新しいプログラムに従った試験で学年が始まります。

教育訓練省は、2024～2025年度を非常に重要な年度と位置付けています。これは、2018年度の一般教育プログラムの実施が最初の行程の最終年度に入り、また、新しいプログラムに従って高校卒業試験の編成を開始する年度でもあるためです。

これら 2 つの「兆候」に加えて、新学年で実行する必要があるタスクが多数あります。

イノベーションの成果を社会に納得させる

クラスとレベル別に4年間実施した後、2024～2025年度には、2018年一般教育プログラムの実施により、5年生、9年生、12年生を含むレベルの最終クラスでサイクルが完了します。これは、一般教育プログラムの革新の要件を満たすための新しい計画に従って高校卒業試験が実施される最初の学年でもあります。

Năm học khởi đầu thi theo chương trình mới- Ảnh 1. — 今年度は、すべてのレベルの最終学年を対象とした2018年度一般教育プログラムを実施することと、2025年の高校卒業試験を実施するための条件を準備するという2つの重要な課題があります。

新学期前夜、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は記者会見で、「近年の教育改革の道のりは、多くの困難を伴うものの、政治システム全体、あらゆるレベルの当局、そして教育セクター全体が、イノベーションを実行し、その恩恵を受け、イノベーションの肯定的な結果を社会に納得させる人々の中で、革新的思考を徐々に形成していくという決意と努力を示している」と述べた。教育訓練大臣は、省が前年度から準備を進めてきたと述べた。例えば、2025年からの高校卒業試験計画は策定され、広く協議され、社会から非常に高いコンセンサスを得ている。計画が公布された直後、教育訓練省は2025年の高校卒業試験の準備に着手した。2025年の高校卒業試験規則は、2024年11月に公布される予定である。学生、教師、学校、そして地方自治体による実施を容易にするため、試験規則の起草過程においては、試験規則の長期的な安定性も考慮されている。「さらに、2025年度の高校卒業試験の準備プロセスは、評価のためにかなり大規模な試験運用を行う必要があるため、教育訓練省はこれらの作業計画を策定し、同時に公式試験の実施に伴うリスクを回避するための訓練も実施しています」とキム・ソン氏は述べた。今年度は2つの重要な課題を抱えている。1つは、全学年の最終学年を対象とした2018年度一般教育プログラムを効果的に実施すること、もう1つは、2025年度の高校卒業試験を実施するための環境整備である。

大学入学調整

教育訓練部門の責任者は、高校卒業試験の改革に加え、大学入学制度の調整方針も明らかにした。「一般教育が改革の最終段階に入り、高校卒業試験が新計画に基づく実施初年度を迎える中、一般教育から大学教育に至るまでの全体的な改革に対応するために、入学制度の調整と改革が必要です」。こうした方向性から、グエン・キム・ソン氏は、教育訓練省は簡素化を基本精神とし、学生と社会の利便性向上、入学の質の確保、受験者への機会の公平性確保を念頭に、2025年に向けた新たな入学規則案の検討・完成を進めていると述べた。大学教育機関は依然として入学制度の自主性を堅持しているものの、社会的な責任をさらに推進していく必要がある。

教師の信頼と安心を創造する

教育訓練省は、2024～2025年度に不足する教員数が19,856人増加したと発表した（就学前教員6,000人増、一般教育教員13,856人増）。主な要因は、生徒数の増加に伴う学級数の増加である。グエン・キム・ソン大臣は、「教育の発展は教員の育成にかかっており、教育革新の成果は一人ひとりの教員の革新にかかっている」と強調した。さらに、教育システムの質は教員の質という非常に重要な要素に大きく依存していると述べた。教員の質は多くの要因に左右される。個人の努力に加え、教員一人ひとりの継続的な学習意欲、方針、職場環境、教員の選考・採用・育成方法などが重要な役割を果たす。グエン・キム・ソン大臣は、「教育訓練省は、地方自治体に対し、定員全員の採用と教員研修の発注を指示している」と述べた。大学は新科目や民族言語の教師に関する研修を積極的に実施しています。教育訓練省は、国会に提出される教員法など、教員の地位向上のための政策および法律体系の整備を継続します。この法律は、報酬、採用、活用、管理、栄誉、褒賞に関する政策を公布するための法的根拠を整備し、教育部門に教員の採用、動員、配置における主導権を与えます。近年、教育学専攻の学生に対する優遇政策や基本給の変更などは、学生が教育学を学ぶことを選択する上でプラスの影響を与えています。多くの地方自治体が、教員の確保と定着を促すための具体的な仕組みや政策を制定・実施しています。教員法は、実務上の要件に基づいて策定されています。8月27日、政府は法整備特別会議において教員法草案について意見を述べ、規則に従って完成させ、国会常任委員会に提出することになりました。計画によると、この法案は第8回国会（2024年10月）に提出され、審議と最初の意見募集が行われ、第9回国会（2025年5月）で審議・承認される予定だ。「これらすべては、人員配置問題から生じる困難を解決するための重要な動きがあったことを示しています」とグエン・キム・ソン氏は述べた。

ファム・ミン・チン首相は高校卒業試験へのプレッシャーを軽減し、職員を増員するよう要請した。

ファム・ミン・チン首相は、「生徒を中心とし、教師を原動力とし、学校を支えとし、家族を支点とし、社会を基盤とする」というモットーを掲げ、2024-2025学年度の課題を効果的に実施するための条件強化に関する指令を発出した。首相は、教育訓練省、関係省庁、機関、省・中央直轄市の人民委員会に対し、いくつかの具体的な課題の実施に重点的に取り組むよう要請した。2018年度一般教育計画に基づき実施される最初の高校卒業試験については、首相は教育訓練省に対し、試験の質、安全性、真剣さ、効率性を確保し、プレッシャーを軽減し、学生にとって好ましい条件を整えるため、試験実施条件を万全かつ徹底的に整備するよう要請した。大学および教育専門学校の教育機関ネットワークを見直し、質の向上に努める。大学の自治、特に財政的自治を促進する。説明責任、広報、透明性と連携した実践的な方法で自治を実施する。 2025年の大学入学に向けて万全の準備を整える。児童・生徒の教育において、家庭、学校、社会の連携強化を指導する。特に、校内暴力の防止、生徒間の犯罪や社会悪の防止、学校の安全確保に重点を置く。首相はまた、教育訓練省に対し、内務省および地方自治体と連携し、教員ポストの定数見直しを行い、中央政府に教育部門の人員補充を提案するよう指示した。内務省は、教育訓練省を主導し、地方自治体に対し、割り当てられた人員に基づいて教員を採用するよう検査・促し、教育機関における教員の過剰と不足を解消し、「生徒がいるところには教師がいる」という原則を堅持しつつ、地域の実情に合致し、効果的な配置を行うよう求める。財務省は、中央政府の教育訓練予算、特に2017年から2025年までの就学前教育および一般教育プログラムのための施設整備プロジェクト実施における地方自治体への支援資金の均衡を図る。首相は省人民委員会に対し、地域の教員過剰と不足を克服するため、地域内の教育機関における幼稚園および普通教育の教員の見直し、配置、規制を要請した。所管官庁が割り当てたポストの数に応じて教員を採用し、教員が地域で働き、長期滞在できるように誘致するメカニズムと政策を研究する。教育機関の見直し、組織、配置を継続し、クラス規模を合理的に調整し、個別学校を減らし、半寄宿学校と全寮制学校を増やして教育訓練の質を向上させる。地域の状況に適合し、利便性を確保し、児童の学習ニーズを満たし、生徒が1日2コマで学習する、多層的な普通学校を形成する。新市街地を計画する際に、教育施設建設用の土地を割り当てる。教育施設の財政収支管理の実施に関する指導と検査を強化し、規則の遵守を確保するために学年初めに収入を公表する。