この現象は、デジタル時代において教育・研修活動が多くの課題に直面していることを示しています。特に、評価テストや試験における「秤の重さ」の話がそうです...
AIは、学生がいつでもどこでも主体的に学習し、学習プロセスをパーソナライズし、批判的思考力を養うのを支援するなど、教育・研修の発展過程において多くの新たな機会をもたらします。しかし、不正行為がより巧妙化し、あらゆる学習プロセスにおいて高いリスクが生じるようになると、学生の能力評価にも課題が生じます。学生はAIを使って演習を行ったり、エッセイを書いたり、オンライン試験の問題を解いたりすることができます。そのため、学習者の真の能力を見極めることが困難になっています。そのため、学習と学習評価はAIの進化に追いつき、AIの利点を促進するとともに、AIを習得して学習者の能力を適切に評価する必要があります。
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| グエン・ビン・キエム小学校（バンメトート地区）での AI アプリケーションを使った倫理の授業。 |
ホアン・ヴィエット小中高等学校（タンアン区）のトラン・ドゥック・フエン校長（功労教師）は、「AIは本質的にツールであり、手段であり、欠点はありません。不正行為の問題は、学習者と受験者の倫理観と誠実さに起因しています。…したがって、AIを責任を持って使用し、情報の機密性を維持し、誠実さを保つよう、事前に利用者に倫理教育を行う必要があります。学校環境では、すべての教科と授業内容において倫理教育を実施する必要があります。教師は、生徒がAIを（ツールとして、パートナーとして）効果的に活用し、質問に答え、学習方法を見つけるよう指導する必要があります。主体はあくまでも生徒自身です。…」と述べています。
「AIは本質的にツールであり、手段であり、それ自体に欠陥があるわけではありません。不正行為の問題は、学習者と受験者の倫理観と誠実さに起因しています。」 功徳ある教師トラン・ドゥック・フイエン |
この目標を達成するために、学校は生徒の学習能力と教師の創造性を促進するために、教育活動に AI を取り入れる必要があります...各教師は、生徒が自分の科目で AI を効果的に活用できるように指導する際に AI に関する知識を持っている必要があります。
ホアンホアタム中学校（エアトゥル村）のマイ・ディン・ビック校長は、学校へのAI導入は避けられない流れだと述べた。同校は2024～2025年度の運営・管理プロセスにおいてAIを活用し、教員がAI製品について積極的に学習し、講義の調査や準備に活用できるよう指導している。また、教科書に掲載する状況説明や実験動画を作成することで、各授業でAIを直接活用している。
学習と並行して、デジタル環境に適した公平かつ透明性のある方法で学習者の能力を評価することも重要です。功労教員のトラン・ドゥック・フイエン氏は、学校では長年にわたり、結果の評価から学習プロセスの評価へと移行してきたと付け加えました。教師は生徒に課題を与え、AIを活用して課題を解くよう指導します。その後、授業で同様の演習を行ったり、設問を変えながらも要点は維持したディスカッション形式で生徒の理解度を測ります。これにより、生徒が解答するためには、AIの解答を単にコピーするのではなく、授業内容を真に理解している必要があることが保証されます。
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| ホアンホアタム中学校（エアトゥルコミューン）の生徒の下校時間。 |
タイグエン大学副学長のレ・ドゥック・ニエム准教授は、AIユーザーはAIに対して責任を負い、主導権を握り、主導権を握るべきだと主張しました。これは、AIが経済モデルを作成する場合でも、文献分析を行う場合でも、完璧なエッセイを書く場合でも、ユーザーは内容を読み、理解し、編集・調整できなければならないことを意味します。教育機関は、質問や演習に予期せぬ要素を取り入れるなど、学生のテストと評価の方法を革新する必要があります。例えば、学生にAI生成モデルの長所と短所を分析しさせたり、他の解決方法を見つけさせたりすることが考えられます。学生の評価は、直接的な演繹的思考面接と連携させる必要があります。AIは学生が完璧なエッセイを書くのを手助けできますが、評価委員会からの質問に報告し、回答するプロセスを通して、学生の真の理解が明らかになるためです。それと同時に、採点構造における直接的な評価ポイントの割合を増やすことで、学生の能力をより正確に評価できるようになります。
タン・フオン
出典: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/nganh-giao-duc-can-lam-gi-truoc-thach-thuc-cua-ai-2de1279/
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