行政区分の再編後の教育低地解消に向けた取り組み

しかし、クラスの規模が小さく、施設や教員が不足しているため、学校、当局、社会の協調的な参加がなければ、遠隔地の学校は教育の「低地」と化してしまう危険に直面しています。

学習のペースについていくように努める

トゥアンホア（トゥエンクアン）は、広大な土地と散在する人口、そして中心部から遠く離れた山岳地帯に住む少数民族が中心となっている、特に困難なコミューンです。ここの生徒たちにとって、学校への通学は山や川を越えるだけでなく、生活環境、意識、そして個人的な限界といったあらゆる障壁を乗り越えることでもあります。

フオン・ドゥオン幼稚園は、コミューン唯一の学校であり、現在11のグループとクラスに273人の生徒がいます。そのうち62人が本校に通い、残りの211人がルン・ブオン校、カウ・メン校、ルン・コーA校、ルン・コーB校、ミン・ティエン校の5つの分校に通っています。ミン・ティエン校は本校から15km離れた場所にあります。

行政再編後、トゥアンホア村の学校は村レベルの管理下に置かれました。フオン・ズオン幼稚園のトラン・ティ・ヴー校長は、この変化は利点と課題の両方をもたらしたと述べています。

「学校はコミューン政府に近いため、教育業務の調整は容易で実用的です。コミューン職員は教師と生徒の生活を理解しており、タイムリーかつ綿密な指示を出しています。しかし、学校の改修や改修のための施設投資に関する具体的な指示はありません」とトラン・ティ・ヴー氏は語った。

学校の現状は、しっかりとした教室、机、椅子、そして基本的な学習教材は揃っているものの、設備が限られていることを示しています。多くの学校は壁が無く、教師、寄宿舎の厨房、そして教育設備も不足しています。

遠隔地の学校に通う子どもたちが不利な状況に陥らないよう、学校は施設の改修を提案したり、関係機関や企業に支援を求める公開書簡を送ったりするなど、多くの実践的な解決策を講じて積極的に困難を乗り越えてきました。教師たちは職務を遂行するだけでなく、教室の清掃や装飾、植樹、校庭の改修などにも協力し、恵まれない地域の生徒たちにとってより良い学習環境づくりに努めています。

さらに、教師の専門研修も継続されています。「私たちは、本校で教える場合でも、別校で教える場合でも、教育の質は一貫していなければならないと考えています。一人ひとりの教師は、それぞれの村の学校のイメージを体現しています。そのため、専門能力、職業倫理、そして責任感を常に最優先に考えなければなりません」とヴー氏は強調しました。

トゥアンホア村人民委員会は、新学期の準備状況の見直しを綿密に指導・調整してきました。しかしながら、学校への投資資源の割り当ては依然として限られています。学校は、防護柵や厨房の建設、教育設備の補充、そして特に遠隔地へのインターネット接続など、教育の質の向上に向けた支援を期待しています。

ミンティエン衛星学校 - フォンズオン幼稚園 (トゥアンホア、トゥエンクアン) は本校から約 15 km の距離にあります。

恵まれない地域の学生の教育を受ける権利の確保

フート省のロンコック村は、高地の子どもたちのための学習プログラムを積極的に実施しています。新しいロンコック村は、タンソン郡のタムタン村、ロンコック村、ヴィンティエン村の3つの旧村を合併して設立され、総面積は67.088平方キロメートル、人口は8,708人です。

現在、この村には幼稚園、小学校、中学校が8校あり、合計8校の本校と5校の分校があります。その中でも、ヴィンティエン幼稚園と少数民族のためのヴィンティエン小中学校寄宿学校に所属するカンレン学校は、最も教育が行き届いていないとされています。分校は本校から5km以上離れており、生徒は放水路を通って通学する必要があり、大雨時には安全上のリスクがあります。

現在、ヴィンティエン幼稚園カンレン校には、3クラスに51名の児童が通学しており、そのうち50名が少数民族の児童（98%）です。地形、天候、交通の難しさにもかかわらず、7名の教員を配置し、規定通りの教員数とクラス数を確保しています。

ヴィンティエン幼稚園の副校長、レ・ティ・タオ氏は、「カンレン校において、生徒数を確保し、出席率を維持し、保育の質を維持することは容易ではありません。教育の質を向上させるために、交通インフラや施設、そして困難な地域の教師や少数民族の子どもたちへの具体的な支援策への配慮と投資を期待しています」と述べました。

ロンコック村人民委員会のディン・ティ・ビン副委員長も同様の見解を示し、新村の設立直後、地域は傘下の学校に対し、学校規模の計画と新学年度の人材ニーズの提案に役立てるため、施設、教員、職員のすべてを見直すよう要請したと述べた。同時に、村は、教員と生徒が不利益を被らないよう、政策と制度の見直しを指示し、迅速かつ適切に実施するよう求めた。

Lung Khoe A 学校 - Huong Duong幼稚園（トゥアンホア、トゥエンクアン）での教育活動。

Khang Len 小売店、Vinh Tien 幼稚園 (ロンコック、フートー) での教育活動。

ビン氏は次のように強調した。「統合地域、特に山岳地帯の僻地にある学校における教育の質を維持するためには、物資面だけでなく政策面でも、同期的かつ長期的な投資を行う必要があります。そこから、教師が安心して仕事に取り組める環境と、生徒が学校に通うことに興味を持てる環境を整備していきます。」

トゥエンクアン省のフオンズオン幼稚園とフート省のロンコック村の事例は、遠隔地の子どもたちの公正な教育を受ける権利を保障しようとする地域の決意を如実に示しています。しかし、遠隔地の学校が教育の「低地」とならないようにするには、個々の学校と教師の努力に加え、持続可能な投資政策と社会全体の協力が不可欠です。

僻地における教育の質の維持は、これまでも、そしてこれからも、地方自治体や学校によって重視され続けるでしょう。僻地の学校は依然として多くの困難に直面していますが、教師の責任感、地方自治体の配慮、そして生徒への愛情によって、学習ペースは維持されています。僻地の学校を教育の「低地」としないことは、単なる目標ではなく、産業界と社会全体の長期的なコミットメントでもあります。

出典: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-xoa-vung-trung-giao-duc-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post743148.html