学習者が生涯学習の機会を得られるよう、最良の環境を奨励し、創出する

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（グローバリゼーション） - これはベトナム教育促進協会との作業会議におけるトラン・ホン・ハ副首相の結論である。

政府庁は、結論通知第200/TB-VPCP号を発布しました。この結論通知は、知識経済モデルへの転換、グリーン経済、循環型経済、そして時代の発展潮流の要請に鑑み、学習の促進、人材育成、学習社会の構築は、社会政策の効果的な実施、国民の知識の向上、人材の育成、そして国の急速かつ持続可能な発展の新たな原動力の創出という、政治システム全体の重要な政治任務であると明確に述べています。新たな発展段階において、人材育成、人材育成、学習の促進、人材育成、学習社会の構築、人材を中心とし、人材を国家発展の原動力とするといった考え方と政策の革新を継続していく必要があります。

副首相は、ベトナム教育振興協会が、文化的伝統、新たな時代の国家発展の要求、そして時代の発展傾向に沿って、政策や戦略の完成と革新、教育訓練理念の発展に参加する協会の会員の大多数とあらゆるレベルの知性と熱意を促進すべきであると提案した。

学習者が生涯にわたって学習の機会を得られるよう、最良の条件を奨励し、創出する（写真1）

トラン・ホン・ハ副首相：ベトナム教育促進協会は、組織や社会勢力を結びつけ、教育と人材の促進活動を行い、人々の生涯学習運動を促進するという、特に崇高な責任と使命を持つ社会組織です。 -写真：VGP/ミン・コイ

また、教育訓練に関する政策や法律に貢献、批判し、同時に発展させ、社会主義市場経済と国際統合の条件の下で産業化と現代化の要求を満たす教育訓練の根本的かつ全面的革新に関する2013年11月4日付党第11期中央委員会第29-NQ/TW号決議や、授業料政策、普通教育教科書、幼児の普遍的教育、教育の社会化、流派とキャリア指向の問題など、社会的に関心の高い問題についてまとめる過程で意見を出し、参加する。

教育振興協会は、教育、人材育成、学習社会の構築に参画するため、組織や社会勢力との連携・調整において、引き続き中核的な役割を果たしていく必要がある。健全な教育環境の構築を基盤として、教育と人材育成の運動を展開し、学習家族、学習一族、学習共同体、学習ユニットといった効果的なモデルを集約し、実践していく。

同時に、各レベルの協会に対し、引き続き人々を積極的に学習に動員し、生涯学習に努め、人々の知識と労働生産性を向上させるよう指導する。教育管理の革新活動に参加し、企業、市民、学生の評価に基づき、科学的かつ自主的に教育機関を格付けする基準を構築し、国際基準との調和を図る。奨学金基金を多様かつ効果的に発展させ、学生が学習上の困難を乗り越え、質の高い教育と高等教育を受けられるよう支援する。

副首相は、教育訓練省、労働・傷病兵・社会省、司法省および関連機関に対し、党の普遍的教育、学習社会の構築、教育訓練のレベルと種類（一般教育、職業訓練、短期大学、大学、大学院）間の一貫性と連携の確保に関する政策を制度化し、学習者が生涯学習の機会を持つための最良の条件を奨励および創出し、利用可能なリソースを効果的に使用して最大化し、学習者の無駄や困難を回避するための法的規制を検討し、管轄当局に提案するよう指示した。

教育訓練省は、決議第29-NQ/TW号の要約において、ベトナム教育促進協会中央委員会に、国の開発ニーズと世界的動向に沿って、教育訓練における根本的かつ包括的な革新のための政策とガイドラインを提案し、学習科目と年齢に適したコンテンツとプログラムを開発するよう指示する任務を遂行する必要がある。

各省庁、支部、党委員会、地方自治体は、新たなアプローチを持ち、学習の促進、人材育成、学習社会の構築、生涯学習の取り組みを積極的に実施する必要がある。学習社会のための機関と環境の構築と発展に着目し、投資資源を動員し、図書館、博物館、文化センターで生涯学習を提供する。デジタル変革を推進し、人々が平等に機会を得て、多くのモデルを備えたオープンで柔軟な知識体系にアクセスできる条件を整え、習慣を形成し、自己学習能力を開発し、人々の知識の向上に貢献し、ベトナムにおける学習社会の構築に貢献する必要がある。

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