に役立つという。しかし、教師が専門的な訓練を受けておらず、時間も限られており、試験結果へのプレッシャーも大きいことが課題となっている。一方、生徒は実践的な思考やオープンエンド問題にまだ慣れていない。

董氏は、実践できる効果的な数学の指導法として、状況の構築、テクノロジーの統合、生徒の能力に応じた差別化、ゲームや体験活動を通じた指導などを挙げました。

試験を受けるときは注意してください

ハノイで最近開催されたワークショップ「高校における応用数学の指導」において、ハノイ国立教育大学のトラン・ヴァン・タン教授は、純粋数学を学ぶだけでは、生徒たちは超現実的な世界ばかりを扱い、容易に疲労感や退屈感を抱く可能性があると述べました。そのため、実践的な応用例を挙げることで、授業はより活気に満ち、生徒たちの好奇心と探究心を刺激するでしょう。しかし、タン教授は、今日、一部の教師が強制的に実践的な応用問題をテスト問題に含めていることに気づき、その点を指摘しました。

そのため、タン教授は、高校教師が数学の授業や試験で「現実」の状況を再現する際には、細心の注意を払い、確立された科学法則を尊重し、根拠のない法則を恣意的に作り出さないようにする必要があると警告しています。なぜなら、正確性のないシミュレーションは、生徒の誤解を招きやすく、世界観を歪めてしまう可能性があるからです。

教育訓練省一般教育局のタ・ゴック・トリ副局長は、一般教育こそが将来の国を担う若い人材を育成する場であると強調しました。そのため、トリ氏は、一般教育の教師が教室での授業を、生活に根ざした内容にし、身近な物語を取り入れることで、生徒たちが数学と現実の繋がりを理解し、数学という科目への愛着を深められるよう、工夫を凝らすことを期待しています。